Использование мультипликационных фильмов в работе с детьми дошкольного возраста

Использование мультипликационных фильмов

в работе с детьми дошкольного возраста

Панина Елена Александровна

Старший воспитатель

МБДОУ детский сад комбинированного вида №7

«Золотая рыбка»

Россия, Нижегородская область, городской округ город Выкса

Дошкольное детство - это время, когда у ребенка развиваются навы­ки доброжелательного поведения. Нравственное воспитание детей в этом возрасте предполагает формирование дружеских взаимо­отношений со сверстниками, привычки играть, трудиться, уме­ния договариваться, помогать друг другу, стремления радо­вать старших хорошими поступками. Также оно подразумева­ет воспитание уважительного отношения к окружающим людям, заботливого отношения к малышам, пожилым, детям с ограниченными возможностями, умения помогать им. Взрослые должны поощрять творческие проявле­ния ребенка, ведь дальнейшая жизнь вряд ли даст много поводов для фантазии, а скорее потребует постоянной работы памяти, логи­ки, мышления. Однако полноценный человек, гармоничная и пси­хически здоровая личность, воспитанная в духе творчества и нео­граниченного воображения, всегда найдет правильное решение и скрытый на первый взгляд выход из любой жизненной ситуации.

Очевидно, что мультфильмы влияют на развитие детей. Почти каждый ребенок-дошкольник проводит у экрана больше половины своего времени, когда он находится дома. Кроме этого ребенок смотрит мультфильмы в дороге (в туристических поездках, по пути в детский сад, если его везут в машине и т.д.), ходит с родителями в кинотеатры. Мультфильмы - неотъемлемое средство его социализации.

Зрительные образы, полученные по­средством мультфильмов, воздействуют на детскую психику гораз­до сильнее, чем прочитанная книга или рассказанная сказка.

Просматривая мультфильм, ребенок сопереживает и отождествляет себя с кем-то из главных героев, переживает события фильма вместе с ним. Таким образом, он проходит путь от выявления конфликта героя до его разрешения, как бы прокладывая внутри себя такой путь – осваивает способ решения такой проблемы, примеряет этот способ на себя.

Поведение персонажей может служить пособием, уроком, примером взаимодействия с окру­жающим миром. Можно наблюдать не только внешнее поведение того или иного героя, но также проникнуть в суть его мотива, понять, почему это происходит именно так.

Ребенку намного легче обсуждать и анализировать поведение главного героя, чем касаться собственных трудностей. В процессе просмотра мультфильма и работы - он отождествляется с собственными проблемами, перенося их на персонажа фильма.

Фактически ребенок видит на примере героя варианты выхода для себя, хотя до этого не видел их в своей жизни.

Таким образом, мультфильмы могут служить как от­личным средством воспитания, так и инструментом психокоррекции (при обсуждении, проигрывании сцен из мультфильма, анализе действий героев).

Специально подобранные мультипликационные фильмы можно использовать в коррекционно-развивающей работе с  различными целями. Например, с целью воспитания нравственных ка­честв, с целью коррекции заниженной самооценки, коррекции поведения, коррекция различных личностных трудностей, агрессивности, застенчивости, страхов, устранения социально-коммуникативных трудностей и т.д..  

Что дает работа с использованием мультипликационных фильмов

Диагностика. Во-первых, информация, с каким героем ребенок отождествляет себя в фильме, говорит о проблеме. Что больше всего привлекает в этом герое, а что отталкивает? Ответы на эти вопросы помогут понять трудности ребенка лучше и ненавязчиво показать тутти их решения.

Способы решения проблем. Конфликт, который моделируется в мультфильме, безусловно, в той или иной мере актуален и для ребенка. Переживая с героем эту проблему, достигая выхода из нее, получая ее разрешение, ребенок тренируется в решении подобной проблемы в своей жизни.

Задачи, которые решаются в ходе работы с использованием мультипликационных фильмов:

•         Создание условий для эмоционального переживания и проживания детьми коррекционных ситуаций, раскрывающихся в мультфильме.

•         Помощь в осознании трудностей героя и их причин.

•         Обучение анализу собственного поведения в подобных ситуациях.

•         Получение вариантов решения проблемы.

Вопросы, которые можно задавать детям после просмотра мультфильма.

·         Какое у вас настроение после просмотра?

·         Кто из героев больше всего понравился?

·         Какие чувства испытывали герои?

·         Кто, наоборот, больше всего не понравился?

·         Что бы вы сделали по другому?

·         Какие качества этого персонажа могут быть в вас?

·         На месте кого из героев фильма вам хотелось бы оказаться? Почему?

·         А в жизни такое бывает?

·         Находились ли вы в таких ситуациях? Как вы преодолеваете подобные проблемы?

·         Какие эпизоды хотелось бы пересмотреть снова?

·         Что бы вы хотели добавить, изменить в мультфильме?

Обсуждение содержания просмо­тренных мультфильмов, проговаривание событий и анализ поведения геро­ев сформирует у ребенка более четкую картину происходящего и заставит задуматься о смысле просмотренного мультфильма.

Литература:

1.      Сергей Выгонский. Фильмотерапия. - http://Subscribe.ru

2.      Лучина Н. Фильмотерапия. -  http://junona.org

3.      Бурухина А.Ф Мультфильмы в воспитательно-образовательной работе с детьми // Воспитатель ДОУ .-  №10. - 2012.

4.      Туний С. Педагогическая гостиная для воспитателей «Мультфильмы в воспитательно-образовательной работе с детьми»

http://doshkolnik.ru/okr-mir/3087-multfilm.html

Краткое описание документа:

Очевидно, что мультфильмы влияют на развитие детей. Почти каждый ребенок-дошкольник проводит у экрана больше половины своего времени, когда он находится дома. Кроме этого ребенок смотрит мультфильмы в дороге (в туристических поездках, по пути в детский сад, если его везут в машине и т.д.), ходит с родителями в кинотеатры. Мультфильмы - неотъемлемое средство его социализации.