Использование приемов ландшафтотерапии на уроках и во внеурочное время в ОО для детей с ОВЗ (интеллектуальной недостаточностью). Методические рекомендации

Использование приемов ландшафтотерапии на уроках и во внеурочное время в ОО для детей с ОВЗ (интеллектуальной недостаточностью)

Методические рекомендации

Колгатина И.Н., учитель профессионально-трудового обучения,

ГКОУ «Волгоградская школа-интернат №1»

Ландшафтотерапия связана с выходом участников за пределы помещения, прогулками на свежем воздухе, поиском и использованием найденных природных и искусственных материалов в создании различных арт-объектов.

В разное время и в различных культурах люди по – разному воспринимали свою связь с окружающей средой и ее роль в восстановлении и сохранении здоровья. В современном мире все чаще люди отмечают благотворное влияние окружающей природной среды на психику человека. Стремление окружать себя природными объектами становится все более очевидной тенденцией в развитии современного дизайна и проектирования, что отражает естественное стремление человека к единению с природой, гармоничному сосуществованию. Специалистами широко признается благотворное влияние природной окружающей среды на развитие человека, становление его личности, формирование здоровья и позитивного взгляда на мир.

       Применение техники ландшафтной арт-терапии позволяет педагогу  максимально эффективно использовать пространство, находящееся за пределами помещения, а также возможности окружающей природной среды для достижения поставленной цели – снятия эмоционального напряжения у детей и  педагогов. Среди них наиболее важными в контексте ландшафтной арт-терапии можно назвать:

- активизацию воображения и творческого мышления;

- развитие чувства прекрасного и обогащение сенсорного опыта;

- совершенствование навыков саморегуляции путем активного взаимодействия со средой и ее здоровьесберегающими ресурсами;

- развитие коммуникативных навыков и преодоление стереотипов о содержании и формах художественной деятельности;

- формирование чувства ответственности за окружающую среду;

- развитие экологического сознания;

- повышение самооценки.

- снятие психоэмоционального напряжения.

         Как и любая арт-терапия, ландшафтная арт-терапия связана с использованием разнообразных средств и материалов, традиционных для художественного творчества (краски, карандаши, бумага и т. д.), однако при этом акцент смещается к таким средствам изобразительной деятельности, как найденные природные объекты (камни, ракушки, веточки, листья и т. д.), а также возможность проводить всю или часть времени в природной среде.

 Занятия ландшафтной арт-терапией могут включать различные варианты работы с организацией среды, ее украшением, посадкой растений, создания рисунков с использованием природного материала и создание миниатюрных арт-объектов. В рамках таких занятий возможна организация фото и видеосъемки в определенной среде и создание «путевых набросков» – рисунков, созданных во время выхода на прогулку для фиксации наиболее значимых и запоминающихся образов ландшафта, наблюдаемые участниками.

1.                 Во внеурочной деятельности возможно использовать приемы ландшафтотерапии  при подготовке к смотрам и конкурсам детских работ,  экологическим праздникам, экскурсиям и экологическим прогулкам (сбор природного материала, рассматривание собранного материала, знакомство с технологией и видами аппликаций из листьев и других частей растения, аранжировки из цветов, листьев, веток, семян и др.)

2.                 В урочной деятельности в школе-интернате реализованы проекты:

«Наш уютный школьный дворик»

    

«Школьная территория»