Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Статьи / Использование проектных задач в образовательном процессе.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Использование проектных задач в образовательном процессе.

библиотека
материалов

Использование проектных задач в образовательном процессе.

То, что дети могут сделать вместе сегодня, завтра каждый из них сможет сделать самостоятельно.

Л. Выготский

Взаимодействие «учитель - группа совместно действующих детей» является исходной формой учебного сотрудничества в классе.

Проектная задача по математике «Старинные меры длины»

Цель проектной задачи: развитие ключевой компетентности (организационная, коммуникативная, социальная)

Задачи:

  1. Развивать навыки познавательной деятельности:

    • Работа с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование)

    • Навыки организации рабочего пространства и использования рабочего времени;

  2. Развивать коммуникативные навыки (партнерское общение)

  3. Умение детей представлять результаты своей работы

  4. Развивать интерес к математике.

Прежде всего, следует разбить учащихся на 4 группы, которые будут работать по разным направлениям исследования, а затем, объединяя результаты своих исследований, представят общий продукт в виде презентации. На данном этапе овладения проектной деятельностью группы формирует учитель, учитывая дружеские связи детей.

Перед детьми ставится задача, познакомить другие классы в параллели со старинными мерами длины.

1 группа – «Исследователи», тема: «Старинные меры длины». Задачей этой группы является изучение старинных мер длины.

2 группа – «Эксперты», тема: «Измерительные инструменты». Задачей этой группы является изучение и изготовление измерительных инструментов старинных мер длины.

3 группа – «Аналитики», тема: «Меры длины в литературных произведениях». Задачей этой группы является изучение литературных произведений и нахождение упоминания в них старинных мер длины (если дети затрудняются, то этой группе учитель вправе подсказать несколько литературных произведений, где фигурируют старинные меры длины).

4 группа – «Программисты», тема: «Считай, смекай, угадывай». Задачей этой группы является подборка и придумывание загадок, ребусов, кроссвордов о старинных мерах длины.

Все основные этапы работы над проектной задачей «Старинные меры длины»:

  1. Погружение в проект.

Цель : подготовка учащихся к проектной деятельности.

Задачи:

определение проблемы, темы и целей проекта в ходе совместной деятельности педагога и обучающихся;

создание группы (групп) учащихся для работы над проектом.

Деятельность учителя:

Предлагает учащимся для изучения тему проекта «Старинные меры длины», делит детей на 4 группы.

Побуждает у учащихся интерес к теме проекта.

Помогает сформулировать:

•  проблему проекта;

•  сюжетную ситуацию;

•  цель и задачи.

Мотивирует учащихся к обсуждению, созданию проекта.

Организует поиск учащимися оптимального способа достижения поставленных целей проекта.

Помогает в анализе и синтезе, наблюдает, контролирует.

Консультирует учащихся при постановке цели и задач, при необходимости корректирует их формулировку.

Формирует необходимые специфические умения и навыки.

Деятельность учащихся:

Осуществляют вживание в ситуацию.

Обсуждают тему проекта, предмет исследования с учителем.

Получают дополнительную информацию.

Определяют свои потребности.

Принимают в составе группы решение по поводу распределения обязанностей внутри группы.

Осуществляют:

•  анализ ресурсов и поиск оптимального способа достижения цели проекта;

личностное присвоение проблемы.

Деятельность родителей:

Мотивируют детей.

  1. Планирование деятельности.

Цель: пооперационная разработка проекта с указанием перечня конкретных действий и результатов, сроков и ответственных.

Задачи:

определение источников информации, способов сбора и анализа информации, вида продукта и возможных форм презентации результатов проекта, сроков презентации;

установление процедур и критериев оценки результатов и процесса;

распределение задач (обязанностей) между членами группы.

Деятельность учителя:

Направляет процесс поиска информации учащимися (при необходимости помогает определить круг источников информации, рекомендует экспертов).

Предлагает учащимся:

•  различные варианты и способы хранения и систематизации собранной информации;

организовать группы;

•  распределить роли в группах;

•  спланировать деятельность по решению задач проекта;

•  продумать возможные формы презентации результатов проекта;

•  продумать критерии оценки результатов и процесса.

Формирует необходимые специфические умения и навыки.

Организует процесс контроля (самоконтроля) разработанного плана деятельности и ресурсов.

Деятельность учащихся:

Осуществляют:  

•  поиск, сбор, систематизацию и анализ информации;

разбивку на группы;

•  распределение ролей в группе;

•  планирование работы; 

•  выбор формы и способа презентации предполагаемых результатов;

Продумывают продукт групповой и индивидуальной  деятельности на данном этапе.

Проводят оценку (самооценку) результатов данного этапа работы.

1 группа:

Отбор материала по теме «Старинные меры длины»;

Оформление полученных материалов.

Изготовление демонстрационного пособия.

2 группа.

Изучение измерительных инструментов.

Оформление полученных материалов.

Изготовление коллекции старинных измерительных инструментов.

3 группа.

Подборка материала о мерах длины в литературных произведениях.

Оформление полученных материалов.

Инсценирование отрывков произведения или художественное чтение.

4 группа.

Подборка и придумывание загадок, ребусов, кроссвордов, математических задач со старинными мерами длины.

Оформление полученных материалов.

Деятельность родителей:

Консультируют в процессе поиска информации.

Оказывают помощь в выборе способов хранения и систематизации собранной информации, в составлении плана предстоящей деятельности.

  1. Осуществление деятельности по решению проблемы.

Цель: разработка проекта.

Задачи:

самостоятельная работа учащихся по своим индивидуальным или групповым задачам проекта.

промежуточные обсуждения полученных данных в группах, на консультациях (на уроках и / или во внеурочное время).

Деятельность учителя:

Наблюдает, советует, косвенно руководит деятельностью, отвечает на вопросы учащихся.

Контролирует соблюдение правил техники безопасности.

Следит за соблюдением временных рамок этапов деятельности.

Деятельность учащихся:

Выполняют запланированные действия самостоятельно, в группе и в комбинированном режиме.

При необходимости консультируются с учителем.

Осуществляют промежуточные обсуждения полученных данных в группах.

Деятельность родителей

Наблюдают.

Контролируют соблюдение правил техники безопасности.

Следят за соблюдением временных рамок этапов деятельности.

Оказывают помощь в сборе информации, оформлении материалов и портфолио проектной деятельности.

  1. Оформление результатов.

Цель: структурирование полученной информации и интеграции полученных знаний, умений, навыков.

Задачи:

анализ и синтез данных;

формулирование выводов.

Деятельность учителя:

Наблюдает, советует, направляет процесс анализа.

Помогает в обеспечении проекта.

Мотивирует учащихся, создает чувство успеха; подчеркивает социальную и личностную важность достигнутого.

Деятельность учащихся:

Оформляют проект, изготавливают продукт.

Участвуют в коллективном анализе проекта, оценивают свою роль, анализируют выполненный проект, выясняют причины успехов, неудач.

Проводят анализ достижений поставленной цели. Делают выводы.

1 группа.

Изготовлен демонстрационный материал «Старинные меры длины»;

Подготовлен материал для презентации.

2 группа.

Изготовлена коллекция измерительных приборов старинных мер длины;

Составлены практические задачи, где предлагается измерение обычных предметов с помощью старинных мер длины.

3 группа.

Представлена подборка книг, где встречаются старинные меры длины;

Оформление полученных материалов.

Подготовлено художественное чтение отрывков литературных произведений;

Переданы материалы для презентации.

4 группа.

Представлена красиво оформленная подборка задач со старинными мерами длины, загадок, ребусов, кроссвордов.

Деятельность родителей

Наблюдает, советует.

Помогает в обеспечении проекта.

Мотивирует учащихся, создает чувство успеха.

  1. Презентация результатов.

Цель: демонстрация материалов, представление результатов.

Задачи:

подготовка презентационных материалов;

подготовка публичного выступления;

презентация проекта.

Деятельность учителя:

Организует презентацию.

Продумывает и реализует взаимодействие с родителями.

При необходимости консультирует учащихся по вопросам подготовки презентации.

Репетирует с учениками предстоящую презентацию результатов проектной деятельности.

Выступает в качестве эксперта.

Принимает отчет:

•  обобщает и резюмирует полученные результаты;

•  подводит итоги обучения;

•  оценивает умения: общаться, слушать, обосновывать свое мнение, толерантность и др.;

•  акцентирует внимание на воспитательном моменте: умении работать в группе на общий результат и др.

Деятельность учащихся

Выбирают (предлагают) форму презентации.

Готовят презентацию (с помощью учителя).

При необходимости консультируются с учителем.

Осуществляют защиту проекта.

Отвечают на вопросы слушателей.

Демонстрируют:

•  понимание проблемы, цели и задач;

•  умение планировать и осуществлять работу;

•  найденный способ решения проблемы;

•  рефлексию деятельности и результата.

Выступают в качестве эксперта, т.е. задают вопросы и высказывают замечания (доброжелательно!).

Деятельность родителей

Консультируют в выборе формы презентации.

Оказывают помощь в подготовке презентации.

Резюме

     Проектная деятельность развивает познавательные навыки учащихся, их критическое и творческое мышление, умение самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, а также увидеть, сформулировать и решить проблему.

Профессионализм учителя определяется его способностью к диагностике, прогнозированию и моделированию педагогического процесса (В. П.Беспалько, В. А.Сластенин, С. Д.Смирнов), иными словами, уровнем владения проектировочными умениями.


Автор
Дата добавления 27.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Статьи
Просмотров95
Номер материала ДВ-559423
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх