Использование нестандартных приемов работы на занятиях по истории и обществознанию.

Использование нестандартных приемов работы на занятиях по истории и обществознанию.

Много лет назад, на заре моей педагогической деятельности, очень популярна была замечательная книжка Г. А. Кулагиной "Сто игр по истории", вышедшая в 1967 г. первым изданием. Сейчас  уже опубликован  опыт работы кружков исторических игр Уральского и Удмуртского государственных университетов, в журнале "Преподавание истории в школе". 1997.№4, с.20-23. помещена статья Кучерук И.В." Учебные игры на уроках истории", есть разработки для 5-9 классов.

Именно это натолкнуло меня на мысль использовать кроссворды при занятиях с обучающимися по обществознанию, причем в старших классах. Вероятно, меня можно упрекнуть в том, что это не та возрастная категория, но:

1. Первичный поиск исходного материала(понятий)

2. Компоновка материала (форма кроссворда)

3. Определение заданий (формулировка понятий)  - уже три этих момента позволяет обучающимся углубиться в проблему.

Все это "работает на ребенка", ибо задействуются различные каналы восприятия материала, дополнительно к тому, что происходит на уроке. Работа ведется уже не первый год и поэтому ребята знают, что в конце изучения темы обязательно  будет кроссворд.  Технология работы проста.

Дома  делается "заготовка" кроссворда - матрица с номерами по вертикали и горизонтали и текстом заданий. На отдельном листе  в такую же матрицу вписываются ответ. Оба листа зашифровываются, а на уроке другим обучающимся  выдаю лист заданий, который они заполняют.

Большим плюсом считаю то, что решается вопрос и с отметками., т.к. оценивается работа не только того, КТО РЕШАЕТ, но и того,  КТО СОСТАВЛЯЛ. Причем, оценка работы автора кроссворда проводится  тоже по определенным параметрам - корректность формулировки, соответствие теме, точность соответствия форме задания и др.

Решение зачастую проверяет сам автор и он же выставляет отметку за решение (мы приняли % от заданий).

Особо хочу отметить, что эту форму стала использовать на дополнительных занятиях по подготовке к ЕГЭ и ОГЭ.

Для наглядности прилагаю 2 детские работы .