Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Логопедия / Статьи / Использование песочной терапии в логопедической деятельности
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Логопедия

Использование песочной терапии в логопедической деятельности

библиотека
материалов

Использование песочной терапии в логопедической деятельности


В своей логопедической деятельности песочную терапию я адаптировала для работы с детьми группы ОВЗ. Ведь песочная терапия рекомендована тем:

-кто не способен объяснить словом то, что думает;
-кто ограничен в проявлении своих чувств, имеет проблемы в общении.

А эти проблемы наиболее характерны для наших воспитанников, посещающих группу для детей с ОВЗ. Наряду с речевыми нарушениями, у них ярко выражено недоразвитие познавательных интересов, нарушены процессы восприятия, памяти. И свою задачу, как педагога вижу в использовании тех игр и упражнений, которые позитивно влияют на эмоциональное самочувствие ребенка, способствуют его развитию и саморазвитию.

Песочная терапия в моей практике деятельность инновационная. Все вы уже заметили, что песок действует на ребенка как магнит. Его руки сами, неосознанно, начинают пересыпать и просеивать песок. Трогая руками песчинки, дети развивают мелкую моторику и координацию движений пальцев рук, что напрямую влияет на развитие речи у ребенка.

В своей логопедической работе с помощью игр с песком я решаю следующие задачи:

  • Развитие речевого дыхания;

  • Регуляция мышечного тонуса, снятие напряжения с мышц пальцев рук, совершенствование мелкой моторики;

  • Развитие пассивного словаря и его перевод в активную речь ребенка.

Все эти задачи решаю с помощью игровых методов.

Развитие речевого дыхания – один из первых и очень важных этапов коррекционного воздействия на детей с речевыми нарушениями независимо от вида их речевого дефекта. Для речи, особенно монологической, обычно физиологического дыхания не хватает. Речь требует большого количества воздуха, постоянного дыхательного запаса, экономного расходования его и своевременного возобновления.

Детям с нарушениями речи, а так же соматически ослабленным детям для развития речевого дыхания требуется обучение через специальные упражнения.

Перед началом работы по развитию дыхания обучаю детей следующим правилам:

  1. Набирай воздух через нос, не поднимая плечи, и надувай живот «шариком».

  2. Выдыхай медленно и плавно.

  3. Старайся так дуть, чтобы воздушная струя была очень долгой.


Для развития речевого дыхания применяю такие игровые моменты, как:

  • «Выровняй дорогу»- от детской машинки провожу неглубокую канавку в песке, ребенок воздушной струей выравнивает дорогу перед машинкой;

  • «Что под песком?»- картинку засыпаю тонким слоем песка. Сдувая песок, ребенок открывает изображение;

  • «Ямка»- ребенок, следуя правилам дыхания, через нос набирает воздух, надувая живот и медленно, плавно, долгой струёй выдувает ямку в песке;

  • «Помоги зайцу»- в песке делается три-четыре углубления – «следы», ведущие к игрушечному зайцу. Неподалеку располагается лиса. Необходимо «замести» все следы, чтобы лиса не обнаружила зайца; 

Мышечный тонус - это постоянное непроизвольное напряжение мышц, осуществляемое без участия сознания, воли человека. Регуляция мышечного тонуса - это способность напрягать или расслаблять мышцы.

У наших детей группы ОВЗ наблюдаются различные виды нарушения мышечного тонуса.

Упражнения для регуляции мышечного тонуса направлены на умение концентрировать внимание на заданных группах мышц, сравнивать мышечные ощущения и управлять ими. Дети учатся управлять собой, своим телом, достигать мышечного расслабления и концентрации внимания. 

Для регуляции мышечного тонуса, снятия напряжения с мышц пальцев рук, совершенствования мелкой моторики, я использую такие упражнения, как:

- положить ладони на песок, почувствовать полное расслабление пальцев.

- погрузить пальцы в песок, сжимать и разжимать кулачки.

- погрузить пальцы в песок или  сжимать и разжимать поочередно то мизинец, то большой палец на одной руке, на обеих руках одновременно.

- погрузить пальцы в песок, и легкими движениями создавать «волны».

- погрузить пальцы в песок и попеременно чередовать упражнения для пальцев («ушки-рожки», «один пальчик-все пальчики») .

При выполнении задания выполняются пальцами ведущей руки, вторая рука обязательно погружена в песок.

Пополнение и уточнение пассивного словаря, затем активизацию его в речи ребенка, начинаю с использования различных предметов: капсул от киндер-сюрпризов, мелких игрушек, бусинок, камешек, фломастеров. Их вместе с ребенком прячем, зарываем, выкладываем узоры. Оживление игрушек важно для ребенка.

Найденные фигурки выстраиваем в ряд и приступаем к решению образовательных задач для ребенка:

-Правильно назови все игрушки (это мышка, лошадка, лягушка…)
-Кто стоит в ряду первый, кто — последний, кто находится в середине?
-Около кого стоит кошка?

-Между кем находится петушок?

-Кто встал в ряд раньше всех, позже всех?

-Кто в этом ряду лишний? Почему? (ракушка, т.к. она не игрушка)

Ряд предметов можно объединять в сюжеты, которые продолжают до нужного логического завершения, т.е. до того момента, когда несколько образовательных задач будут решены.

Так же с помощью песка можно отработать временные представления, закрепить знание геометрических форм, отработать пространственное расположение.

На песке мы можем обыгрывать все наши лексические темы, дети быстрее запоминают, что где растет, кто где живет.

Использование песочной терапии в моей логопедической работе имеет следующие результаты:

  • С детьми налажено эмоциональное общение;

  • Достигаются положительные эмоции, снижаются негативные проявления, уменьшается проявление отрицательных эмоций;

  • Развивается речь, активизируются познавательные процессы детей.



Автор
Дата добавления 28.03.2016
Раздел Логопедия
Подраздел Статьи
Просмотров138
Номер материала ДВ-562490
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх