Вступление.
Поскольку традиционные задания не всегда в
состоянии обеспечить усвоение материала всеми учащимися, встаѐт необходимость
умелой организации учебной деятельности на уроках. Чтобы создать условия для
формирования этой деятельности, необходимо сформировать познавательную
мотивацию. Помочь в решении этой задачи должны нестандартные задания.
Нестандартное задание – понятие очень
широкое. Оно включает целый ряд признаков, позволяющих ограничить задания этого
типа от традиционных (стандартных). Главный отличительный признак нестандартных
заданий – их связь «с деятельностью, которую в психологии называют
продуктивной», творческой. Есть и другие признаки:
- самостоятельный поиск учащимися путей и
вариантов решения поставленной учебной задачи (выбор одного из предложенных
вариантов или нахождение собственного варианта и обоснование решения);
- необычные условия работы;
- активное воспроизведение ранее
полученных знаний в незнакомых условиях. Нестандартные задания могут быть
представлены в виде проблемных ситуаций (затруднительных положений, из которых
надо найти выход, используя полученные знания), ролевых и деловых игр, конкурсов и соревнований (по принципу
«кто быстрее? больше? лучше?») и других заданий с элементами занимательности
(житейские и фантастические ситуации, инсценировки, лингвистические сказки,
загадки, «расследования»). Нестандартные задания помогают оживить урок.
Необычность заданий вызывает у школьников удивление в начале их выполнения,
радость в процессе работы, удовольствие при виде ее результатов, пробуждают
интерес не только к изучаемым вопросам, но и к учебному предмету в целом.
Нетрадиционные задания дают возможность не
только поднять интерес учащихся к изучаемому предмету, но и развивать их
творческую самостоятельность, обучать работе с различными источниками знаний. Однако
необходимо отметить, что слишком частое обращение к подобным формам организации
учебного процесса нецелесообразно, так как нетрадиционное может быстро стать
традиционным, что, в конечном счете, приведет к падению у учащихся интереса к
предмету.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.