1060417
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт ООО «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 3540 руб.

268 курсов повышения квалификации от 840 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Инфоурок Биология Другие методич. материалы: Использование приемов критического мышления на уроках биологии в 7-х классах

: Использование приемов критического мышления на уроках биологии в 7-х классах

библиотека
материалов

Мною, учителем биологии школы - гимназии №20 Бурнашевой З.Ш., была проведена работа по анализу успеваемости параллели 7 классов с применением новых методов преподавания (использование приемов критического мышления)

Для своего эксперимента, я взяла 2 класса 7-Д, 7-Б. В 7-Б классе я проводила стандартные уроки, в 7-Д классе использовала нетрадиционные методы обучения. Это приемы: корзина идей, кластер, ЗУХ (знаю, узнал, хочу знать), стратегия «фишбоун».

По итогам 1четверти 2014-2015 учебного года в 7-Б классе обучалось 25 учащихся. Из них на «хорошо» закончили 10 учащихся, остальные троечники, во 2 четверти успеваемость не изменилась.

В 7-Д классе по итогам 1 четверти: из 28 учащихся 13 учеников закончили на «хорошо», остальные 15 учащихся на «удовлетворительно», во 2 четверти 12 учеников закончили на «хорошо», остальные 15 на «удовлетворительно».





Почему качество знаний выше в 7-Д классе? После прохождения курсов я более подробно изучила модуль критическое мышление и решила применять данную стратегию на своих уроках, в частности в 7-Д классе, так как придерживаюсь следующего мнения о том, что творческие способности учащихся можно развивать, создав для этого специальные условия. Изучая технологию критического мышления на курсах, я ставила перед собой цель, как построить уроки так, чтобы в них отражался данный модуль. При организации деятельности учащихся на уроке, наряду с формированием критического мышления, ребята, выполняя данные задания по биологии, начинают критически мыслить, то есть активизируют мыслительную деятельность. Обычно мои уроки в данном классе происходили таким образом: учащиеся делились на группы (примерно по 6-7 учащихся), в каждой группе, используя различные методы (пазлы, цветные картинки), деление происходило достаточно быстро и оперативно, так как данный вид работы использовался на других уроках, учащиеся приветствовали друг друга, что способствует созданию коллаборативной среды обучения.

Наблюдая за учениками, я заметила, что работая в группах, выполняя данное задание, многие ребята, которые на прошлых уроках не отличались особой активностью, достаточно быстро включились в работу, предлагали свои творческие идеи. При проведении обратной связи применялся прием «тонкие и толстые вопросы», когда ученики учились отвечать на вопросы не только кратко, но и умели давать развернутый ответ, что развивает грамотную, лаконичную речь учащихся. В процессе рефлексии происходит возврат прошлых тем, а также сопоставление нового материала с тем, что знали об этом раньше. На данном этапе ученики взаимооценивают и самооценивают результаты обучения и познания. Эта стадия необходима для проверки усвоения знаний учениками. Ученики делают выводы, подводят итоги, размышляют над тем, что изучено и усвоено, обмениваются идеями, мнениями, знакомятся с разными точками зрения. В конце урока ребятам необходимо ответить на вопросы опросной карточки:

1) Сегодня на уроке мне понравилась

2) Меня особенно удивило то, что

3) До начала урока я думала, что …, а сейчас знаю…

4) Было бы хорошо, если бы…

5) Мне не понравилось.

Судя по ответам учеников, такой вид работы очень нравится детям. С помощью рефлексии я смогла увидеть учащихся с разных сторон и понять, у кого завышена самооценка и наоборот, кто понял изученный материал, как справились с заданиями на уроке, какие были трудности и как их в дальнейшем перебороть.

Применение на своих уроках модуля критического мышления помогло развить мышление учащихся, появилась способность работать в группе и работать с различными источниками информации. Основная особенность данного модуля в том, что ученики учатся самостоятельно работать с текстом, выделять основное и осмысливать свою деятельность на уроке, добывать знания с помощью последовательных уроков по критическому мышлению, диалогического обучения, что способствует развитию не только критического мышления, но и грамотной речи учащихся.

В 3 четверти я продолжила работу по сравнительному анализу между 7-Б, Д классами. Старалась больше времени уделять приему «фишбоун», который способствует развитию у ребят не только логического мышления, но и критического, дети учатся анализировать, сравнивать, делать выводы. Учатся вместе выдвигают идеи, используют приобретенные знания и умения в жизни, формулировать свои мнения, идеи

Проведя последнюю контрольную работу в виде теста, я выявила следующие показатели: качество знаний резко повысилось в 7-Д классе. У ребят появилась заинтересованность в обучении,

- повысилась мыслительная возможность учащихся, появилась гибкость в мышлении;

- повысилась способность у учеников самостоятельно строить понятия и оперировать ими;

- повысилась способность передавать другим свою информацию, понимать и принимать точку зрения другого человека;

- дети стали лучше анализировать получаемую информацию;






























Школа-гимназия №20, имени Г.С. Титова
















Доклад на внеклассном мероприятии школы

На тему: Использование приемов критического мышления на уроках биологии в 7-х классах

















Подготовила: учитель биологии Бурнашева З.Ш.





















Шымкент- 2015 год

Курс профессиональной переподготовки
Учитель биологии
Курс профессиональной переподготовки
Учитель биологии и химии
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Мною, учителем биологии школы - гимназии №20 Бурнашевой З.Ш., была проведена работа по анализу успеваемости параллели 7 классов с применением новых методов преподавания (использование приемов критического мышления)

Для своего эксперимента, я взяла 2 класса 7-Д, 7-Б. В 7-Б классе я проводила стандартные уроки, в 7-Д классе использовала нетрадиционные методы обучения. Это приемы: корзина идей, кластер, ЗУХ (знаю, узнал, хочу знать), стратегия «фишбоун».

ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок".

Пройдя курс Вы получите:
- Удостоверение о повышении квалификации;
- Подробный план уроков (150 стр.);
- Задачник для обучающихся (83 стр.);
- Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
- БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
- Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!

Пройдите дистанционный курс «Ментальная арифметика» на проекте "Инфоурок"!

Подать заявку

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс «Общее садоводство: Стилистика садов. Создание различных стилей с использованием местных и интродуцированных растений»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Общее садоводство: Древесные растения для садов средней полосы»
Курс «Общее садоводство: Травянистые растения для садов средней полосы»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.