Использование проектного метода в обогащении словарного запаса учеников с ОНР.

• 1 слайд

  Вам предлагается доклад
  Подумай , предложи свой взгляд на проблему!
  

• 2 слайд

  ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРОЕКТНОГО МЕТОДА В ОБОГАЩЕНИИ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА
  У УЧАЩИХСЯ С ОНР
  Автор:
  логопед 2К
  МОУ «ТСШ № 11»
  Бондарь Н.В.
  

• 3 слайд

  Актуальность темы:
  сейчас любое ОУ должно соответствовать запросам общества и отвечать на новые вызовы.
  

• 4 слайд

  К вопросу создания логопедической службы
  В течение 10 лет вакансия не была заполнена, потому что особых речевых проблем, требующих серьезной профессиональной помощи, у учащихся не было. После перевода в это ОУ ребят из МОУ « ТСШ№13»,а также изменившимся речевым фоном новых учащихся, администрация школы приняла на работу логопеда, организовала ему рабочее место ( отдельный кабинет), обеспечила всем необходимым.
  
  

• 5 слайд

  Встроенность в системы ОУ
  Логопедическая служба работает в полном режиме на основе утвержденного Годового плана работы. Служба встроена в единую систему работы школы по реализации Концепции и Программы развития Тираспольской средней школы №11, реализующей модель « Школы, нацеленной на успех!» и активно занимающейся темой: «Современные технологии обучения и воспитания учащихся, направленные на повышение качества учебных достижений, возрождение нравственности, патриотизма, духовности, культуры».
  

• 6 слайд

  Методологические основы проблемы
  Труды Левина, Филичева, Жукова и другие исследователей. Основной является концепция Л.Выготского. 
  
  

• 7 слайд

  Большое значение для развития школьника имеет предметный мир, который окружает его с момента рождения и сопровождает всю жизнь. Вместе с ознакомлением школьников с окружающей действительностью одновременно идёт и расширение словаря. Словарь школьника нуждается не только в количественном росте, но и в качественном совершенствовании.
  

• 8 слайд

  Необходимое условие коммуникации
  Богатство словаря есть признак высокого развития речи ребенка.
  Обогащение словарного запаса - необходимое условие развития коммуникативных умений детей. Ребенок должен овладеть таким словарем, который позволил бы ему общаться со сверстниками и взрослыми, успешно обучаться в школе, понимать литературу, телевизионные передачи, радиопередачи и т.д.
  

• 9 слайд

  Основным средством обогащения словаря учащихся является чтение. Читая, учащиеся постепенно накапливают новые и закрепляют в своей памяти ранее встречавшиеся слова. Эффективным средством обогащения словаря учащихся является заучивание наизусть песен, стихотворений, прозаических отрывков. Расширение словарного запаса :
  -при работе над загадками, пословицами, побасенками, небылицами, скороговорками, считалками, потешками;
  -при работе с иллюстрациями.
  
  

• 10 слайд

  ЗАДАЧИ СЛОВАРНОЙ РАБОТЫ:
  
  1. Обогащение словаря новыми словами, усвоение детьми ранее неизвестных слов, а также новых значений ряда слов, имеющихся в лексиконе.
  2. Закрепление и уточнение словаря.
  3. Активизация словаря.
  4. Устранение из речи нелитературных слов
  

• 11 слайд

  Учащихся с общим недоразвитием речи отличают:
  нарушения количественного объёма словаря
  неправомерное расширение или сужение значений слов, смешивание по смыслу и по акустическому сходству, ошибки по употреблению слов.
  тормозится усвоение орфограмм
  затруднения в подборе проверочных слов.
  нарушения в процесс формирования орфографического навыка.
  
  

• 12 слайд

  Переориентация образовательного процесса
  Всё более актуальными становятся методы, нацеленные на развитие способностей думать, анализировать, самостоятельно находить и обобщать информацию, делать выводы.
  Как показывает практика, в последние годы количество детей с общим недоразвитием речи, неуклонно растёт. Стандартизированные методы коррекционной работы с учащимися, не всегда дают ожидаемого результата.
  

• 13 слайд

  Использование, наряду с традиционными, инновационных педагогических технологий открывает новые возможности обучения школьников с нарушениями речи. Одной из наиболее эффективных стал метод проектов.
  
  
  

• 14 слайд

• 15 слайд

  Китайское изречение
  
  «Расскажи – и я забуду, покажи –
  и я запомню,
  дай попробовать –
  и я пойму»
  

• 16 слайд

  Основоположники метода проектов
  

• 17 слайд

• 18 слайд

  Основа проектного обучения
  Метод проектов
  Проектное обучение создает условия для самостоятельного усвоения школьниками учебного материала в процессе выполнения проектов.
  

• 19 слайд

  Основная цель проектного метода
  Развитие свободной творческой личности ребёнка, которое определяется задачами развития и исследовательской деятельности учеников.
  

• 20 слайд

  Условия применения метода проектов:
  
  -существование проблемы, требующей решения путём исследовательского поиска
  - значимость предполагаемых результатов
  - применение творческих методов при проектировании
  - структурирование этапов выполнения проекта
  -самостоятельная деятельность учащихся
  в ситуации выбора
  

• 21 слайд

  Основными характеристиками проектной деятельности является:
  - проект ограничен чёткими временными рамками
  - проект даёт определённый результат.
  
  

• 22 слайд

  В проектной деятельности выделяют 4 этапа:
  
  1. Целеполагание: логопед помогает ученику выбрать наиболее актуальную и посильную для него задачу на определённый отрезок времени.
  2. Разработка проекта : план деятельности по достижению цели: к кому обратиться за помощью; в каких источниках можно найти информацию; какие принадлежности использовать.
  3. Выполнение проекта: практическая часть.
  4. Подведение итогов и определение задач для новых проектов.
  
  
  

• 23 слайд

  Преимущества метода проектов
  активизируется познавательная деятельность младших школьников
  совершенствуется речевое развитие.
  появляется возможность экспериментировать, синтезировать знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки.
  знания, навыки усваиваются быстрее, легче и дают более высокие результаты
  логопедические упражнения –увлекательный процесс.
  привлекаются родители
  

• 24 слайд

  Задачи логопеда при работе с проектом
  определить для себя основные цели, направления в работе,
  изучить возможности детей-логопатов,
  распределить обязанности в работе над проектом,
  контролировать все действия детей,
  возможность учащимся самостоятельно оценивать свою деятельность, использовать приёмы самоконтроля.
  не требовать охватить одновременно несколько направлений деятельности,
  привлечь родителей
  

• 25 слайд

  В процессе проектной деятельности у учеников с ОНР формируются важные коммуникативные умения:
  - умение спрашивать, то есть выяснять точки зрения других учеников, делать запрос учителю в ситуации «дефицита» информации или способов действий.
  - умение управлять голосом (говорить чётко, регулируя громкость голоса в зависимости от ситуации, чтобы все слышали).
  - умение выражать свою точку зрения (понятно для всех формулировать своё мнение и аргументировано его доказывать).
  - умение договариваться.
  

• 26 слайд

  Особенность применения метода проектов для учащихся с ОНР – является обязательное включение задач речевого развития:
  - обогащение и развитие словарного запаса;
  - развитие связной речи;
  - развитие грамматически правильной речи.
  

• 27 слайд

  Проектный метод позволяет:
  
  - развивать речь детей через оречевление деятельности
  - учить детей представлению результатов своей деятельности
  -предупреждать переутомление и дефицит внимания учеников с ОНР
  - развивать познавательный интерес через создание проблемной ситуации
  - развивать исследовательские, элементарные самооценочные умения и навыки
  - формировать активную, самостоятельную , инициативную позицию учеников.
  

• 28 слайд

  Использование проектной деятельности в коррекционном процессе предоставляет широкие возможности логопедам в решении задач познавательно - речевого развития (обогащения словарного запаса) учащихся с ОНР.
  Ученики с ОНР мотивированно обогащают и активизируют свой словарный запас, учатся публично выступать, управлять голосом, развивают грамматические умения и способность к словотворчеству.
  
  

• 29 слайд

  Использование метода проектов развивает внутреннюю активность ученика, его способность ставить цели, самостоятельно и с помощью добывать знания, используя разные способы, приходить к результатам, выявлять и обозначать проблему, анализировать их и делать верные выводы.
  

• 30 слайд

  Работа над следующими проектами:
  
  «Моя семья», «Все профессии нужны», «Забота о птицах», «Мой город», «Полезные животные», «В гостях у сказки», «Времена года», «Транспорт нам необходим» и другие позволили добиться неплохих результатов.
  
  
  
  
  

• 31 слайд

  Наши друзья-книжки
  Книжки-малышки:
  «Ягоды - полезные и вкусные»,
  «Специальный транспорт»,
  «Нужные профессии»,
  «Птицы: перелётные и зимующие» и другие.
  
  

• 32 слайд

  Книжки,
  изготовленные учениками
  

• 33 слайд

  Наша фотогаллерея:
  работа учеников над проектом
  

• 34 слайд

• 35 слайд

• 36 слайд

• 37 слайд

• 38 слайд

• 39 слайд

• 40 слайд

• 41 слайд

• 42 слайд

• 43 слайд

• 44 слайд

• 45 слайд

  Результаты исследования словаря в начале года и в конце
  

• 46 слайд

  Итоги работы
  метод проектирования, используемый для обогащения словарного запаса учащихся с общим недоразвитием речи, позволил получить более высокие результаты по сравнению с результатами работы по традиционным методам;
  не только пассивный, но и активный словарный запас учеников значительно обогатился;
  у учащихся повысился интерес к логопедическим занятиям;
  
  

• 47 слайд

  Итоги работы
  у детей повысилось внимание к звучащей речи, они стремятся логично выражать свои мысли, излагать добытую информацию,
  у определенной части учащихся повысилась самооценка,
  родители показывают заинтересованность в результатах коррекционно-развивающей работы.
  
  

• 48 слайд

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !