Использование нейропсихологических приемов в коррекционно-развивающей работе с детьми дошкольного возраста с ТНР

• 1 слайд

  Использование нейропсихологических приемов в коррекционно-развивающей работе с детьми дошкольного возраста с ТНР
  Шебякина Екатерина Александровна,
  учитель-дефектолог
  МУ Центр «Содействие»
  

• 2 слайд

  Дети с тяжелыми нарушениями речи
  Это особая категория детей с отклонениями в развитии, у которых сохранен слух, зрение, первично не нарушен интеллект, но есть значительные речевые дефекты, влияющие на формирование всех психических процессов и личности ребенка
  

• 3 слайд

  Индивидуальные особенности детей с ТНР
  Недоразвитие познавательной сферы (внимания, восприятия, памяти, мышления, речи)
  Нарушение лексико-грамматического строя речи, звукопроизношения, связной монологической и диалогической речи, трудности в обучении грамоте
  Сложности в переработке слуховой, зрительной и зрительно-пространственной информации
  Двигательные расстройства
  Отклонения в эмоционально-волевой сфере
  Снижение способности к обобщению и абстрагированию
  Неустойчивость внимания, быстрое забывание материала (особенно речевого)сниженная работоспособность, долгое включение в выполнение задания
  

• 4 слайд

  Нейропсихология и речь
  Нейропсихология нацелена на понимание связи структуры и функционирования головного мозга с психическими процессами и поведение живых существ.
  Речь занимает ключевое место в системе высших психических функций и является основным механизмом мышления, сознательной деятельности человека.
  Вне речи невозможно формирование личности
  В настоящее время считается ,что нарушения речевого развития всегда связаны с нарушениями всех других психических функций
  
  

• 5 слайд

  Основоположник отечественной нейропсихологии –
  Александр Романович Лурия
  Головной мозг состоит из трех основных блоков, каждый из которых формируется на разных возрастных этапах развития
  
  Энергетический – формируется от внутриутробного периода до 2-3 лет, отвечает за регуляцию тонуса и бодрствования. Ребенок рождается с уже почти готовым 1-м блоком мозга на 75%.
  Блок получения, переработки и хранения информации – формируется от 3 до 7-8 лет, отвечает за обеспечение операционно-технической стороной психической деятельности.
  Блок программирования, регуляции и контроля – формируется от 7-8 до 12-15 лет, отвечает за целесообразность поведения в целом.
  

• 6 слайд

  Нейропсихологические приемы
  - это приемы, воздействующие через движения и специальные упражнения на структуры головного мозга и способствующие их активизации
  Эффективны при:
  
  Снижении общей работоспособности, повышенной утомляемости, рассеянности
  Нарушении мыслительной деятельности
  Недостатках в речевом развитии
  Снижении функции внимания и памяти
  Несформированности пространственных представлений
  Недостаточности саморегуляции и контроля
  

• 7 слайд

  “Без игры, нет, и не может быть полноценного умственного развития. Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности”.
   В. А. Сухомлинский.  
  
  

• 8 слайд

  Нейропсихиологические
  коррекционно-развивающие игры
  Активизация энергетического потенциала организма (повышение общей работоспособности) и развитие всех психических процессов:
  Внимания (устойчивости и концентрации)
  Памяти
  Речи
  Мышления
  Приобретение необходимых социально-поведенческих навыков взаимодействия, благодаря повышению уровня саморегуляции и самоконтроля
  
  

• 9 слайд

  Развитие функций обеих рук и связанное с этим формирование речевых «центров» в обоих полушариях дает человеку преимущество в интеллектуальном развитии
  И.П. Павлов
  
  

• 10 слайд

  Игры на межполушарное взаимодействие
  Развитие общей и мелкой моторики
  Развитие памяти, внимания, воображения, мышления
  Развитие речи
  Формирование произвольности
  Создание положительного эмоционального настроя
  
  

• 11 слайд

  Межполушарное взаимодействие
  

• 12 слайд

  Межполушарное взаимодействие
  

• 13 слайд

  Межполушарное взаимодействие
  

• 14 слайд

  Веселая дорожка «Кулак-ребро-ладонь»
  

• 15 слайд

  Переключение и смена поз пальцев
  

• 16 слайд

  Найди лишнее
  Цель: развитие логического мышления, автоматизация звуков
  

• 17 слайд

  Найди по адресу
  Цель: развитие пространственного мышления, автоматизация звуков
  

• 18 слайд

  Игры с мячом
  «Большой-маленький»
  «Один-много»
  Цель: развитие лексико-грамматических категорий (в соответствии с лексическими темами)
  
  «Съедобное-несъедобное»
  «Я знаю пять…»
  Цель: расширение представлений об окружающем
  

• 19 слайд

  Отгадай по описанию
  Цель: развивать связную речь
  

• 20 слайд

  Волшебный мешочек
  Цель: развивать тактильную чувствительность, мелкую моторику, внимание, восприятие, память, а также развивает речевые навыки ребёнка.
  

• 21 слайд

  Веселый сортер
  Цель: развитие внимания, логического мышления
  

• 22 слайд

  Составь слово
  Цель: развивать навыки анализа и синтеза
  

• 23 слайд

  Лужа
  Цель: развитие мыслительных операций, закрепление пройденного материала, расширение и актуализация словаря
  

• 24 слайд

  Игра – это вечный спутник детства.
  
  И пусть каждый человек навсегда останется ребенком, сохранив тепло игры в своей душе…