Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Статьи / Использование развивающих игр и творческих заданий на уроках русского языка и литературы

Использование развивающих игр и творческих заданий на уроках русского языка и литературы



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Мастер-класс «Использование развивающих игр и творческих заданий

на уроках русского языка и литературы»

Аннотация: мастер-класс предназначен для учителей-предметников и учителей, занимающихся внеклассной работой. На занятии демонстрируется, как при помощи простых упражнений и заданий развивать творческие способности учащихся.

Добрый день, уважаемые коллеги! Разрешите представиться

Работая над развитием творческих способностей учащихся, на помощь приходят развивающие, ассоциативные игры, творческие задания. До начала нашего занятия проведём небольшую интеллектуальную разминку. Воспользовавшись наименьшим числом моих подсказок «вычислите», загаданный предмет или явление.



1



5. ЭТО – древнейший прибор.



4. ЭТО достоинство карты.



3. ЭТО – заменители балла.



2. С ЭТИМ не справилась мартышка.



1. Это нарисовано на капюшоне королевской кобры.



(Очки)



2



2. ТАК называют самую лёгкую байдарку.



1. ЭТО листы огородного растения.



2. ЭТО основной инструмент учёного любой специальности.



1. Раньше без НЕГО не писали ручки.



1. У птиц ОНИ заменяют шерсть.



(Перо)



Определите известные пословицы, если все слова фразы «Перевёрнуты», то есть замените антонимами.

Перевёрнутые фразеологизмы

Ответ



1.

Мокнуть от ненависти

Сохнуть от любви



2.

Этак вон там кошка вырыта

Так вот где собака зарыта



3.

Распорото чёрными ножницами

Шито белыми нитками



4.

Взять красный переулочек

Дать зелёную улицу



5.

Три ботинка – не комплект

Два сапога – пара



6.

Двумя войнами отмытые

Одним миром мазаны



7.

Мочало развязывает

Лыка не вяжет





По пяти подсказкам вспомните название басни И.А.Крылова.



1



5. Усилия героев этой басни приложены к неодушевлённому предмету.



4. Этот предмет находился рядом с рекой.



3. Герои принадлежали к совершенно разным классам.



2. По правилу параллелограмма усилия их равнялись нулю.



1. Один из них рвался, другой тянул, а третий пятился.



«Лебедь, Рак и щука»



2



5. Сюжет басни подтверждает переместительный закон сложения.



4. В названии басни используется итальянское числительное.



3. герои басни хотели приобщиться к одному из видов искусства.



2. А вот о том, что на инструментах нужно учиться играть, никто не подумал.



1. И пытались добиться хорошего звучания, меняя взаимное расположение.



«Квартет»

Детство



(Творческая мастерская письма)



Цель: вернуть человека через ощущения в разные состояния детства, хорошие и плохие; вспомнить радости и обиды (трагедии) детства и выплеснуть в творческих работах; «повернуть» взгляд взрослого на своего ребёнка, ученика.



1. Саморегуляция. Сядьте удобно. Закройте глаза. Расслабьтесь. Погрузитесь в состояние внутреннего самосозерцания. Проследите внутренним лучом все части своего тела. Успокойте все внутренние органы вашего тела. Скажите: «Мне легко и спокойно».



2. Индуктор. Глаз закрыты. Вспомните своё детство. (Включается запись с детскими голосами (лепет, плач, смех). Какого цвета ваше детство? (Каждый ассоциирует своё детство с цветом). Каждый произносит вслух, какого цвета детство. И сейчас мы окажемся в творческой мастерской письма.



3. Запишите тему «Детство». Мастер записывает на доске, остальные – на листочках.



4. Нарисуйте дом своего детства. Попробуйте разделить его на две половинки. В одной половинке напишите тёплые слова о вашем доме детства, в другой – холодные, горькие.



5. Социализация. Прочитаем слова о вашем доме. Называем тёплые слова. Дописываем, если забыли что-то написать. Эти слова согревали нас, от них веяло теплом и добром. А сразу ли вы вспомнили горькие слова? Давайте вспоминать их пореже.



6. Вспомните свой детский альбом с фотографиями. Перелистайте его мысленно. Найдите свою любимую фотографию. Где она снята? Кто стоит или сидит рядом? Какими мы были в детстве? Запишите.



7. Социализация. Прочитайте слов, которые описывают вас. Дополните описание.



8. Самая горькая обида детства. Вглядитесь в маленькую детскую ручку (каждому выдаётся шаблон детской ладошки). Вспомните самую горькую обиду детства, запишите на этой ладошке. Что связано у вас с этой обидой? Положите свою ладонь на детскую, обведите её и вспомните, не обижала ли когда-нибудь ваша большая рука маленького ребёнка?



9. Загляните вглубь себя, почувствуйте самые тонкие струны своей души. «Воспоминания» (ответы) запишите кратко:



- О чём вы переживали в детстве?



- Какие шалости и проделки совершали?



- Ваши детские радости.



- Ваши детские успехи.



- Любимая в детстве игрушка.



- Любимый герой.



- Самый любимый в детстве человек.



10. Звучит музыка. Мастер читает стихи. «Картины и образы детства». Запишите те образы детства, которые особенно близки.



Колокольчик детства



Колокольчик детства моего



Я опять услышала его.



Он забытым голосом



Мне опять напомнил всё,



Колокольчик детства моего.



Там остался мой далёкий дом,



Нежный дым сирени за окном.



Где с утра до вечера



Пели птицы певчие,



Там остался мой далёкий дом.



Жаль,



Уносятся вдаль



От взрослой поры



Детства милые дворы.



Жаль,



Но эта печаль



Нежна и легка,



Словно детская рука.



Колокольчик, тайну знаешь ты,



Знаешь, где сбываются мечты.



Где прощают шалости,



Колокольчик, тайну знаешь ты.



Л. Рубальская



- Целительные силы детства, целительные родники. Они есть у каждого. Главное, найти их в себе!



13. Составьте слова из букв слова «детство». Например: совет, тесто, вето, свет, тест, дот, сто и др. Запишите их в первый столбик. Во второй столбик напишите слова-ассоциации.



14. Социализация. Чтение слов и дополнение списка.



15. Выберите единственное слово или словосочетание – самое тёплое, подчеркните его. Это – тема сочинения (каждый определяет свою собственную тему).



16. Напишите сочинение или стихотворение (четверостишье).



17. Чтение сочинений, стихотворений.



18. Рефлексия. Подводя итог нашему занятию, прошу вас ответить на вопросы:



Как я чувствовал себя на разных этапах работы?



- Моё настроение до начала занятия и сейчас.



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 24.10.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Статьи
Просмотров10
Номер материала ДБ-286756
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх