Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Математика / Презентации / Использование приёмов формирующего оценивания на уроках естественно-математического цикла
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Математика

Использование приёмов формирующего оценивания на уроках естественно-математического цикла

библиотека
материалов
Использование приемов формирующего оценивания на уроках естественно-математич...
Требования к результатам освоения основной образовательной программы ООО Умет...
Новая система оценивания Оценивание – постоянный процесс. Оценивание осуществ...
Формирующее оценивание Формирующее оценивание происходит в ходе обучения и яв...
Зачем оцениваем? ФО используем для того, чтобы выяснить достигнуты ли поставл...
Принципы формирующего оценивания 1.Центрировано на ученике. В центре внимания...
Формирующее оценивание для обучающихся Помогает учиться на ошибках Понять, чт...
Уровни усвоения материала Уровень знания. Умение действовать по алгоритму. 2....
Приемы формирующего оценивания ФО помогает отслеживать как развивается учение...
Приемы формирующего оценивания 3. Анализ работ вместе с детьми. Дети сами опр...
Принципы обратной связи 1. Показать, что в работе получилось хорошо. Выделить...
Техники формирующего оценивания на уроке 1. Мини обзор. В конце урока учащиес...
Методики организации самооценки учащихся 1. Карта самооценки. 2. Листы самооц...
Индивидуальный оценочный лист на уроках технологии Фамилия, имя Настроение Ум...
Оценочный лист (на группу) Максимальное количество баллов – 10 Оценка «5» - 1...
Лист самооценки группы на уроках информатики Фамилия, имя Вклад в работув гру...
Взаимооценивание на уроках физики Взаимооценивание осуществляется на группово...
Рефлексивная карта По окончанию работы над проектом предлагается рефлексивная...
Лист самооценки Умение № заданий Не умею Решаю с трудом, допускаю ошибки Умею...
Лист самооценки знаний 1. Воспроизведение: Я могу назвать определение процент...
Этапы введения техники формирующего оценивания Решить, что надо узнать в резу...
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ФОРМИРУЮЩЕГО ОЦЕНИВАНИЯ разработаны и описаны основные вид...
ДОСТОИНСТВА ФОРМИРУЮЩЕГО ОЦЕНИВАНИЯ Обучающийся видит свой учебный прогресс,...
24 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Использование приемов формирующего оценивания на уроках естественно-математич
Описание слайда:

Использование приемов формирующего оценивания на уроках естественно-математического цикла Аубекерова Р.Р., учитель математики МБОУ «Яксатовская СОШ»

№ слайда 2 Требования к результатам освоения основной образовательной программы ООО Умет
Описание слайда:

Требования к результатам освоения основной образовательной программы ООО Уметь самостоятельно определять цели своего обучения, ставить новые задачи Самостоятельно планировать пути достижения целей Выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач Уметь оценить правильность выполнения учебной задачи Оценивать собственные возможности решения учебной задачи Владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решения и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности Уметь определять понятия, создавать обобщения, делать выводы и тд Уметь организовывать учебное сотрудничество, совместную деятельность с учителем, сверстниками, работать индивидуально и в группе

№ слайда 3 Новая система оценивания Оценивание – постоянный процесс. Оценивание осуществ
Описание слайда:

Новая система оценивания Оценивание – постоянный процесс. Оценивание осуществляется на каждом уроке 2. Оценивание должно быть критериальным. 3. Критерии оценивания и алгоритм выставления отметки должны быть заранее известны педагогам и учащимся. Они могут быть выработаны ими совместно. 4. Учащиеся включаются в контрольно – оценочную деятельность, приобретают навыки самооценки

№ слайда 4 Формирующее оценивание Формирующее оценивание происходит в ходе обучения и яв
Описание слайда:

Формирующее оценивание Формирующее оценивание происходит в ходе обучения и является его частью. Это диагностическое, текущее оценивание, это оценивание для обучения. Во время формирующего оценивания обратная связь между учителем и учеником осуществляется систематически Позволяет ученику и учителю  скорректировать свою работу, устранить возможные пробелы и недочёты до проведения итоговой работы.

№ слайда 5 Зачем оцениваем? ФО используем для того, чтобы выяснить достигнуты ли поставл
Описание слайда:

Зачем оцениваем? ФО используем для того, чтобы выяснить достигнуты ли поставленные учебные цели. В зависимости от изучаемой темы, учитель решает, что ученики должны знать и уметь по завершению ее изучения. Исходя из этого учитель определяет содержание тем, их последовательность, формы работы, методы, домашнее задание. Учитель решает какие методы оценивания будет использовать – тесты, практические работы, письменные задания и др. Затем предстоит измерить в какой степени достигнуты цели обучения. Важно правильно выбрать соответствующие формы оценивания ..

№ слайда 6 Принципы формирующего оценивания 1.Центрировано на ученике. В центре внимания
Описание слайда:

Принципы формирующего оценивания 1.Центрировано на ученике. В центре внимания ученик. Главная цель - как улучшать и развивать учение. 2. Направляется учителем. Учитель решает, что оценивать, как оценивать, как использовать, полученную информацию. 3. Разносторонне результативно. Учащиеся в результате оценивания глубже погружаются в материал, лучше его усваивают. 4. Формирует учебный процесс. Цель формирующего оценивания – улучшать качество учения. 5. Определено контекстом. Формирующее оценивание осуществляется с учетом нужд учителя, ученика, в соответствии с изучаемым предметом. Формы и критерии оценивания зависят от конкретной ситуации. Непрерывно. С помощью конкретных методик учитель получает информацию о том, как совершенствовать процесс обучения. Основано на качественном преподавании. Используя информацию о степени усвоения учебного материала, учитель корректирует свою работу.

№ слайда 7 Формирующее оценивание для обучающихся Помогает учиться на ошибках Понять, чт
Описание слайда:

Формирующее оценивание для обучающихся Помогает учиться на ошибках Понять, что важно Понять , что получается Обнаруживать, чего они не знают Обнаруживать, чего они не умеют делать

№ слайда 8 Уровни усвоения материала Уровень знания. Умение действовать по алгоритму. 2.
Описание слайда:

Уровни усвоения материала Уровень знания. Умение действовать по алгоритму. 2. Уровень понимания. Умение анализировать ситуацию 3. Уровень применения. Умение применять знания при решении прикладных практических задач.

№ слайда 9 Приемы формирующего оценивания ФО помогает отслеживать как развивается учение
Описание слайда:

Приемы формирующего оценивания ФО помогает отслеживать как развивается учение в процессе урока, определить какие улучшения надо внести в ход урока и какие будут дальнейшие шаги. 1. Начало урока. Обсуждение с классом учебных целей, чему они научатся в результате обучения на уроке 2. В процессе урока – устная и письменная обратная связь с учащимися, соотношение ответов с учебными целями. Определяем степень успешности и проблемы над чем необходимо работать (вопросы, наблюдения, беседы с детьми и тд) .

№ слайда 10 Приемы формирующего оценивания 3. Анализ работ вместе с детьми. Дети сами опр
Описание слайда:

Приемы формирующего оценивания 3. Анализ работ вместе с детьми. Дети сами определяют в работах, что получилось, над чем еще надо работать, что в работах необходимо исправить , как улучшить работу, какие рациональные способы решения можно применить. Работа с документ камерой, проверка усвоения теории с помощью тетрадей на печатной основе. Учащиеся работаю в парах, идет самопроверка или взаимопроверка. В результате развиваются навыки самооценивания. 4. Работа с опросниками самодиагностики. Ученики сами определяют, какие задания они могут выполнить уверенно, а какие нет, выясняют в каких вопросах, при решении каких задач чувствуют себя неуверенно, над чем еще необходимо работать. 5. Краткий пятиминутный обзор-резюме результатов прошлого урока. Что усвоено, что не усвоено, какие вопросы остались не выясненные до конца, что предстоит сделать на сегодняшнем уроке и на чем акцентировать внимание учащихся

№ слайда 11 Принципы обратной связи 1. Показать, что в работе получилось хорошо. Выделить
Описание слайда:

Принципы обратной связи 1. Показать, что в работе получилось хорошо. Выделить в работе наиболее удачные места. 2. Указать, что нуждается в улучшении, исправлении. Отмечаем галочкой , что в работе надо исправить. 3. Рекомендации о необходимых исправлениях. Напоминаем правило, приводим пример, показываем на примере. 4. Даем возможность исправления работы. Отводим на уроке 10 минут для просмотра рекомендаций и исправления ошибок. Помощь сильных учащихся слабым – работа консультантов.

№ слайда 12 Техники формирующего оценивания на уроке 1. Мини обзор. В конце урока учащиес
Описание слайда:

Техники формирующего оценивания на уроке 1. Мини обзор. В конце урока учащиеся на листочках отвечают на вопрос, что на уроке было самым важным ? Какой момент был наименее понятным? 2. Направленная расшифровка Дают расшифровку своими слова тех понятий , которые были пройдены на уроке (перенос понятий). 3. Резюме в одном предложении В одном предложении дают характеристику основных понятий разобранных на уроке. 4. Карты приложений. Приводят примеры из жизни на применение материала – перенос знаний.

№ слайда 13 Методики организации самооценки учащихся 1. Карта самооценки. 2. Листы самооц
Описание слайда:

Методики организации самооценки учащихся 1. Карта самооценки. 2. Листы самооценки работы на уроке 3. Листы оценки групповой деятельности 4. Лист индивидуальных достижений 5. Составление тестов 6. Карты понятий 7. Листы самодиагностики. 8. Недельные отчеты 9. Дневник самонаблюдений. 10. Карта знаний

№ слайда 14 Индивидуальный оценочный лист на уроках технологии Фамилия, имя Настроение Ум
Описание слайда:

Индивидуальный оценочный лист на уроках технологии Фамилия, имя Настроение Умение анализировать Домашнее задание Коммуникативность Работа на уроке Практическое задание Итого баллы 0 1 2 01 2 0 1 2 01 2 0 1 2 0 1 2

№ слайда 15 Оценочный лист (на группу) Максимальное количество баллов – 10 Оценка «5» - 1
Описание слайда:

Оценочный лист (на группу) Максимальное количество баллов – 10 Оценка «5» - 10-9 баллов Оценка «4» - 8-7 баллов Оценка «3» - 6-5 баллов Менее 5 баллов – не Ваш день Фамилия, имя Настроение Умение анализировать Умение ставить задачи Умение работать в группе (взаимопомощь) Участие в мини-проекте (актив ность) Оценка результатов труда Итого баллы 01 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

№ слайда 16 Лист самооценки группы на уроках информатики Фамилия, имя Вклад в работув гру
Описание слайда:

Лист самооценки группы на уроках информатики Фамилия, имя Вклад в работув группе Умение выслушиватьдругую точку зрения Умение выслушивать аргументы и доводы других Умениеаргументировать свою точку зрения Пониманиесобеседника и умение общаться Работа группы Результат выполнения практической работы Среднее арифметическое ФИ ученика ФИ ученика ФИ ученика

№ слайда 17 Взаимооценивание на уроках физики Взаимооценивание осуществляется на группово
Описание слайда:

Взаимооценивание на уроках физики Взаимооценивание осуществляется на групповом этапе работы школьников или при работе в парах. Основное условие – объективность оценки партнера. Требование к взаимооценке: - мой партнер по группе не помогал мне в освоении нового материала – 0 - мой партнер по группе частично мне помогал в поиске и обработке информации – 2 - мой партнер по группе частично мог пояснить мне новый материал, помогал в оформлении задач, делал небольшие комментарии при решении задачи - 4 - мой партнер по группе помогал мне в освоении нового материала (делал комментарии, помогал решать задачи и т.д.) – 6 - мой партнер по группе хорошо объяснял изучаемый материал, приводил примеры, аргументировано отвечал на наши вопросы – 8 - мой партнер по группе активно участвовал в объяснение нового материала, использовал при объяснении интересный занимательный материал, учил нас составлять тесты и задачи, активно участвовал в обсуждении полученных результатов – 10

№ слайда 18 Рефлексивная карта По окончанию работы над проектом предлагается рефлексивная
Описание слайда:

Рефлексивная карта По окончанию работы над проектом предлагается рефлексивная карта: Своей работой на уроке я доволен ( не доволен), потому что… В группе выбрал роль… Полученные на уроке знания и умения пригодятся… При выполнении проекта приобрел (а) новые знания, умения… При выполнении проекта были затруднения…

№ слайда 19 Лист самооценки Умение № заданий Не умею Решаю с трудом, допускаю ошибки Умею
Описание слайда:

Лист самооценки Умение № заданий Не умею Решаю с трудом, допускаю ошибки Умею Возникшие трудности Выполнять арифметические действия Сравнивать натуральные числа, обыкновенныеи десятичные дроби Сложение и вычитание обыкновенныхдробей Сложение и вычитаниесмешанных чисел Решать текстовые задачи арифметическимспособом Выполнять арифметические действия с десятичными дробями Решать простейшие уравнения Решать задачи на проценты Решать задачи с помощью уравнения

№ слайда 20 Лист самооценки знаний 1. Воспроизведение: Я могу назвать определение процент
Описание слайда:

Лист самооценки знаний 1. Воспроизведение: Я могу назвать определение процента.   -   1 б 2 . Понимание :   Я понимаю смысл термина «проценты»;           -   2 б     Могу пояснить, как обратить десятичную дробь в проценты;       Как перевести проценты в десятичную дробь. 3.  Применение: Я могу определить задачи на проценты 3-х типов:          3б  * находить проценты от какой-либо величины; *находить число, если известно несколько его процентов;        *находить, сколько процентов одно число составляет от другого. 4.   Анализ:     Я умею решать задачи всех 3-х типов.   - 3 б. 5. Синтез:  Я могу предложить подходящую схему для представления текста задачи- 3 б 6  Оценка: Я могу самостоятельно составить задачи для каждого типа. Доказать значимость данной темы. - 3 б Шкала для перевода баллов в школьную оценку: Если вы набрали сумму : от 1 до 4 баллов – отметка «2»          От 5 до 8 баллов – отметка «3»             От 9 до 12 баллов – отметка «4»                                             От 13 до 15 баллов – отметка «5»

№ слайда 21 Этапы введения техники формирующего оценивания Решить, что надо узнать в резу
Описание слайда:

Этапы введения техники формирующего оценивания Решить, что надо узнать в результате внутриклассного оценивания. Выбрать соответствующие техники оценивания, с учетом стиля работы учителя и характеристики класса. Объяснить цель происходящего учащимся Оценить результаты и определить, что необходимо изменить в учебном процессе Дать информацию учащимся , что узнал учитель, как он собирается это использовать.

№ слайда 22 УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ФОРМИРУЮЩЕГО ОЦЕНИВАНИЯ разработаны и описаны основные вид
Описание слайда:

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ФОРМИРУЮЩЕГО ОЦЕНИВАНИЯ разработаны и описаны основные виды деятельности в зависимости от специфики предметной области; разработаны критерии оценивания разных видов деятельности в процессе обучения; критерии оценивания открыты, они доводятся до обучающихся и точно комментируются; определено сколько баллов «стоит» тот или иной вид деятельности; разработаны техники и инструменты оценивания, т.е. формы, бланки для фиксации хода работы и достижений обучающихся; оценивается в большей мере процесс, а не результат; важную роль играет рефлексия (т.е. оценивание как обучающимся, так и педагогом своих достижений); процедура оценивания обсуждается с обучающимися

№ слайда 23 ДОСТОИНСТВА ФОРМИРУЮЩЕГО ОЦЕНИВАНИЯ Обучающийся видит свой учебный прогресс,
Описание слайда:

ДОСТОИНСТВА ФОРМИРУЮЩЕГО ОЦЕНИВАНИЯ Обучающийся видит свой учебный прогресс, чувствует ответственность за свою учебную работу, стремится выполнять ее качественно, понимает и использует связи между учебной программой, учебными мероприятиями и оцениванием, формулирует свои учебные ожидания, а затем определяет оправдались ли они, может завершить освоение материала раньше и перейти к освоению углубленной программы, дополнительного материала. Педагог становится помощником обучающегося, менеджером учебного процесса вместо носителя знаний, он обучает учащихся в точно заданном диапазоне учебных результатов.

№ слайда 24
Описание слайда:


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 18.12.2015
Раздел Математика
Подраздел Презентации
Просмотров1318
Номер материала ДВ-270071
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх