Использование образовательных технологий на уроках русского языка и литературы

Использование образовательных технологий ( в том числе ЭОР и ИКТ) в образовательном процессе

Ф.И.О. аттестуемого   Лукьяненко Анна Николаевна

	Обоснование выбора	Системность использования	Результат
Информационно-коммуникативная технология	Повышение интереса к изучению предмета; познавательная активность учащихся; развитие коммуникативных умений; объективность оценки; расширение  возможности предъявления информации	Технологию можно      применять на всех этапах изучения  русского языка. Например, при повторении  частей речи в 5-7 классах презентация «Части речи» с тестовыми заданиями. При изучении новой темы презентация «Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными» (9 класс) Тренажёр по теме «Однородные члены предложения»,                       « Обособленные члены предложения» 8 класс. Система контроля и мониторинга качества знаний PROClass – это инструмент для проведения текущего, урочного и итогового контроля знаний и мониторинга образовательных достижений обучающихся по теме «Причастие», «Деепричастие»  На уроках литературы презентации по биографии поэтов и писателей. Презентация по произведению Н.В.Гоголя «Тарас Бульба»  «Герои повести»	Повышается эффективность урока, формируются общие и специальные информационные и коммуникативные компетентности; компьютер выступает в роли  помощника учителя  в организации познавательной деятельности обучающихся, создавая им условия для  индивидуально-ориентированного обучения при практической его направленности: обогащение речи учащихся и практика публичных выступлений.
Технология системно-деятельностного подхода	Современный урок  формирует универсальные учебные действия, обеспечивающие школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию. Воспитывается положительная мотивации учения, которая  способствует общей атмосфере в  классе:  ученик включается  в разные виды деятельности, отношения сотрудничества учителя и учащегося; идёт  привлечение учащихся к оценочной деятельности и формирование у них адекватной самооценки. Кроме того, формированию мотивации способствуют занимательность изложения, необычная форма преподавания материала, создание проблемной ситуации,	1)  Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности на  уроке через создание проблемной ситуации, например, по теме «Правописание приставок на -з и –с». 5 класс. 2)  Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии. 3)  Выявление места и причины затруднения. 4)  Построение проекта выхода из затруднения через составление алгоритма (схемы) орфограммы в выборе согласной в приставке. 5)  Реализация построенного проекта через работу в парах, группе, выполняя задания разного уровня. 6)  Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. 7)  Самостоятельная работа с взаимопроверкой и  самопроверкой по эталону. 8)  Включение в систему знаний и повторение. 9)  Рефлексия учебной деятельности.  Оценка своей деятельности.	Обучающиеся  вовлекаются в самостоятельную учебно-познавательную деятельность, открывается возможность им самим прийти к новым знаниям через практическую направленность; сформировываются универсальные учебные действия, обеспечивающие школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию.
http://nsportal.ru/	Возможность  реализации дифференцированного подхода, формирование практических навыков и контроля знаний под руководством учителя; самостоятельная работа учащихся.	На уроках литературы при изучении  биографии писателей и поэтов.	Изменении роли учителя: он уже не основной источник знаний, его функция сводится к консультативно –направляющей. Он – помощник, сопровождающий детей в мир информации, помогающий и направляющий их. Повышение взаимодействия учителя и ученика.
http://infourok.ru/	Настрой учащихся на активную познавательную деятельность с использованием мультимедийных учебных материалов различной степени интерактивности.	Сайт содержат теоретический материал по предмету, использую для объяснения нового материала по темам: «Сложные предложения»,   Знаки препинания  сложноподчинённых предложениях» в 9 классе. Подготовка к ОГЭ. Тренировочные упражнения по теме «Связь слов в словосочетании», «Правописание приставок»	Приобщение  к художественному миру поэтов и писателей русской литературы позволяют видеоматериалы, медиаиллюстрации, которые можно копировать, увеличивать, распечатывать отдельно от текста. Вношу свои предложения по опыту их использования на уроках русского языка и литературы.
http://easyen.ru/l	ЭОРы включают в себя различные тексты с заданиями, интерактивные картинки, фото, тесты – все это делает учебный процесс увлекательным.	Можно использовать на всех этапах обучения: при повторении: тренажёры, презентации. В качестве наглядного пособия при работе в классе по теме»Творчество И.С.Тургенева», «Жизнь и судьба Л.Н.Толстого» и др.	Использование ЭОР на уроках русского языка позволяет разнообразить формы работы, деятельность учащихся, активизировать внимание, повышает творческий потенциал личности, мотивацию к успешному изучению учебного материала. Построение схем, таблиц, презентаций позволяет учителю  экономить время, более эстетично оформить материал. Использование кроссвордов, иллюстраций, рисунков, различных занимательных заданий, тестов, воспитывают интерес к уроку, делают его интереснее, и ,как следствие, повышает  уровень обученности учащихся.
http://edu.crowdexpert.ru/	Возможностость найти информатизацию и  повысить эффективность и качество образования.  Обеспечение всех компонентов образовательного процесса: получение информации по образовательным рабочим программам практические занятия по темам	Возможности использования для решения различных образовательных задач (на любых типах урока, во внеурочной деятельности, в рамках применения различных педагогических технологий); .	Развивается познавательная активность и развитие личности ребёнка.  Предоставляется  учащимся возможность и средства для применения полученных знаний на практике, для закрепления этих знаний, а также выработки на их основе умений и навыков (виртуальные лабораторные работы, тренинги, практикумы) чащиеся умеют находить информацию в разных источниках учащиеся умеют делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи у учащихся сформирован навык самостоятельной работы участие в научно – практической конференции исследовательских работ учащихся

Заместитель руководителя ОО