Методическая разработка учителя начальных
классов
МАОУ «СОШ с. Раздольное» Габитовой Ольги
Леонидовны
«Использование проектной технологии в
урочной и внеурочной деятельности в начальной школе с целью формирования
исследовательских умений»
Государственные стандарты общего образования нового
поколения предполагают внесение значительных изменений в структуру и
содержание, цели и задачи образования, смещение акцентов с одной задачи –
вооружить обучающегося знаниями, - на другую – формировать у него универсальные
учебные действия как основу учебной деятельности. Если школа будет только
транслировать ученикам имеющиеся достижения человечества, то кто же и как
научится создавать новые? Как общество сможет подготовить людей к решению своих
проблем? Ведь реализовать потенциал можно лишь в собственной деятельности, в
соответствии с его целями.
Поэтому в современной школе ведущую роль должны играть
творческие методы обучения. В арсенале инновационных педагогических средств и
методов особое место занимает проектно-исследовательская деятельность.
Слово «проект» в последнее время слышится все чаще.
Почти каждый день нам представляют новые «проекты» на телевидении, в
образовании, медицине, организации разных сторон жизни. Актуальность проектной
деятельности сегодня осознается всеми. ФГОС нового поколения требует
использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа,
методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий
реализации основной образовательной программы начального общего образования.
Использование проектной
технологии на уроках и во внеурочной деятельности позволяет решить ряд задач:
1.
Способствовать
повышению личной уверенности у каждого участника проектного обучения, его
самореализации и рефлексии. Это становится возможным:
·
через
проживание «ситуации успеха» (на уроке или вне урока) не на словах, а в
деле почувствовать себя значимым, нужным, успешным, способным преодолевать
различные проблемные ситуации;
·
через осознание
себя, своих возможностей, своего вклада, а также личностного роста в процессе
выполнения проектного задания.
2.
Развивать у
учащихся осознание значимости коллективной работы для получения результата,
роли сотрудничества, совместной деятельности в процессе выполнения творческих
заданий:
·
вдохновлять
детей на развитие коммуникабельности
·
в любой сфере
жизнедеятельности социально важным является умение не только высказать свою
точку зрения, свой подход к решению проблемы, но выслушать и понять
другую, и, в случае несогласия, уметь конструктивно (т.е. с желанием
использовать позитив, а не разрушить) критиковать альтернативный подход для
того, чтобы в итоге найти решение синтезирующее, удерживающее позитивы каждого
предложения.
3.
Развивать
исследовательские умения:
·
анализировать
проблемную ситуацию,
·
выявлять
проблемы,
·
осуществлять
отбор необходимой информации из различных источников,
·
проводить
наблюдения практических ситуаций, фиксировать и анализировать их результаты,
строить гипотезы, осуществлять их проверку, обобщать, делать выводы.
Методическая разработка «Использование проектной
технологии в урочной и внеурочной деятельности в начальной школе с целью
формирования исследовательских умений» нова с точки зрения ее использования.
Программа «Школа России» предусматривает проведение уроков с применением
проектной технологии. С 1 по 4 класс только по основным предметам их 44. Но, к
сожалению, практика показывает, что учителя отдают на откуп родителям
подготовку продуктов этих проектов и зачастую «творцом» является именно
родитель, а счастливый ребенок только пытается его «защитить» перед всем
классом. Считаю, что подобная практика не имеет место быть и для осуществления
вышеперечисленных задач необходима четко организованная учителем деятельность
всего класса в урочное или внеурочное время.
Проектные уроки имеют свою структуру:
I.
Самоопределение
к деятельности
II.
Постановка
учебной задачи
ü Выявление проблемы
(осмысление противоречия)
ü Актуализация
знаний по выявленной проблеме
ü Целеполагание
ü Постановка задач
ü Выдвижение гипотез
ü Выбор наиболее
явной гипотезы
ü Определение
продукта проекта
ü Составление плана
деятельности, определение методов работы
ü Определение
необходимых ресурсов
III.
«Открытие
нового знания» (построение проекта выхода из затруднения)
ü Выполнение намеченного
плана
IV.
Презентация
проекта
ü Публичное
представление проекта
V.
Рефлексия
деятельности
VI.
Домашнее
задание
Организуя работу на уроке или занятии с применением
проектной технологии, учителю необходимо помнить о важных условиях:
1. Необходимо вовлечь в работу всех учащихся класса,
предложив каждому задания с учетом уровня его подготовки.
2.Выполнение проекта должно быть связано с поиском
новой, дополнительной информации, обсуждением этой информации, и ее
документированием, выбором способов реализации проекта (продукта проекта).
3. Все этапы урока или занятия должны быть связаны
одной содержательной линией.
4. Находить каждый раз новые методы и средства для
реализации поставленной цели (обучающиеся устают от однотипной рефлексии или
при частом использовании одного вида продукта проекта). Необходимо творчески
подходить к каждому уроку и радовать детей новыми «находками».
Если говорить о возможности тиражирования этого опыта
применения разработки для педагогического сообщества, то можно рассмотреть
вариант издания поурочных разработок именно проектных уроков с 1 по 4 класс по
программе «Школа России». То есть разработать все 44 урока по основным
предметам, предусмотренных программой. С вариантами ситуаций противоречия по
каждой теме, с примерными продуктами проекта, их фото, способами осуществления
рефлексивной деятельности на уроках и т.д. Внедрение в практику преподавания в начальной школе описанных
методов и приемов окажет позитивное влияние на развитие исследовательских
умений младших школьников.
|
Литературное чтение
|
Русский язык
|
Математика
|
Окружающий мир
|
1 класс
|
|
«Скороговорки»
|
«Числа в
загадках, пословицах, поговорках»
|
«Моя
малая Родина»
|
|
«Сказочная
страничка»
|
«Математика
вокруг нас. Узоры и орнаменты»
|
«Моя
семья»
|
|
|
|
«Мой
класс и моя школа»
|
|
|
|
«Мои
домашние питомцы»
|
2 класс
|
«История книги»
|
|
«Узоры и орнаменты на посуде»
|
«Красная книга» или «Возьмём под защиту»
|
«Как помочь животным в зимнее время»
|
|
«Оригами»
|
Проект «Все профессии важны»
|
«День победы»
|
|
|
«Родословная»
|
|
|
|
«Города России»
|
|
|
|
Проект «Страны мира»
|
3 класс
|
«Сочиняем
волшебную сказку»
|
«Рассказ
о слове»
|
«Математические
сказки»
|
«Богатства,
отданные людям».
|
«Создаем
сборник стихов»
|
«Семья
слов»
|
«Задачи-расчёты»
|
«Разнообразие
природы родного края»
|
|
«Составляем
орфографический словарь»
|
|
«Школа
кулинаров»
|
|
«Тайна
имени»
|
|
«Кто нас
защищает»
|
|
«Зимняя
страничка».
|
|
«Экономика
родного края»
|
|
«Имена
прилагательные в загадках».
|
|
«Музей
путешествий»
|
4 класс
|
«Создание
календаря исторических событий»
|
«Похвальное
слово знакам препинания»
|
«Математический справочник «Наше село».
|
Наши проекты. На выбор
|
«Они защищали
Родину»
|
«Это
удивительное имя Существительное»
|
«Математика вокруг нас. Составляем сборник
математических задач и заданий».
|
Наши проекты. На выбор
|
|
«Имена
прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина»
|
|
|
|
«Пословицы
и поговорки»
|
|
|
Таблица 1. Перечень тем
проектных уроков в начальных классах, предусмотренных программой «Школа России»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.