МКОУ
«Малодербетовская гимназия им.Б.Б.Бадмаева»
Статья на тему
«Использование национально-регионального
компонента
в преподавании английского языка»
Учитель: Шовгурова В.В.
с.Малые Дербеты, 2019г
Национально-региональный
компонент
в
преподавании английского языка
Общие
положения
Овладение
иностранным языком помогает школьникам понять общность мирового культурного
процесса и осознать особую роль в нем национальной культуры каждого народа, в
том числе представителем которого он является. Современная цель обучения
иностранному языку формулируется как подготовка к реальной межкультурной
коммуникации, под которой понимается адекватное взаимопонимание двух участников
коммуникативного акта, принадлежащих к разным культурам. При работе над
социокультурным компонентом следует привлекать для сравнения элементы родной
культуры, т.к. только в этом случае обучаемый осознает не только особенности
восприятия мира носителями языка, но и специфику такого восприятия родным
народом (диалог культур).
Согласно
Федеральному базисному плану общего среднего образования, учебный план должен
включать региональный компонент, содержащий материалы о конкретном регионе, где
живут обучающиеся. Учащиеся должны знать не только страну изучаемого языка, но
и страну, край, город, в котором они живут. Часто ребята знают о стране
изучаемого языка больше, чем о своей собственной стране, своем городе, улице.
Если ученик обладает обширными знаниями об истории, традициях своего региона,
ему легче научиться представлять родную культуру на иностранном языке.
Необходимость обучения иностранному языку с учетом национально-регионального
компонента продиктовано тем, что понимание иной культуры возможно только на
основе знания своего региона.
Содержание
регионального компонента образования призвано способствовать формированию у
школьников духовно-нравственных ориентаций, развитию их творческого потенциала.
Обучение в региональном компоненте строится на основе преемственности поколений,
уникальности природной и культурно-исторической среды. Отбор содержания
регионального компонента образования предопределяется природным,
культурно-историческим, социально-экономическим своеобразием региона. Усвоение
материала о своем регионе позволяет учащимся лучше узнать свой край,
проникнуться любовью к родной земле. Кроме того, целенаправленное
использование регионального компонента на уроках английского языка стимулирует
интеллектуальную и эмоциональную сферы личности учащихся.
Иностранный
язык и национально-региональный компонент
Обращение к
материалам краеведческого характера при изучении иностранного языка в
значительной степени расширяет воспитательный потенциал учебного предмета,
помогает эффективному усвоению его, способствует развитию у школьников интереса
к родному краю, его природе, истории, культуре,
Опора на
сведения краеведческого характера содействует реализации такого
основополагающего методического принципа, как ситуативность в овладении
иностранным языком. Краеведческий материал приближает иноязычную коммуникацию к
личному опыту учащихся, позволяет им оперировать в учебной беседе теми фактами
и сведениями, с которыми они сталкиваются в своей повседневной жизни.
Изучение
краеведческого материала на уроке иностранного языка стимулирует обращение к
сведениям географического, исторического характера, использование на уроке
географической карты родного края, что способствует познавательной деятельности
учащихся, сознательному и прочному усвоению иноязычного материала. Все это
служит хорошей основой для реализации на уроке межпредметных связей. Содержание
регионального компонента может быть введено в действующую федеральную программу
различными способами:
-при изучении
отдельных тем курса учитель может спланировать специальные уроки или фрагменты,
посвященные изучению родного края
-региональный
компонент может быть выделен в отдельную группу уроков, основанную на
комплексном изучении особенностей родного края. Учебный материал по основным
темам усложняется от класса к классу.
Из
опыта работы
Использование
краеведческого материала при обучении английскому языку связано с некоторыми
трудностями. Главная из них — дефицит времени: недостаточное количество часов,
отводимых на изучение иностранного языка в старших классах средней школы,
ограниченный объем языкового материала, усваиваемого школьниками (в первую
очередь, лексики). При большом объеме и многообразии краеведческого материала
нельзя воспользоваться им на уроке из-за ограниченных языковых возможностей школьников.
У них появляется неверие в свои силы, они начинают сомневаться в том, что могут
адекватно выразить на английском языке те богатые сведения фактического
характера, которыми располагают. Где же выход из создавшегося противоречия
между несомненной полезностью включения краеведческого материала в процесс
обучения англ. языку на уроке и не менее реальными трудностями такого
использования?
Один из
возможных вариантов - это создание приложения регионального краеведческого
характера к учебникам иностранного языка (НРК), хотя в учебниках имеются
отдельные упражнения, направленные на стимулирование диалогических и
монологических высказываний о родном крае, селе и т. д. Однако эти упражнения
носят отвлеченный характер. Наиболее благоприятная возможность «увязки»
учебника и НРК - привлечение краеведческого материала к страноведческой
тематике.
В текстах
учебников о стране изучаемого языка есть много конструкций, часто
употребляющихся в языке, например:
Тhе
population of.. is about ...
Тhе
агеа
of…. is about...
... is situated in the
North (S,E,W) of...
Тhе
... flows into the…
…are grown in…
Эти
же конструкции можно легко использовать в рассказах о своем крае, кроме того,
при работе с текстами краеведческого содержания можно применить прием сравнения
сведений о родном крае и зарубежной стране, что имеет большую дидактическую
ценность.
Работая над
тематическим планированием необходимо продумать отбор лексического,
грамматического материала, увязывая его с краеведческим материалом. Так в 5
классе (первый год обучения) уже надо расширить тему «О себе» или «Ме And Тhe
World Around».Отвечая на вопросы:
Where do you come from?
What street do you live
in?
вы можете
попросить учеников добавить о временах года там, где они живут, об улице -
какая она? (straight, long, green in spring, summer, white with
snow in winter, etc).
Примерное
тематическое планирование
по развитию
навыков устной речи и чтении
в 5-11 классах
общеобразовательной средней школы, включая национально-региональный компонент.
Примерная тематика
текстов и заданий:
5 th for Our
republic. Kalmyk souvenirs. National holidays. Weather in our village.
Sightseeings in Elista. Animals in our republic.
6 th form My
school. Transport. National holidays. National games. National theater.
Kalmyk cuisine. The weather in Kalmykiya. Famous people.
7 th form After
school activities (sports; school, art school, children's organization, villages
in
our region). Pollution in the village. National holidays. Animals in Kalmykiya.
Famous
people (poets and writers, artists, scientist) Kalmyk music.
8 th form Rules of
behavior in our republic. Kalmyk cuisine. Charity in our republic.
Biography
of famous people. Fashion in Kalmykiya. National
costumes.Weather
in
Kalmykiya. Activities and transport in Kalmykiya. Famous
monuments in our
village.
Modern jobs in our republic. Sport in our village.
9 th form National
holidays. Relationship in my family.Our animals in danger.Internet and
teenagers. My favourite programme. Kalmyk music. Entertainment in our village.
Kalmyk
writers.Transport and ecology. Tourism in our republic.
10 th form Fashion in
Kalmykiya. Activities. Sport in our republic. Our school.
National holidays. Rivers and lakes. Kalmyk cuisine.
Sightseeings in my republic.
11 th form Relationship
in my family. Famous monuments in our village. Kalmyk writers.
National
holidays. Homes in our republic. Native language. My favourite
Hero.
Welcome to Malye Derbety.
Обращение к национально-региональному
компоненту не только способствует созданию мотивации к изучению иностранного
языка, но и воспитывает чувство любви к Родине, уважение к национальным
традициям, бережное отношение к культурному наследию и историческому прошлому.
Знание и использование материала по краеведению поможет учащимся стать
настоящими гражданами не только своей страны, но и мира.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.