«Использование приёмов
мнемотехники в работе с детьми
младшего возраста»
«Учите ребёнка, каким – ни будь
неизвестным ему словам – он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите
двадцать таких слов с картинками, и он усвоит их на лету».
К. Д. Ушинский.
Главный инструмент нашего
разума – это память. Чтобы память нас в самые важные мгновения жизни, нужно
постоянно её тренировать. Взяв за основу мнение великих педагогов, изучив
методики современных педагогов, мы используем в работе с детьми приёмы
мнемотехники при заучивании стихов, при пересказе художественной литературы,
Мнемотехника – совокупность специальных приёмов и способов, облегчающих
запоминание нужной информации и увеличивающих объём памяти путём образования
ассоциаций (связей). Мнемотехника помогает развивать: - ассоциативное мышление;
- зрительную и слуховую память; - зрительное и слуховое внимание; -
воображение. В своей работе, начиная со 2-й младшей группы, мы используем
мнемоквадраты, мнемодорожки и мнемотаблицы, их составление происходит при
помощи символической аналогии. Символ — это условный знак, какого – ни будь
понятия, чего – ни будь отвлечённого. (С. И. Ожегов).
Перед нами стояла задача:
Познакомить детей с графическим способом предоставления информации. Знакомство
детей с данным способом начинается с картинок. Из которых составляются
мнемодорожки. Мнемодорожка – полоска бумаги, на которой представлены схематически,
в цветном виде, изображения стихов, сказок, пословиц, особенности времён года и
т. д. Мнемодорожка несёт познавательную информацию, но в небольшом количестве,
что очень важно на первых порах. Начальный этап работы с мнемодорожками это
рассматривание квадратов – картинок, составных частей будущей мнемодорожки.
Затем, эти картинки соединяются в единое целое. В результате получается
мнемодорожка, которую в дальнейшем можно с успехом использовать для речевого
развития детей. Мнемодорожку можно нарисовать самим. Хотелось бы рассказать о
применении модельных схем при заучивании стихотворений. Их использование
облегчает и ускоряет процесс запоминания и формирует приёмы работы с памятью.
Дети легко вспоминают картинку, а потом припоминают слова. Вот пример записи на
мнемодорожку стиха Е. Серовой «Одуванчик»: Носит одуванчик жёлтый сарафанчик.
Подрастёт, нарядится в беленькое платьице. Лёгкое, воздушное, ветерку
послушное. Мнемодорожки можно построить на темы: о птицах, об игрушках, о
насекомых, об одежде, об овощах и фруктах, о временах года и т. д. При помощи
мнемодорожек можно использовать алгоритмы процессов умывания и одевания. Глядя
на эти схемы, ребёнок воспроизводит полученную информацию, легко её запоминает.
Для детей младшего и среднего дошкольного возраста необходимо давать цветные
изображения, так как у детей остаются в памяти цветные образы: одуванчик
жёлтый, мышка серая и т. п. Усложнять изображение персонажа, вводить его
графический вид надо постепенно. Мы начали переводить картинки частично в
графический вид с детьми во второй младшей группы во 2- й половине года. Тогда
же в нашей практике появились мнемотаблицы. Если мнемодорожки состоят из малого
количества информационных квадратов, то мнемотаблицы состоят из гораздо
большего их числа. Для детей младшего и среднего возраста рекомендуемое их
количество равно шести. Мнемотаблицы могут быть: - предметные; - предметно-
схематические; - схематические. Предметные мнемотаблицы используются в работе с
детьми младшего возраста, а предметно- схематические с детьми среднего
возраста.
Работа с мнемотаблицами
осуществляется в три этапа:
1 этап: Рассматривание таблицы и разбор того, что на ней изображено.
2 этап: Перекодирование информации, т. е. преобразование из
абстрактных символов в образы.
3 этап: После перекодирования идёт пересказ сказки или стиха, либо
какой- то другой тематики.
Вот пример составленной
при помощи графического конструктора мнемотаблицы стихотворения В. Силина
«Испугались зайца»: используя графическую аналогию, можно научить детей умению
видеть самое главное. Мнемотаблицы активизируют речь детей, они с желанием
воспроизводят содержание сказок. (Сказка «Лисичка со скалочкой»). Остановимся
на мнемотаблицах на тему «Природный мир», которые используются в нашей в
образовательной деятельности с детьми. Это таблицы – загадки. Вот одна из них:
Клеточка с изображением белки закрывается. Детям предлагается отгадать, какой
это зверь. Вопрос к первой картинке (левая верхняя клетка): Где живёт? (В
лесу). Ко второй (верхняя средняя клетка): Чем питается? (Шишками, орехами,
грибами). К третьей (правая верхняя клетка): Чем выкармливает своих детёнышей?
(молоком). К четвёртой (левая нижняя клетка): Чем ест пищу? (зубами). К шестой
(нижняя правая клетка): Сколько лап у этого зверя? (четыре). После отгадки
картинка открывается. Аналогичным способом можно составить мнемотаблицы на
домашних животных, на птиц, рептилий, амфибий и т. д. В настоящее время
использование мнемотехники для дошкольников становится всё более актуальным,
так как обеспечивает эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение
информации. Кроме того, основывается на комплексном подходе, включающем: -
решение в единстве коррекционно - развивающих задач, обеспечивающих социально-
личностное, коммуникативное, эстетическое, моторное и эмоциональное развитие
ребёнка; - специальную организацию развивающей среды; - развитие мотивационно -
потребностной сферы речевой деятельности.
Список литературы
- 1.
Алексеева М.М. Методика развития речи и обучения родному языку
дошкольников. - М., 2000
- 2.
Большева Т.В.Учимся по сказке: Развитие мышления дошкольников с помощью
мнемотехники: Учебно-методическое пособие. СПб: Детство-Пресс , 2011
- 3.
Веракса Н.Е. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная
программа дошкольного обоазования/ Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова,
М.А.Васильева.- М.: Мозаика-Синтез, 2012.
- 4.
Гербова В.В. Приобщение детей к художественной литературе. Программа и
методические рекомендации/ В.В.Гербова. - Мозаика-Синтез, 2012
- 5.
Громова О.Е., Соломатина Г.Н., Савинова Н.П. Стихи о временах года и игры.
Дидактические материалы по развитию речи детей 5-6 лет. Москва, 2005
- 6.
Илларионова Ю.Г. О заучивании стихотворений в детском саду/ Дошкольное
воспитание. - 2001. № 2. С.13-15
- 7.
Козаренко В.А. Учебник мнемотехники. Система запоминания «Джордано» Сайт
Mnemonikon (http://www.mnemotexnika.narod.ru) - Москва, 2007.
- 8.
Максаков А.И. Развитие правильной речи ребенка в семье - М.: Мозаика-Синтез,
2011
- 9.
Матюгин И.Ю. Тактильная память. ( www.boltun-spb.ru). - М.: Эйдос,2001.
- 10.
Матюгин И.Ю., Чакоберия Е.И. Школа эйдетики. Развитие памяти, образного
мышления, воображения. - М.: Эйдос, 2004
- 11. Одинцева
А. В. Использование мнемотаблиц при разучивании стихотворений с детьми
дошкольного возраста / А. В. Одинцева // Теория и практика образования в
современном мире: материалы IV междунар. науч. конф. (г.
Санкт-Петербург,январь 2014 г.). - СПб.: Заневская площадь, 2014. - С.
52-53
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.