Использование пальчиковых игр в работе по развитию мелкой моторики у детей раннего возраста

                                                        Галина Алексеевна Феоктистова,

                                                                    воспитатель, МДОУ «ЦРР-д/с № 182»

                                г. Магнитогорска

Использование пальчиковых игр

в работе по развитию мелкой моторики

у детей раннего возраста.

Развитие руки в истории человечества трудно переоценить. Именно ручная умелость и ловкие движения пальцев дали возможность человеку овладеть трудовыми операциями, путём жестов развить тот первичный язык, с помощью которого происходило общение первобытных людей. Это моторика - «все формы движения, свойственные человеку - от простейших двигательных реакций до сложных двигательных действий и различных умений и навыков».

Мелкая моторика - «совокупность скоординированных действий нервной, мышечной и костной систем в сочетании со зрительной системой при выполнении мелких и точных движений пальцами рук». К области мелкой моторики относится большое количество разнообразных движений: от примитивных жестов, таких как захват предметов, до очень мелких движений: застёгивание пуговиц, манипулирование мелкими предметами, письмо, рисование и т. д.

По определению М.М. Кольцовой  мелкая мoтoрикa - этo «двигaтeльнaя дeятeльнoсть, кoтoрaя oбусловлена скooрдинирoвaннoй рaбoтoй мeлких мышц руки и глaзa».

Возможность познания окружающих предметов у детей раннего возраста в большей степени связана с развитием действий рук, т.е. мелкой моторикой. Мелкая моторика рук формируются в процессе воспитания и обучения как результат ассоциативных связей, возникающих при работе зрительного, слухового и речедвигательного анализаторов.

Развитие мелкой моторики - процесс накапливания различных движений, которые совершаются пальцами рук, и их постепенное качественное улучшение - от простых к сложным. Ещё в 1970-е годы Н.М. Щелованов и М.Ю. Кистяковская показали, что в результате такого развития происходит «овладение относительно тонкими действиями рук» . Этими же учёными доказано, что развитие мелкой моторики происходит в тесной связи с развитием зрения, осязания, кинестетического чувства - положения и перемещения тела в пространстве.

Исследования ведущих педагогических деятелей показали, что у значительного количества детей раннего возраста  имеются одновременные нарушения или недоразвитие мелкой моторики и зрительно-двигательной координации. Симптомами этого нарушения является то, что «движения рук у этих детей неловкие, несогласованные, у них часто не выделяется ведущая рука. Дети порой не в состоянии одновременно действовать двумя руками сразу. Например, ребёнок не может держать одной рукой основание пирамидки, а другой нанизывать колечко на стержень, или просто держать предмет в одной руке, а другой подхватывать другой предмет и т.п. Недостаточное развитие зрительно-двигательной координации приводит к тому, что ребёнок часто промахивается при попытке взять предмет, так как неверно оценивает направление».

Вопрос развития мелкой моторики отражён в образовательной программе  «От рождения до школы». С раннего возраста рекомендуется «развивать мелкую моторику рук и движения пальцев, предлагая детям расстёгивать кнопки, снимать кольца со стержня, открывать коробки, брать маленькие мячи, перебирать крупные бусы, нанизанные на леску; катать и передвигать шарики, нанизанные на горизонтальные и вертикальные стержни и т.д.; организовывать игры «Сорока - белобока», «Пальчик-мальчик» и др.».

Проблема разнообразия средств развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста  по-прежнему актуальна  и  в настоящее время. Работу по развитию мелкой моторики планируют уже с раннего возраста, знакомя с простыми и незатейливыми народными  играми-потешками, закрепляя впоследствии на последующих возрастных периодах более сложными и разнообразными пальчиковыми играми.  Педагогами в практике используются и совершенствуются различные пальчиковые игры по развитию мелкой моторики у детей раннего возраста.

Пальчиковые игры известны с давних пор. В народной педагогике пальчиковые игры часто использовались в единстве с другими малыми жанрами фольклора (потешками, прибаутками, дразнилками и пр.). Например,  известные и любимые с детства  пальчиковые игры, как «Идёт коза рогатая», «Ладушки-ладушки», «Сорока-белобока кашку варила» и т.д.                                                                                                                                 По мнению Л.И. Моурлот, Л.А. Ремезовой  «пальчиковые игры – это универсальное дидактическое и развивающее средство, сущность которого состоит в том, что во время его проведения нервные окончания рук воздействуют на мозг ребёнка и мозговая деятельность его активизируется».                           Пальчиковые игры – это весёлые упражнения для пальчиков и ручек, инсценировка с их помощью каких-либо стихотворений, историй, сказок. Пальчиковые игры являются важной частью работы по развитию мелкой моторики рук у дошкольников.                                                                                  Игры эти очень эмоциональны, увлекательны для детей, а также исключительно полезны для их общего развития:                                                                             * развивается ловкость пальцев; умение координировать и согласовывать движения рук и пальцев;                                                                                                                                               * формируется и развивается речь ребёнка;                                                                                          * развиваются творческие способности, воображение;                                                                  * концентрируется внимание на данном виде деятельности, что способствует развитию усидчивости;                                                                                                                                                        * совершенствуется эмоциональная сфера ребёнка.

Классификация пальчиковых игр по их назначению предложена Л.П. Савиной:                                                                                                                           Игры - манипуляции.                                                                                                  «Ладушки-ладушки…», «Сорока-белобока…» - указательным пальцем осуществляют круговые движения. «Пальчик-мальчик, где ты был?..», «Мы делили апельсин…», «Этот пальчик хочет спать…», «Этот пальчик - дедушка…», «Раз, два, три, четыре, кто живёт в моей квартире?..», «Пальчики пошли гулять…» - ребёнок поочерёдно загибает каждый пальчик. Эти упражнения ребёнок может выполнять самостоятельно или с помощью взрослого. Они развивают воображение: в каждом пальчике ребёнок видит тот или иной образ.                                                                                                     Сюжетные пальчиковые упражнения.                                                                    «Ёлка» - ладони от себя, пальцы в «замок» (ладони под углом друг к другу). Пальцы выставляют вперёд, локти к корпусу не прижимаются. «Распускается цветок» - из сжатого кулака поочерёдно «появляются» пальцы.                                                                                                                           «Пальчики здороваются» - подушечки пальцев соприкасаются с большим пальцем (правой, левой руки, двух одновременно).                                             «Грабли» - ладони на себя, пальцы переплетаются между собой. К этой группе относятся также упражнения, которые позволяют детям изображать предметы транспорта и мебели, диких и домашних животных, птиц, насекомых, деревьев.                                                                                                                                                   Пальчиковые упражнения в сочетании с самомассажем кистей и пальцев рук.                                                                                                                                   В данных упражнениях используются традиционные для массажа движения - разминание, растирание, надавливание, пощипывание (от периферии к центру).                                                                                                              «Надеваем перчатки» - большим и указательным пальцами правой и левой руки растираем каждый палец левой руки, начиная с мизинца, сверху вниз. В конце растираем ладонь.                                                                                    «Помоем руки под горячей струёй воды» - движение, как при мытье рук. «Согреем руки» - движения, как при растирании рук.                                   «Засолка капусты» - движения ребром ладони правой руки о ладонь левой руки: постукивание, пиление. Движения обеих кистей: имитация посыпания солью, сжимание пальцев в кулак.                                                             «Молоточек» - фалангами сжатых в кулак пальцев правой руки «забивать» гвозди.                                                                                                                     «Гуси щиплют травку» - пальцы правой руки пощипывают кисть левой. Для более эффективного результата самомассажа кисти рук используются грецкий орех, каштан, шестигранный карандаш, массажный мячик.                                                                        Театр в руке.                                                                                                Пальчиковые упражнения этого вида позволяют повысить общий тонус, развивают внимание и память, снимает психоэмоциональное напряжение. «Осьминожки» - правая рука, осторожно и по очереди передвигая свои щупальцы-пальцы, путешествует по морскому дну. Навстречу движется осьминог - левая рука. Увидели друг друга, замерли, а потом стали обследовать морское дно вместе.                                                                                               Пальчиковые  игры с речевым сопровождением (народные потешки, песенки, прибаутки и т.д.). В этих пальчиковых упражнениях народные потешки, прибаутки, песенки - речевая основа. Их язык, образная система яркие, разнообразные, легко запоминающиеся. В них очень много уменьшительно-ласкательных слов (ладушки, бабушка, котёночек, гусёночек и т.д.), обращений, часто они имеют диалогическую форму. Некоторые потешки построены по типу обращения, сообщения. Например,                                   Ванька-встанька, Ванька-встанька, (спрятать большой палец в кулак) Просыпайся, улыбайся. (постучать по кулаку пальчиком ребёнка)                               Тук-тук, тук-тук.                                                                                                 Ванька-встанька тут как тут! (большой палец выскакивает из кулака)».

Пальчиковые игры с детьми применяются во всех видах деятельности. Например, утром с подгруппой  детей или индивидуально  для создания положительного психоэмоционального настроения. На прогулке, после наблюдения за живыми и неживыми объектами, детям предлагается с помощью пальцев рук изобразить эти объекты. Пальчиковые игры используются во всех режимных процессах;  в зачине или в ходе подвижной игры; как  физкультминутки  и  т.д. Организованные пальчиковые игры, сопровождаемые речью, превращаются в маленькие спектакли. Они очень увлекают детей и приносят им столько пользы! При неоднократном повторении текста и движений по примеру взрослого, дети запоминают и по своим возможностям воспроизводят.                                                                                                                       Чтение потешки, прибаутки и народных песенок во время пальчиковой игры проводится в форме весёлой, увлекательной игры; слова должны произноситься в сочетании с  движением, которые должны совпадать с моментом производимого ребёнком  движения. Поскольку дети раннего возраста ещё не могут воспринимать быстрой речи, то «потешки», прибаутки и народные песенки, читаются неторопливо, отчётливо. Пальчиковые игры создают благоприятный фон, обеспечивают хорошую тренировку пальцев, способствуют развитию умения слушать и понимать содержание потешек, прибауток, песенок, учат улавливать ритм речи. Игры эти можно проводить как в детском саду, так и дома. Они увлекательны и способствуют развитию речи, творческой деятельности.                                                                                 Для эффективности развития мелкой моторики при проведении пальчиковой игры с детьми раннего возраста необходимо выполнять следующие методические требования:                                                                                                                       

* Для повышения  воздействия при выполнении различных упражнений необходимо задействовать все пальцы руки.                                                                                                                                                     * Для повышения коэффициента полезного действия упражнения должны быть построены таким образом, чтобы сочетались сжатие, растяжение, расслабление кисти; использовались изолированные движения каждого пальца.
* Подбор упражнений с учётом возрастных и индивидуальных возможностей детей.                                                                                                                                                                * Наличие познавательной направленности текстов к упражнениям.

Рекомендации к проведению пальчиковых игр

* Перед игрой с ребёнком можно обсудить её содержание, сразу при этом отрабатывая необходимые жесты, комбинации пальцев, движения. Это не только позволит подготовить малыша к правильному выполнению упражнения, но и создаст необходимый эмоциональный настрой.                                * Выполняйте упражнение вместе с ребёнком, при этом демонстрируя собственную увлечённость игрой. При повторных проведениях игры дети нередко начинают произносить текст частично (особенно начало и окончание фраз). Постепенно текст разучивается наизусть, дети произносят его целиком, соотнося слова с движением.                                                                             * Выбрав два или три упражнения, постепенно заменяйте их новыми. Наиболее понравившиеся игры можно оставит в своём репертуаре и возвращаться к ним по желанию малыша.                                                                 * Не ставьте перед ребёнком несколько сложных задач сразу (к примеру, показывать движения и произносить текст). Объем внимания у детей ограничен, и невыполнимая задача может "отбить" интерес к игре.                         * Никогда не принуждайте. Попытайтесь разобраться в причинах отказа, если возможно, ликвидировать их (например, изменив задание) или поменяйте игру.                                                                                                                                  * Стимулируйте подпевание детей, "не замечайте", если они поначалу делают что-то неправильно, поощряйте успехи.

Применение пальчиковых игр в рaзличных видах дeятeльнoсти  детей способствуют достижению хoрoших рeзультaтoв в рaзвитии  мелкой  мoтoрики рук. Выполняя пальчиками различные упражнения, ребёнок достигает хорошего развития мелкой моторики рук, которая  оказывает благоприятное влияние на развитие речи, подготавливает ребёнка к рисованию, а в дальнейшем и к письму. Кисти рук приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений.

Выводы.                                                                                                              Пальчиковые игры – эффективное средство развития мелкой моторики у детей раннего  возраста . Доступность понимаю детей изображаемых персонажей пальчиковых игр (семья пальчиков, сорока, коза, паучок и пр.) делает процесс игры увлекательным развлечением. Дети охотно повторяют за взрослым движения, у них улучшается настроение, снимается мышечный тонус, активизируются творческие задатки, развивается память, улучшается речь. Все это в совокупности представляет собой мощнейшее и в тоже время доступное средство развития ребёнка. Разнообразие упражнений в пальчиковых играх даёт возможность использовать дифференцированный и личностно-ориентированный подход в развитии мелкой моторики ребёнка.

Список литературы:

1. Дворова И.В. Упражнения и занятия по сенсорно-моторному воспитанию детей 2-4-го года жизни / И.В. Дворова, О.П. Рожков. – М.: МПСИ Модэк,  2007.

2.Моурлот, Л.И. Развитие ручной и пальцевой моторики у детей дошкольного возраста : учебно–методическое пособие / Л.И. Моурлот, Л.А. Ремезова. – Самара: СГПУ, 2007.