|
|
|
|
|
|
|
|
МБУ «Крапивинский Центр
диагностики и консультирования»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема: «Использование
мультипликационных фильмов в работе педагога-психолога: технология,
возможности, перспективы».
Цель: повышение
профессионального уровня, расширение кругозора участников и ознакомление
с элементами мульттерапии как одним из эффективных методов работы
педагога-психолога.
Задачи:
· Познакомить
педагогов с понятием «мульттерапия».
· Представление
опыта работы по возможности использования видеоматериала (мультипликационных
фильмов) в практической деятельности в работе с детьми младшего школьного
возраста.
· Актуализация
внутреннего стремления участников к саморазвитию и самосовершенствованию.
Ожидаемый результат
Повысить интерес к использованию видеоматериалов в работе с
детьми.
Теоретическая часть
Информация пассивная и активная
В процессе жизнедеятельности в памяти
человека формируется своеобразный «банк» данных о динамике внутренних
процессов, способов взаимодействия с миром и людьми, возможностях
самореализации и т.п. Вся эта информация у человека находится в пассивном
состоянии до тех пор, пока что-то или кто-то не активизирует её.
Например, если ребенок просто
послушал или посмотрел сказку, то эта информация поступает в «банк» данных и
хранится там, в виде пассивных сведений. Но если с ребенком обсудить услышанное
и увиденное, найти параллели с реальными явлениями, а затем в игре создать
условия для приобретения опыта действия (проигрывание и прочувствованиеролей), пассивная
информация переходит в активное состояние, то есть нейтральные сведения,
обретая эмоциональную значимость, становятся руководством к действию.
Если бы наши знания,почаще
становились для нас самих руководством к действию, то, думаю, вряд ли возник бы
вопрос «Если ты такой умный, то почему такой несчастный?»
Так или иначе, но в процессе
коррекционной, развивающей, консультативной или терапевтической деятельности
психолог вынужден решать одну очень важную задачу: как перевести пассивную
информацию, хранящуюся в памяти клиента, кем бы он ни был, ребенком или
взрослым, в активное состояние.
Для этого у психологов существует
множество инструментов, специально подобранных упражнений, использование
элементов сказкотерапии, арт-терапии, и т.д. Активизировать необходимую для нас
информацию, пассивно хранящуюся в нашей памяти, можно и с помощью правильно
подобранного мультфильма.
Почему
мультфильм?
Мы знаем, что человек получает
информацию об окружающем мире через свои органы чувств, которые принято
разделять на три репрезентативные системы: визуальную (зрение), аудиальную
(слух), кинестетическую (обоняние, осязание, вкус). Эволюционно зрение является
более поздним приобретением живых организмов, но также и более быстрым по
скорости восприятия, а значит и более важным для выживания зрячих существ.
Преимущество визуальных образов над другими зафиксировано в вековой народной
мудрости: «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать».
С появлением кино у человека
появилась уникальная возможность быть очевидцем, а значит непосредственным
участником происходящих на экране событий. По эмоциональному воздействию
зрительных образов, да еще в сопровождении правильно подобранной музыки,
киноискусству нет равных.
Мультфильм – рисованное кино или
ожившая сказка – поэтому все, что учеными говорилось о метафоричности мышления,
на которой основано терапевтическое воздействие сказки, и все, что говорилось
об эмоциональном воздействии кино, относится и к мультфильму.
Еще одна причина в пользу просмотра
мультфильмов – безопасность этого вида деятельности для людей любого возраста.
Люди достаточно рано, еще, будучи
детьми, сталкиваются с тем, что существует нежелательная информация, то есть
такая информация, которая может расстроить, унизить, возмутить, испугать. От
такой информации нужно защищаться, потому что она небезопасна, она приносит
вред. А самая страшная информация для человека – это информация о нем самом как
о неудачнике. Поэтому, новая деятельность, новый человек, новая информация
всегда будет сталкиваться с неким барьером, защитой, прежде чем заинтересовать.
Тем более, что практически любая деятельность и ребенка и взрослого постоянно
подвергается оценке со стороны других людей. И нам очень страшно потерпеть
неудачу в своей деятельности, так страшно, что мы готовы отказаться от этой
деятельности даже не попробовав.
Например, арт-терапевтические
рисовальные техники в работе психолога считаются одними из самых безопасных, но
вспомним, как часто мы сталкиваемся с сопротивлением и взрослых и детей, как
долго нам приходится объяснять, что мы не будем оценивать их работу.
Но есть такая
деятельность, в которой невозможно потерпеть неудачу. Это просмотр мультфильмов
и кино. Итак, просмотр правильно подобранного мультфильма – один из самых
безопасных видов деятельности человека.Просматривая
мультфильм, ребенок сопереживает и отождествляет себя с кем-то из главных
героев, переживает события фильма вместе с ним. Таким образом, он проходит путь
от выявления конфликта героя до его разрешения, как бы прокладывая внутри себя
такой путь – осваивает способ решения такой проблемы, примеряет этот способ на
себя.
Поведение
персонажей может служить пособием, уроком, примером взаимодействия с окружающим
миром. Можно наблюдать не только внешнее поведение того или иного героя, но
также проникнуть в суть его мотива, понять, почему это происходит именно так.
Ребенку
намного легче обсуждать и анализировать поведение главного героя, чем касаться
собственных трудностей. В процессе просмотра мультфильма и работы - он
отождествляется с собственными проблемами, перенося их на персонажа фильма.
Специально
подобранные мультипликационные фильмы можно использовать в
коррекционно-развивающей работе с различными целями. Например, с целью
воспитания нравственных качеств, с целью коррекции заниженной самооценки,
коррекции поведения, коррекция различных личностных трудностей, агрессивности,
застенчивости, страхов, устранения социально-коммуникативных трудностей и т.д.
Что же такое
Мульттерапия–аналогична арт-терапии и
базируется на том, что осуществление созидательного потенциала ребенка задает
огромный ресурс, помогающий преодолеть различные недостатки развития младших
школьников.
Мульттерапия
- один из способов выявления психических особенностей
личности, решения проблем и налаживания взаимоотношений, путь к позитивному
мышлению, поиску и раскрытию внутренних резервов и потенциала человека.
Цель:
помочь детям справиться с личностными и поведенческими трудностями.
Задачи,
которые решаются в ходе работы с использованием
мультипликационных фильмов:
•
Создание условий для эмоционального
переживания и проживания детьми коррекционных ситуаций, раскрывающихся в
мультфильме.
•
Помощь в осознании трудностей героя и их
причин.
•
Обучение анализу собственного поведения в
подобных ситуациях.
•
Получение вариантов решения проблемы.
Что дает работа с
использованием мультипликационных фильмов.
Диагностика.
Во-первых, информация, с каким героем ребенок отождествляет себя в фильме,
говорит о проблеме. Что больше всего привлекает в этом герое, а что
отталкивает? Ответы на эти вопросы помогут понять трудности ребенка лучше и
ненавязчиво показать пути их решения.
Способы решения проблем.
Конфликт, который моделируется в мультфильме, безусловно, в той или иной мере
актуален и для ребенка. Переживая с героем эту проблему, достигая выхода из
нее, получая ее разрешение, ребенок тренируется в решении подобной проблемы в
своей жизни.
Примеры использования мультфильмов в
работе направленных на коррекцию определенных качеств
Мультфильм
Направленность
ü «Вовка
в тридесятом царстве» - Развитие трудолюбия;
ü «ВеликийНехочуха»
- Воспитание трудолюбия, понимания необходимости выполнять домашние обязанности;
ü «Грибок-теремок»
- Воспитания дружелюбия, заботы о ближнем;
ü «Палочка-выручалочка»
- Развитие творчества;
ü «Про
мамонтенка» - О дружбе, любви к родителям;
ü «Просто
так» - Воспитание доброжелательности;
ü «Разные
колеса» - О трудолюбии и
находчивости;
ü «Цветик
– семицветик» - О вреде необдуманных поступков.
Вывод: В зависимости от
преследуемой цели коррекционно-развивающей работы и возраста ребенка, правильно
подобранный мультфильм, может служить средством воспитания и инструментом
психокоррекции. Обсуждение содержания просмотренных мультфильмов,
проговаривание событий и анализ поведения героев сформирует у ребенка более
четкую картину происходящего и заставляет задуматься о смысле просмотренного
мультфильма.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.