Использование
проектного метода в процессе воспитания школьников. Презентация опыта работы в
ОУ.
«Рост и воспитание
детей – это большое, серьёзное
и страшно ответственное дело».
А.С.Макаренко.
XXI
век дает заказ на выпускников, обладающих невероятным мышлением, т.е. способных
ориентироваться в незнакомой ситуации, умеющих извлекать необходимую информацию
в условиях ее обилия, усваивать ее в виде новых знаний и, самое важное,
применять эти знания на практике. Чтобы осуществить принцип развития
самостоятельности, требуются новые методы в деятельности учителя, классного
руководителя. Необходим такой метод, который бы формировал активную,
самостоятельную и инициативную позицию учащегося, развивал бы
исследовательские, самооценочные и рефлексивные навыки, нацеливал бы на
развитие познавательного интереса учащихся и реализовывал бы принцип связи
обучения с жизнью. Ведущее место среди таких методов принадлежит сегодня методу
проектов.
Актуальность
этой технологии в наше время очевидна. Проектная деятельность помогает
развивать самостоятельность мышления, творческие возможности, способность к
самоорганизации, созиданию, сотрудничеству. Это такие качества личности,
которые обеспечивают успешную адаптацию и самореализацию человека в обществе.
Задача современной школы состоит не только в том, чтобы подготовить ребенка к
жизни, но и в том, чтобы обеспечить ему полноценную жизнь уже сейчас. Ведь
полноценная, обогащенная ценностным личностным опытом жизнь «сегодняшнего дня»
– лучшая подготовка к жизни «завтрашнего дня».
Если
использовать проектный метод в воспитательной деятельности, то результатом
деятельности будут социальные проекты, направленные на совместную деятельность
учащихся, родителей и общественности, т.е. социально значимые проекты.
Цель
внедрения проектного метода в воспитательный процесс: воспитание
личности, имеющей активную жизненную позицию, готовую к нравственному поведению
и творческой деятельности посредством методов социального проектирования.
Задачи:
·
способствовать формированию основ культуры
общения и построения межличностных отношений;
·
создать необходимые условия для проявления
творческой индивидуальности каждого ученика;
·
формировать нравственное самосознание,
ответственность как черту личности.
·
предоставление возможности для
самореализации и развития организаторских качеств подростков посредством
участия в проектировании и проведении социально-значимых дел.
Проект-это
шесть П – проблема, проектирование, поиск информации, продукт, презентация.
Виды представления проекта: доклад, эссе, реферат, газета, программа,
путеводитель, письменное обращение, видеофильм, плакат, альбом, альманах.
Этапы
работы над проектом в начальной школе
Подготовительный
период
1. Знакомство
с терминами (объяснение учителя слов, которыми будут пользоваться при
составлении проекта).
2. Формирование
вопросов (интересующих детей).
3. Работа
с информацией.
Основной
период
1. Постановка
проблемы.
2. Выбор
темы.
3. Сбор
сведений. Создание информационного проекта.
4. Постановка
частных проблемных вопросов. Выбор тем для самостоятельного исследования.
5. Выдвижение
гипотез.
6. Определение
цели и задач исследования.
7. Разработка
плана исследования.
8. Реализация
исследования.
9. Определение
результатов исследования. Формирование вывода.
10. Презентация
продукта проекта.
11. Самооценка
и самоанализ.
Проектирование в
школе невозможно без организационной и культурной позиции учителя. На практике
это ведет к изменению позиции учителя. Из носителя готовых знаний он превращается
в организатора познавательной деятельности своих учеников. Творческий,
нестандартный подход учителя ведет к повышению мотивации и ориентирован на
самостоятельную деятельность учащихся. Роль преподавателя заключается в
постоянной консультативной помощи.
Учащиеся приобретаются
навыки самообразования и самоконтроля. При подборе материалов используют
различные источники информации, работают со справочниками, художественной
литературой, учебниками. Активно используют ресурсы Интернета. Приобретают
навыки групповой деятельности, т.е. в ходе работы над проектом ребятам
приходится устанавливать социальные контакты (распределять обязанности,
взаимодействовать друг с другом), адекватно оценивать себя и других.
Формируется интерес к познавательной деятельности. Самое главное, метод
проектов учит детей организовывать деятельность и учит размышлять. А это
важнейшие умения, которые будут способствовать будущей успешной взрослой жизни.
В нашей школе работает кружок
«Я- исследователь», где с 1 класса дети учатся создавать проекты. Главная
цель кружка: выявление наиболее способных к творчеству учащихся и развитие у
них познавательных интересов, интеллектуальных, творческих и коммуникативных
способностей. Содержание кружка «Я - исследователь» связано с многими учебными
предметами, в частности математика, литературное чтение, окружающий мир. На
всех этапах исследовательской деятельности привлекаются родители. Первые
проекты первоклассников: «Моя малая родина», «Моя любимая цифра», «Изучаю
космос», «Помоги птицам зимой», «Мой класс и моя школа», поделки «Осенние
композиции».
В
своей работе придерживаюсь следующих требований:
- Проект
разрабатывается с согласия или по инициативе учащихся.
- Тема
проекта для всего класса может быть одна, а пути его реализации в каждой
группе – разные.
- Проект
является значимым для окружения моих учащихся – родителей, знакомых.
- Работа
по проекту является исследовательской.
- Проект
должен быть педагогически значим, то есть учащиеся приобретают знания,
строят отношения, овладевают необходимыми способами мышления и действий.
Со 2 класса дети выступают со
своими проектами на научно-практической конференции,
проводимой в нашей школе третий год. Научно-практическая
конференция - это мероприятие, на котором исследователи представляют свои
работы и обмениваются мнениями по проблемным вопросам. Цель её –
вовлечение учащихся в занятие исследовательской деятельностью, подготовка
школьников к дальнейшей ступени образования.
В
декабре 2016 мои ученики 3 класса заняли призовые места – Ломовцева Анастасия
1 место с проектом «Откуда берётся плесень?», Краснова Анастасия, Саркулова
Виктория заняли 2 место с проектом «Радуга». Ребята
все очень готовились и очень старались. Работы были представлены очень
интересные и разнообразные.
Победители приняли участие в межмуниципальном конкурсе
ученических проектов "Эврика-2017" и заняли призовые места. Моя
ученица Ломовцева Анастасия заняла 3 место - призер
номинации «Экспедиция к успеху», Лаврин
Никита, учащийся 6 класса - призер номинации «На стыке наук».
Но
дети не останавливаются на достигнутом и принимают участие в разных конкурсах,
продолжая занимать призовые места.
24 марта 2017 года в
Саратове, в музее К.А. Федина, прошел II тур VIII Областной научно-практической
конференции "Литературное краеведение глазами школьников". Его
участницей стала и наша шестиклассница Одинокова Светлана. Успешно представив
свое исследование, посвященное изучению творчества и разнообразных материалов о
жизни саратовского поэта И. Г. Тобольского, Света заняла 2-е место.
В марте 2017 года Гусев
Игорь, ученик 10 класса в
номинации «Общество и атомная энергетика» получил диплом призера конкурса.
9 февраля 2018 года в Хвалынске состоялась
районная с региональным участием научная конференция
учащихся «Юность. Наука. Философия», проводимая
в рамках Национальной образовательной программы
«Интеллектуально-творческий потенциал России». Одиннадцать
учащихся 7 – 10 классов защищали свои исследовательские
труды. Старшеклассники поднимали и обсуждали актуальные,
жизненно-важные темы: правда, истина, любовь, жизнь…
Ученица 7Б класса
Одинокова Светлана рассказывала о материнской и сыновней
любви, отраженной в творчестве земляка, поэта И. Тобольского, о жизни этого
некогда очень известного, а теперь совершенно забытого талантливого человека
Света старалась не оставить без внимания ни одного вопроса – в итоге Дипломы
1 степени на секциях: «Философские вопросы литературы», «Онтология».
Как
же обогащают подобные встречи! Это и обмен информацией, мнениями, и
незабываемый опыт выступления перед заинтересованной аудиторией.
Конференция объединила учащихся, интересующихся проблемами
обществознания, философией и самим процессом философствования.
20 февраля 2018 года Центре общественной
информации Балаковской атомной станции состоялось награждение победителей
муниципального этапа всероссийского творческого конкурса "Слава
созидателям".
Конкурс был призван увековечить историю становления и развития города,
сохранить память о жителях города, принимавших участие в становлении атомной
отрасли. Ученица 5Б класса МАОУ СОШ 21 Дворянкина Ангелина заняла третье место
в номинации "Путь к успеху".
Призеры и победители получили дипломы и памятные подарки от госкорпорации
"Росатом".
27
марта 2018 г. в информационном центре Балаковской АЭС прошел финал V
регионального конкурса реферативных и исследовательских работ обучающихся
образовательных учреждений Саратовской области "Атомная энергетика -
гордость России - 2018". Меркулова
Валерия (9Б класс) заняла III место.
В последний день третьей четверти, 23 марта 2018
года, в Саратове, в музее К.Федина состоялась IX Областная
конференция «Литературное краеведение глазами школьников». Ученица 7Б класса МАОУ СОШ № 21 Вихарева
Анастасия рассказала о своем литературном открытии, о
стихах балаковской поэтессы О.Н. Якушевой, и покорила аудиторию. Как итог
– Диплом I степени.
В
творческом конкурсе "Балаково моими глазами", организованный центром
"Молодежная инициатива" Осотова
Наталья 11А класс заняла I место в
номинации: Видеоролик "Это мой город!"
На каникулах, 2 ноября 2018 года
в Пугачеве состоялась региональная научно-практическая конференция "Путь к
возрождению".
Участниками очного этапа (направления:
естественно-научное, духовно-нравственное, гуманитарное) стали и ученики 8-х
классов нашей школы: Кириллова Валерия, Вихарева Анастасия и Саблин Арсений. Свыше
ста участников представили свои исследования на суд жюри. Наши восьмиклассники
были на высоте! Вот результат - третье и два вторых места.
28 февраля 2019 года в МАОУ Гимназии № 2 прошел межмуниципальный фестиваль
ученических проектов "Эврика-2019". По итогам фестиваля ученик
5А класса Титов Дмитрий занял почетное 1 место в секции история.
Посещая кружки и секции, учащиеся прекрасно
адаптируются в среде сверстников, принимают участие в различных конкурсах,
благодаря индивидуальной работе руководителя, глубже изучается материал. И
развивая свои умения, добиваются успехов.
Педагоги школы стараются сделать пребывание ребенка в школе наиболее
комфортным, так как только при этом условии можно говорить об успешности
образовательного процесса, укреплении эмоциональной сферы ребенка, сохранении и
приумножении здоровья детей. Правильно организованная внеурочная деятельность,
обязательно принесёт свои положительные результаты.
Свое выступление
я хочу закончить словами великого русского писателя и учителя Л. Н. Толстого: «…Если
ученики в школе не научатся сами ничего творить и создавать, то и в жизни они
всегда будут подражать и копировать…»
Список литературы:
1.
Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. – М.:
Народное образование, 2001.
2.
Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Под
ред. Е.С.Полат.- М., 2000.
3.
Сальникова Т.П. Педагогические технологии. - М.,2005.
4.
Intel. Обучение для будущего: Учебное пособие. – М., 2005.
5. Новикова Т. Проектные технологии на уроках и во внеурочной
деятельности/ Народное образование, №7, 2000.
6. Дубова М. В.
Организация проектной деятельности младших школьников. – М.: Баласс, 2011.
7. Иванова Н. В.,
Марунина Г. Н. Как организовать проектную деятельность в начальной школе. – М.:
Аркти, 2011
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.