Использование
проектной деятельности в детском саду
Современная система
дошкольного образования нацелена на полноценное развитие личности ребенка.
Поэтому появляются все новые требования к воспитательно-образовательному
процессу в ДОУ, меняются его ценности и приоритеты, а также цели и средства.
Перед нами,
педагогами-дошкольниками, стоит задача воспитания личности, которая легко
войдет в социум и будет свободно себя вести в нем. А для этого нужно, чтобы уже
ребенок умел принимать решения, обдумывать свои действия. Развитию этих
способностей помогает метод проектов.
Проект – это «энергичная»
деятельность. Он представляет собой вид интелектуально-творческой деятельности.
В процессе проектной
деятельности задействуется несколько образовательных областей: активизируются
познавательное, а также творческое развитие, формирование личности ребенка.
Благодаря этому воспитательно-образовательная деятельность детей и взрослых
проходит более интересно и продуктивно. Экспериментируя, ребенок ищет ответ на
свой вопрос, в результате у него развиваются творческие способности. А что еще
нужно ребенку, как не возможность познать новое, принимая самое
непосредственное участие в процессе познания?
В проектной деятельности
воспитательно-образовательный процесс приобретает характер сотрудничества. В
нем принимают участие дети, воспитатели, а также родители и другие члены семьи.
Родители являются для
ребенка непосредственным источником информации, помощи и поддержки. Также мы
знаем, какое значение имеют для становления личности ребенка положительные
примеры матери и отца. Это образцы для подражания. Метод проекта помогает
родителям обогатить свой педагогический опыт, позволяет почувствовать себя
непосредственным участником образовательного процесса.
В ходе
реализации проекта педагог вступает во взаимодействие с семьями воспитанников.
Он обязан создать доброжелательную атмосферу, располагающую к диалогу,
стимулировать самообразование родителей, помогать им разрешать сложные
педагогические ситуации. Совместными усилиями воспитателя и родителей создается
благоприятный климат, устанавливаются доверительные и партнерские отношения.
Взаимодействие детского сада и
родителей оказывает благотворное влияние на развитие ребенка. И это очень важно
для него. Ведь все свое дошкольное детство он проводит в семье и дома. Это еще
одна причина, по которой мы считаем метод проектов ценной инновацией в
воспитатель-но-образовательном процессе.
Хотелось бы поближе познакомить вас с
разработкой проекта.
Шаг 1 – выбор темы.
Шаг 2 – тематическое планирование с учетом
всех видов детской деятельности.
Шаг 3 – организация развивающей среды в
группе.
Затем начинается совместная работа детей,
воспитателей и родителей.
Для примера рассмотрим проект на
тему «Правила дорожного движения для детей дошкольного возраста».
Участники: дети средней группы, воспитатели,
родители.
Срок реализации: один учебный год.
Тип
проекта: кратковременный.
Создание проблемы: Внимателен ли
ребенок на улице? Знает ли он правила поведения на улице? Умеет ли быть
осторожным?
Цель проекта: формирование навыков
безопасного поведения на улице.
Задачи проекта:
– усвоение детьми начальных знаний о
правилах поведения на улицах;
– формирование навыков соблюдения правил
безопасного движения;
– закрепление знаний о работе светофора.
Формы работы:
1) занятия,
2) игры,
3) знакомство с литературой,
4) целевые прогулки,
5) работа с родителями,
6) работа с педагогами.
Итоги проекта. Итогами проекта
является решение поставленных задач, что стало результатом завершенной
самостоятельной и коллективной творческой работы.
При организации проектной
деятельности в детском саду возможны проблемы.
Прежде всего, это несоответствие
между традиционной формой организации образовательной деятельности и характером
проектной деятельности.
Традиционная педагогическая деятельность
осуществляется в нормативном пространстве: она предусматривает строгую логику
переходов от одной части к другой, опирается на разработанные конспекты
занятий. Проектная деятельность, напротив, осуществляется в пространстве
возможностей, где нет четких норм. Она нацелена на исследование как можно
большего числа возможных ситуаций, а не на прохождение заранее заданного и
вполне определенного пути. В этом случае педагог вместе с детьми попадает в
ситуацию неопределенности.
Большинство педагогов ДОУ очень
чутко относятся к детям и поддерживают их эмоционально. Но эта поддержка не
должна мешать ребенку выполнить творческое задание самостоятельно. Педагог
должен организовать ситуацию для детей, но не должен предлагать им варианты
решения этой ситуации.
В проектной деятельности предполагается
выражение инициативы и проявление активности. При этом каждый ребенок может
проявиться по-разному. Так, ребенок может высказать свою собственную идею, а
может немного изменить идею другого воспитанника.
Проектная
деятельность помогает связать процесс обучения и воспитания с событиями из
жизни ребенка, заинтересовать и увлечь его. Она помогает объединить педагогов,
детей, родителей, учит работать в коллективе. Каждый ребенок сможет
почувствовать себя нужным, а значит, поверить в свои силы.
А как влияет внедрение в основную
образовательную программу метода проектов на самообразование педагогов ДОУ?
Социум является строго нормативной
системой, в которой человек должен действовать по определенным стандартам,
правилам. Инициатива всегда предполагает выход за традиционные рамки. Поэтому
все действия педагога должны быть культурно адекватными, то есть вписываться в
систему норм и правил. Естественно, воспитателю проще следовать жесткой
программе, чем постоянно искать новые, нестандартные подходы к образовательному
процессу. Поэтому сегодня так важно самообразование и развитие педагога.
Воспитатель должен трезво оценивать свою готовность к внедрению инноваций и
свои возможности.
Для достижения хороших
результатов педагог должен определить для себя задачи:
– формировать у себя способности к
саморазвитию, к творческой и исследовательской деятельности;
– изучать педагогические, методические
источники по технологии проектной деятельности;
– разработать перспективный план по самообразованию
и осуществить предусмотренные им виды работы.
Я решила использовать в своей
работе с детьми методику проблемного обучения, реализовать проектную
деятельность.
Опыт показывает, что дошкольники успешно
справляются с проектной деятельностью. Она дает позитивные изменения в их
познавательном развитии: наблюдается рост личности, стремление выполнять
оригинальные творческие работы; меняются отношения между детьми в коллективе, а
также между детьми и родителями.
В
связи с этим я считаю метод педагогического проектирования одной из эффективных
форм планирования и организации образовательной деятельности, соответствующей
требованиям Федерального государственного образовательного стандарта.
Литература
1. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная
деятельность дошкольников: Пособие для педагогов дошкольных учреждений. М.,
2008.
2. Деркунская В.А. Проектная
деятельность дошкольников: Учебно-методическое пособие. М., 2013.
3. Виноградова Н.А., Панкова Е.П. Образовательные
проекты в детском саду: Пособие для воспи-тателей. М., 2008.
4. Морозова
Л.Д. Педагогическое проектирование в ДОУ: от теории к практике. М., 2010.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.