Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Использование новых образовательных технологий (в том числе ЭОР и ИКТ) в образовательном процессе

Использование новых образовательных технологий (в том числе ЭОР и ИКТ) в образовательном процессе

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Использование новых образовательных технологий (в том числе ЭОР и ИКТ) в образовательном процессе


Ф.И.О. аттестуемого Бахирева Елена Геннадьевна

Системность использования

(периодичность, тип урока, этап изучения темы, этап урока, вид деятельности (учитель-ученик) и т.д.)

Результат

(методическая и практическая направленность использования)

ИКТ- технологии

Использование этой технологии обусловлено развитием современных компьютерных технологий. На этих уроках каждый ученик работает активно и увлечённо, у ребят развивается любознательность, познавательный интерес. Это способствует развитию у детей мышления, воспитывает самостоятельность, позволяет добиться повышения качества знаний, мотивации, развития творческих способностей, формирования собственного взгляда на различные аспекты разных вопросов и тем. Расширяет границы образования. Позволяет сделать процесс обучения не только наглядным и доступным, но и мобильным.

Использую с 1 по 4 класс. При изучении новой темы я провожу уроки с применением мультимедийной презентации. Использую также для самостоятельной работы дома (сайты с тестами, играми, головоломками) , для индивидуальных и дифференцированных заданий на этапах повторения и закрепления знаний или при подготовительной работе к изучению новой темы . Активно использую электронную почту для рассылки индивидуальных заданий и рекомендаций детям и родителям.

У учащихся вырабатывается усидчивость, внимательность. Исчезают комплексы, зажатость, скованность. 

Повышается учебная мотивация, эффективность процесса обучения.

Дети самостоятельно участвуют в дистанционных конкурсах.
Учитель использует электронную почту для связи с родителями и детьми.

Выступила с докладом на МО на тему: «Использование мультимедийной презентации для повышения уровня восприятия учебной информации учащимися начальной школы»


Здоровье сберегающие технологии




Современное образование невозможно без применения здоровье сберегающих технологий:

Причины:

-перегрузка учащихся, снижение двигательной активности,

-отсутствие ценностного отношения к собственному здоровью в семье и обществе в целом;

- несформированность навыков здорового образа жизни;

-"плохая" экология;

-кризисные явления в обществе способствовали изменению мотивации образовательной деятельности учащихся, снизили творческую активность, замедлили их физическое и психическое развитие, вызвали отклонения в их социальном поведении.




Использую систематически в 1, 2, 3, 4 классах на всех типах и этапах уроков по математике, русскому языку, чтению, окружающему миру, технологии, а также во внеурочной деятельности.

Например, на этапе мотивации сопровождаем движениями:

Ровно встали,

Тихо сели,

Головами повертели,

Сладко – сладко потянулись,

И друг другу улыбнулись.

или

 Руки? – НА МЕСТЕ!

Ноги? – НА МЕСТЕ!

Локти? – У КРАЯ!

Спина? – ПРЯМАЯ!

-на этапе первичного закрепления и на этапе повторения использую физминутки, соответствующие теме урока, времени года.

Так же использую физминутки с музыкальным и видео сопровождением . В 1 классе провожу физминутки после каждого этапа урока, гимнастику для глаз, пальчиковую гимнастику на уроках письма, а также использую элементы самомассажа. Динамические паузы проводятся в 1 классе по расписанию 2 раза в неделю.

Для зрительной гимнастики использую тренажёр Базарнова.

Особое внимание обращаю на осанку на уроках письма в 1 классе, а также на уроках русского языка и математики во всех классах.



Использование данных технологий позволяют равномерно во время урока распределять различные виды заданий, чередовать мыслительную деятельность с физминутками, определять время подачи сложного учебного материала, выделять время на проведение самостоятельных работ, нормативно применять ТСО, что дает положительные результаты в обучении.

У детей снижена утомляемость, исключены перегрузки. С 2014 по 2016 г. количество пропусков по болезни в нашем классе уменьшилось на 7 %.

Проведен открытый урок русского языка во 2 классе с использованием здоровье сберегающих технологий.

Опубликован на сайте:http:// Infourok.ru


Технология

проблемного обучения

Технология проблемного обучения представляет собой современную образовательную технологию деятельностного типа и позволяет реализовать требования ФГОС.

Проблемное обучение – это такая организация педагогического процесса, когда ученик систематически включается учителем в поиск решения новых для него проблем.

Это активное обучение, которое базируется на психологических закономерностях развития школьников, способствует развитию мышления, совершенствованию мыслительных операций, умению выделять главное и второстепенное.

Эта технология отвечает задачам формирования у учащихся УУД: умение добывать информацию, договариваться, работать в команде, составлять план и следовать ему, формулировать и высказывать собственное мнение.

Технология проблемного обучения используется мной на уроках в 1, 2, 3,4 классах по всем предметам:

- на этапах объяснения нового материала;

- на этапах закрепления и применения полученных знаний для создания ситуаций, в которых нужно использовать полученные знания в нестандартной ситуации.

- на этапах актуализации новых знаний.

Проблемная ситуация представляет собой затруднение, поиск новых знаний и действий. В проблемной ситуации ученик ставится перед противоречиями и потребностью самостоятельного поиска выхода из этих противоречий.

Основными элементами проблемной ситуации являются вопросы, задача, наглядность, задание. Вопрос имеет первостепенное значение, т. к. стимулирует и направляет мыслительную деятельность учащихся.


Технология проблемного обучения – одна из базовых технологий «Школа России». Все уроки планируются и проводятся с использованием этой технологии.

Она позволяет обеспечить ученикам

качественные знания. За счёт высокого уровня сформированности познавательной мотивации материал закрепляется быстро и легко.

Постоянное повышение качества при выполнении контрольных и диагностических работ.



Метод проектов

Метод проектов дает возможность развивать индивидуальные творческие способности учащихся, осуществлять индивидуальный и дифференцированный подход. Ребёнок имеет возможность показать то, что он лучше всего умеет делать, свои сильные стороны. Это позволяет ему повысить самооценку и свою значимость в глазах одноклассников.

Использую во всех классах начальной школы. В 1 классе ,на уроках окружающего мира и внеурочной деятельности , включаются элементы проектной деятельности. Во 2,3, 4 классах этот метод используется чаще. Использование этого метода возможно на разных этапах урока, а так же во внеурочной деятельности.

Метод проектов используется в том случае, когда в учебном процессе возникает какая-либо исследовательская, творческая задача, для решения которой требуются Проектный метод.

Это может быть и на этапе применения изученного теоретического материала к решению практических задач. Например, на уроках технологии 3 класс тема «Виды швов». А также на этапе закрепления и повторения темы – с целью углубления и расширения знаний по интересующим аспектам темы и представления творческой работы в портфолио для накопительной рейтинговой оценки. Например, на уроках окружающего мира. Ребята могут выбрать тему для проекта более близкую или интересную для себя. Например, в любом классе начальной школы интересны такие темы проектов: «Моё любимое домашнее животное», «Мои увлечения» и другие.















Выполнены и защищены перед одноклассниками, параллельных классов и родителями проекты

на темы:

- «Что означают наши имена?»

(индивидуальный) 2012-2013г.


- «Кто работает для нас?» (групповой)

2013-2014г.

- «Почему болят зубы?» (групповой ) 2014-2015г.

- «Красная книга Самарской области» (групповой), 2015-2016г.

Завершенный проект обязательно должен быть представлен учениками для обозрения и получить общественную оценку. Это придаёт смысл деятельности, повышает мотивацию, ответственность, дисциплинированность.

Выставка - конкурс стенгазет по проекту в рамках кружка «Юный исследователь» на тему: «Кто работает для нас?»

2013-2014 г.



Технология продуктивного чтения

В Образовательной системе «Школа России» существует единая для всех уроков технология формирования типа правильной читательской деятельности (технология продуктивного чтения), которая обеспечивает понимание текста за счёт овладения приемами его освоения на этапах до чтения, во время чтения и после чтения.

Данная технология направлена на формирование коммуникативных универсальных учебных действий, умений истолковывать прочитанное и формулировать свою позицию, адекватно понимать собеседника (автора), умение осознанно читать вслух и про себя тексты учебников; познавательных универсальных учебных действий, а именно, – умения извлекать информацию из текста.


Эта технология применяется на уроках в 1, 2, 3 классах практически по всем предметам при работе над текстом, но чаще всего на литературном чтении, на этапах изучения нового учебного материала. При изучении художественных произведений главное – «исследование» языкового материала, частичный или всесторонний анализ текста. На основании увлекательной поисковой работы, в процессе которой пополняются и шлифуются литературоведческие знания учащихся, а также совершенствуется их внимание, память, мышление, речь. Школьники сами формулируют тему урока. Учитывая тему и используя заранее подготовленные опорные фразы (а далее – и без них), школьники определяют цель урока, в результате чего создаётся установка на плодотворную работу. Тема и цель урока осознаются детьми, становятся близкими и понятными им.

Перед чтением любого произведения можно применять приём «прогнозирования», то есть ученикам предлагаются сначала ориентировочные действия (рассмотри заглавие, иллюстрации, обрати внимание на жанр, структуру произведения). Затем исполнительные действия по выявлению образного, эмоционального и логического содержания произведения, его формы (учащиеся проводят наблюдение за текстом, поясняют, представляют в своём воображении события, героев, рассуждают, сравнивают факты, эпизоды, выражают своё эмоциональное отношение к ним, выясняют позицию автора и т.д.)

Заканчивается процесс восприятия произведения выразительным чтением как неотъемлемым компонентом читательской деятельности. Читая, учащиеся снова комментируют текст, рассуждают, высказывают свои соображения, доказывают и сравнивают, аргументируя свой ответ, подтверждая его словами из произведения.

2 этап – работа над текстом во время чтения

3 этап- самостоятельное чтение


Процесс работы с произведением – это обобщение, поиски и открытия истин, сотрудничество по схеме ученики – учитель – автор. Ученик – не просто слушатель и исполнитель – он творческая личность, его работа на уроке приобретает исследовательский характер. Как результат – высокий интерес учащихся к самостоятельному чтению книг из разных областей знаний.

Действия учеников становятся более активными, творческими и самостоятельными. Творчески раскрепощённые и эмоционально настроенные дети глубже чувствуют и понимают прочитанное.

Развивается речь, мышление, память.


Выступление на педсовете. «Особенности современного урока в начальной школе»

26.10.2015г.


Игровые технологии

Использование этой технологии обусловлено психологическими особенностями детей младшего школьного возраста: обучение через игру способствует быстрому и прочному усвоению нового материала по предмету и формированию УУД, стимулирует познавательную деятельность, на этапе закрепления знаний позволяет создать условия для применения их в нестандартных ситуациях.

Обеспечивается:

-дифференцированный подход к оценке учебных компетенций уче­ников;

-развитие коммуникативных навыков учащихся;

-возможность более свободно обмениваться мнениями; обеспечивается индивидуальный подход к ученику;

- более продуктивная организация учебного процесса;

- облегчается решение учебной задачи;

- формирование навыков совместной деятельности -т.к. игра – дело коллективное.

Игровые технологии используются мной на уроках по всем предметам в начальной школе. Проблема современной школы – потеря многими учащимися интереса к учению. Поэтому игровая технология – самая актуальная для учителя начальной школы, особенно при работе с 1-м и 2-м классами.

В 1 классе, практически на каждом уроке, использую возможности игровой технологии для проведения уроков в нетрадиционной форме (урок-сказка, урок-путешествие, урок-соревнование, урок-игра и т.д.), во 2 и 3,4 классах по мере необходимости и чаще в виде дидактической игры. Игра может быть как самостоя­тельной дидактической единицей, так и элементом при использовании любой другой технологии обучения.

Игровые технологии по­зволяют проводить уроки в нетрадиционной форме;

Игра универсальна, т. к. возможна на любом эта­пе урока, при любой его форме. Например:

- на этапе актуализации знаний я использую игру- приветствие.

-на уроках математики в 1 классе при изучении чисел первого десятка использую сюжет сказки «Репка». Дети рассматривают иллюстрацию к сказке и одновременно отвечают на вопросы: который по счету, кто первый, второй и т. д., кто последний, кто пришел тянуть репку сначала, кто потом. 

- на этапе закрепления и применения полученных знаний использую дидактические игры : игры- путешествия, игры- соревнования, игры- упражнения.

В 3-4 классах хорошо зарекомендовали себя урок- ролевая игра, урок- деловая игра.


Игра стимулирует умственную деятельность учащихся. Способствует сохранению и повышению учебной мотивации, преодолению пассивности учеников. В учебный процесс вовлекаются все ученики, без исключения.

Игра даёт ощущение значимости результата для каждого учащегося в отдельно­сти.

Способствует прочному закреплению полученных знаний.


Подготовлены и используются на уроках дидактические игры.

Например, на уроке математики: «Геометрическая мозаика», «Арифметический лабиринт» .

На уроке русского языка: «Бумеранг», «Всё наооборот», «Одним словом», «Сколько точек, столько звуков» и другие.


Электронный образовательный ресурс

Сокращение времени подготовки к урокам, новый взгляд на тему урока и наглядность, применяемую к данному уроку, совершенствование и обогащение собственной методической копилки,

возможность использования продуктивно более качественной наглядности.

Использую систематически в 1, 2, 3,4 классах на различных этапах урока.

Например:

- на уроке математики по теме: «Переместительное свойство сложения» использую мультимедийный учебно-методический комплект (УМК) «Начальная школа. Уроки Кирилла и Мефодия»,

- на уроках обучения грамоте я использую Flash-игры, например "Буквы-сестрички", которые беру с сайта Natalka.com «Дидактические игры и тренажеры по программе начальной школы».          

Использую презентации к урокам готовые и создаю их самостоятельно, так же обучаю этому своих учеников:

www.berdsk-edu.ru

(уроки тетушки Совы)

megogo.netru/view/17991-uroki-tetushki-sovy.html

- логические игры;

- тестовые оболочки;

- электронные энциклопедии;

- ресурсы Интернет (ЦОРы, ЭОРы)

- программно-методический комплекс "Фантазеры. МУЛЬТИтворчество"

- программно-методический комплекс "Академия младшего школьника: 1-4 класс

- систему контроля и мониторинга качества знаний  PROCLass 

- модульную систему экспериментов PROLog

- http://school-collection.edu.ru/catalog/

- http://www.viki.rdf.ru/

- http://pedsovet.su/load/




На уроках с использованием ЭОР у учеников наблюдается

повышение учебной мотивации, возрастает эффективность учебного процесса .

Обучаю детей создавать презентации. ЭОР позволяет учителю

- своевременно отслеживать результаты обучения и воспитания;
- планировать и систематизировать свою работу;
- использовать как средство самообразования;
- качественно и быстро подготовить урок (мероприятие);

Сценарии уроков и презентации к ним выложены в интернете на

сайте http:// Infourok.ru

- презентация к уроку русского языка во 2 классе на тему:

« Проверяемые безударные гласные в корне слова» ( 3 класс)

- презентация пректа «Красная книга Самарской области»



Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 01.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров15
Номер материала ДБ-310228
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх