Использование приёмов визуализации учебной информации на уроках русского языка

• 1 слайд

  Город Павлодар Филиал АО НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по Павлодарской области,
  Группа 8,тренеры Идилуп А.Т., Подолец М.В. , слушатель Мельникова Т.В.
  Предмет: русский язык
  Класс: 3-В
  Тема: Правописание гласных и согласных в корне слова
  Цель: содействовать развитию умения проверять слова с безударными гласными, парными и непроизносимыми согласными в корне слова
  
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  II
  Операционный этап
  1
  Работа с учебным текстом
  Новые подходы в преподавании и обучении
  Оценивание для обучения и оценивание обучения
  Обучение талантливых и одарённых учеников
  Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников
  

• 4 слайд

  III
  Рефлексия
  1
  Учебное моделирование
  Новые подходы в преподавании и обучении
  Обучение критическому мышлению
  Оценивание для обучения и оценивание обучения
  Обучение талантливых и одарённых учеников
  Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников
  Управление и лидерство
  

• 5 слайд

  Ученики
  Взаимодействуют в группе и в паре
  Рассуждают, делятся идеями, выбирают наиболее актуальную, аргументируют
  Умеют работать с информацией
  Моделируют понятия, нестандартно решают учебную задачу
  Учитель
  Организую взаимообучение, взаимодействие в группе, в паре
  Применяю приёмы и стратегии, развивающие критическое мышление
  Использую разные виды оценивания
  Анализирую свою деятельность
  Перспектива
  Продолжить
  внедрение идей семи модулей Программы в практику;
  применение стратегий и приёмов критического мышления
  Продумывать урок так, чтобы уровень вовлечённости учащихся был 100%-ый
  

Краткое описание документа:

На примере одного урока русского языка показана реализация темы исследования: Как использование приёмов визуализации учебной информации повлияет на формирование познавательной активности учащихся. Я выбрала данную тему, потому что в классе 53% детей кинестетиков. Вот уж с методикой не поспоришь! Мои дети физически гиперактивны, читать не любят, всё познают только через действие. И только 11% аудиалов! – тех, для кого коммуникативный интерес предпочтительней. Решила, что именно визуализация учебной информации может повлиять на формирование познавательной активности учащихся и более прочных знаний по предмету, так как мои ученики глазам-то верят, но им нужно ещё и «руками пощупать» информацию, прежде чем её принять.