Использование национально-регионального компонента в
обучении и воспитании учащихся начальных классов
Гайфуллина М.С., учитель
средней школы №33, г. Нижнекамск, Республика Татарстан
Многосторонние
знания о родном крае, где человек родился, живет, учится, работает, где веками
жили его деды, прадеды, усвоение сведений о природе, о культуре, об истории,
способствует осознанию себя как достойного гражданина своей республики,
способствует воспитанию патриотических чувств, гордости за свой край.
В связи с этим перед
школой встала необходимость внедрения национально-регионального компонента в
структуру учебных предметов, начиная с начальных классов.
Я поделюсь с
вами, как на уроках и внеурочное время можно использовать, и как я использую
элементы национально-регионального компонента.
Например, в
первом классе, на уроках обучения грамоте, при изучении новой буквы, можно
знакомить с названиями городов, районов Татарстана. Дети знают города как Киев,
Москва, Таллин, Санкт-Петербург, в том числе не знают об Арске, об его обувной
фабрике, где шьют национальную вышитую обувь: ичиги, башмаки; о Елабуге, где
родился и работал великий художник Шишкин; о Чистополе, который прославлен
часовым заводом; о государственном историко-архитектурном заповеднике Булгар.
Географические
названия и некоторые сведения о республике можно ввести в минутки красивого
письма. Например, «Главное богатство Татарстана – нефть. Бугульма – центр
нефтяного машиностроения. Самый молодой город в республике Заинск и др.»
(Материал можно найти в№2 журнала «Школьная панорама»).
Для текстов
упражнений и диктантов беру отрывки из произведений русских и татарских
писателей; публицистические и научно-популярные работы, отражающие культуру,
историю, географию Республики Татарстан. Дети с интересом слушают сведения об
истории города, о том, почему так названы улицы. На уроках чтения дети узнают,
что жизнь многих выдающихся русских писателей связана с Татарстаном. Например,
Л.Н. Толстой жил в Казани 6 лет; А.С. Пушкин пробыл всего два дня, но этого
было достаточно, чтобы установить прочные связи с нашей столицей, с казанскими
литераторами в виде долгой дружеской переписки. А.П. Чехов, хотя и не жил, а
только проезжал через Казанскую губернию по Волге и по Каме. Но они ему так
понравились, в дальнейшем он пишет своей невесте: «Советую тебе прокатиться по
Волге, это гораздо лучше Крыма». Он тепло отзывается о людях всех
национальностей. Про татар он писал: «Народ почтенный и скромный… Люди хорошие.
В Казанской губернии о них хорошо говорят, даже священники».
На уроках
русского и татарского языка и литературы и внеклассного чтения знакомлю с
произведениями известных татарских и местных писателей. Но не только их
произведения ценны в образовательном и воспитательном отношении, но и их
биографии – это яркий пример мужества, героизма, патриотизма.
Например, классик
татарской литературы, выдающийся прозаик, драматург, публицист Фатих Амирхан в
21 год был парализован, до конца своей недолгой жизни был прикован к инвалидной
коляске, но продолжал все больше развертывать свою литературную и общественную
деятельность.
Не менее
интересна биография А. Алиша, М. Джалиля, Героя Советского Союза, они остались
верными своей отчизне, решили принять смерть, стоя, чем жить на коленях и
служить врагу.
Г. Ибрагимова,
классика татарской литературы, за активное участие в революционном движении
арестовывают и сажают в тюрьму.
Фанис Яруллин во
время спортивных упражнений падает с турника и долго остается прикованным к
постели. Тогда ему было всего 19 лет. Как и Н. Островский, будущей прикованный
к постели, он нашел в себе силы, чтобы закончить среднюю школу, получить высшее
образование.
Дети узнают о
библиотеке имени Г. Тукая, об учебных заведениях города, о музыкальном училище
имени Сайдашева и др.
На уроках
рисования, трудового обучения обращаю внимание к народно-прикладному искусству:
украшаем «вышиваем» национальную одежду. На уроках знакомлю с видами транспорта,
какие выпускаются в Татарстане. Дети узнают о КамАЗе, о Казанском авиазаводе.
На уроках окружающего мира дети знакомятся с Красной книгой Татарстана, жизнью
животных и растений родного края.
Я так же широко
использую государственную символику, народные традиции, обычаи во внеурочное
время.
Все это
способствует воспитанию патриотизма, гражданственности, высоких нравственных
качеств и вызывает у ребят чувство гордости за свой край.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.