Использование развивающих математических игр в различных видах деятельности в свете требований ФГОС ДО

Доклад

Использование развивающих математических игр в различных видах деятельности

в свете требований ФГОС ДО

Выполнила: Пилецкая Н.В.

Воспитатель I категории

Математика – одно из средств воспитания и обучения детей дошкольного возраста. Математика для них – учёба, труд и серьёзная форма воспитания. Также это способ познания окружающего. Занимаясь математикой, ребенок изучает цвета, форму, свойства материала, пространственные отношения, числовые отношения. Важное значение для повышения качества воспитательно – образовательной работы в детских учреждениях имеет формирование у детей познавательной активности.

Для успешного обучения математике посредством игровых упражнений необходимо применять как предметы, окружающие ребёнка, так и модели изучаемого материала. Математические развлечения: задачи – шутки, загадки, головоломки, лабиринты, игры на пространственное преобразование, они вызывают не только интерес своим содержанием, занимательной формой, но и побуждают детей рассуждать, мыслить, находить правильный ответ.

Дидактические и математические игры и упражнения являются ценным средством воспитания умственной активности детей, активизируют психические процессы (внимание, мышление, воображение, память), вызывают интерес к процессу познания и, что очень важно, облегчают процесс усвоения знаний.

В дидактических играх детей привлекает необычность постановки задачи (догадайся, найди и т. д.) и способ её подачи. Любая дидактическая игра решает определённую задачу, направленную на совершенствование математических представлений детей.

Математика по праву занимает очень большое место системе дошкольного образования. Она оттачивает ум ребёнка, развивает и гибкость мышления, учит логике. Все эти качества пригодятся детям, и не только при обучении математике.

Знакомство детей с новым материалом осуществляется на основе деятельностного подхода. Постигается путём самостоятельного анализа, сравнения, выявления существенных признаков. Особое внимание уделяется развитию вариативного и образного мышления, творческих способностей детей.

Развивающие игры по математике привлекательны своей разноплановостью, огромным творческим потенциалом, возможность использования их в различных видах деятельности детей. Эти пособия отвечают потребности ребенка в игре, в получении радости от познания.

Рассмотрим различные виды игр по математике:

Пособия «Сложи узор» с набором карточек: подходит как для совместной деятельности так и для занятий. Во время совместной деятельности с ребенком вы можете рассматривать кубики, описывать их, назвать цвета, а также уточняли, что две грани кубиков состоят из треугольников. Одним из заданий, предложить построить дорожку из четырех кубиков. Вопрос: «С каким временем года вы связываете цвет?». Вспомните стихи о временах года, загадайте загадку, проиграйте пальчиковые игры или разучите считалку. Предложите дошкольникам рассмотреть карточки с узорами и найти ассоциации с какими – либо образами. Сначала дети составляют из кубиков картинки небольшой сложности (одноцветные, с квадратными гранями). Задания усложняются добавлением количества кубиков и разнообразием цветов. Затем составляйте узоры из четырех кубиков и гранями, состоящими из треугольников («Фонарик», «Елочка», «Пропеллер», «Молния», «Бантик» и т. д.). Совместно с детьми рассмотрите картинки, делите их на части, выделяйте отдельные кубики. Выкладывать узор дети начинают с верхнего ряда, слева направо. Такой алгоритм действий позволил быстрее справляться с трудоемкими задачами. Усложнение идет за счет увеличения числа кубиков.

При успешном освоении первого этапа, смело переходите ко второму этапу развития игры. Предложите детям зарисовать готовые узоры либо придумать свои картинки и нарисовать их. Покажите свой орнамент и дети начнут изобретать свои орнаменты

Пособие «Сложи узор» находится в доступном для детей месте, к ней прилагается набор карточек, в том числе и картинки, придуманные ребятами. Во время наблюдения за свободной деятельностью дошкольников в группе было отмечено, что дети, которые раньше не проявляли интереса к занятиям по математике, стали обращаться к данной игре и добились определенных успехов. Ребята с удовольствием помогали друг другу, если возникали трудности при составлении различных узоров.

Методика знакомства с блоками Дьенеша описана в книге Марии Фидлер «Математика уже в детском саду». Эта методика позволяет наиболее доступным и интересным образом выяснить свойства фигур. В играх используйте таблицы, предложенные Марией Фидлер, которые включают в себя следующие свойства: цвет и форму фигур; толщину и форму; величину и толщину; величину и цвет; цвет и толщину; форму и величину. Задания упрощаются уменьшением количества фигур в наборе.

Блоки Дьенеша позволяют формировать умения выделять множества геометрических фигур по их признакам и по существующим во множестве отношениям.

Игровые упражнения с кольцами также помогают выполнить эти задачи. Данный вид задания интересен детям. Сначала мы разбиваем множество фигур на непересекающиеся подмножества по одному признаку, затем по двум (например, желтые треугольники и красные круги). В качестве наблюдения было дано упражнение, позволяющее выработать умение распознавать и выделять общую часть двух множеств.

Использование логических блоков Дьенеша или набора геометрических фигур даёт возможность детям выполнять простые игровые действия на классификацию по совместимым свойствам (цвет, форма, толщина, причём как по наличию, так и по отсутствию свойства. Например, дети, пользуясь блоками, выделяют красные, некруглые; тонкие, неквадратные и. т. д. Они познают знаки – символы, обозначающие цвет, толщину, размер. С использованием блоков проводятся разнообразные игры: «Какая фигура следующая?», «Раздадим игрушки», «Кто в домике живёт?», «Украсим дерево», а также игры с одним, двумя обручами и др.

Цветные палочки Кюизенера В пособии карточки располагаются от простого к сложному, что позволяет постепенно усложнять задания, подбирать палочки разного размера и цвета. Стихи, написанные под картинками, хорошо воспринимаются детьми, наталкивают на размышления о сказочных героях, которых надо выложить из палочек. Данная игра развивает мелкую моторику рук, процессы анализа и синтеза, позволяет ребенку научиться ориентироваться на листе бумаги, а также способствует более яркому проявлению воображения.

Занятия «Цветные числа» помогают формировать понятие итогового числа, выражаемого количественным числительным. Это понятие формируется путем «измерения числа с помощью общей условной меры» в виде кубика, используемого в качестве единицы измерения. Данное пособие также удобно в освоении составных чисел.

Игра В. В. Воскобовича «Веселый квадрат» используется и на занятиях, и в самостоятельной деятельности детей. Методическое приложение к игре в форме сказки позволяет развивать воображение ребят, делает занятия более увлекательными. Когда дети освоят большинство фигур, которые создаются из квадрата, они могут придумывать сказки, создавать новые изделия. В игру входит комплект карточек с изображением изделий из квадрата, что позволяет ребятам выполнять, то что им нравится.

В индивидуальной работе и в совместной деятельности можно использовать игры Б. П. Никитина. Дети с удовольствием раскладывают круги разных цветов и определяют количество частей в каждом круге. Составить квадраты из различных деталей намного сложнее. Дошкольники справляются с заданием самостоятельно, если в квадрате не было много частей, в остальных случаях они просят помощи воспитателя.

Игра «Точечки» может быть представлена в двух вариантах: один набор используется в индивидуальной работе, а второй, изготовленный на подгруппу детей, раздается во время занятий. Сначала дети учатся раскладывать карточки с точками. Это задание трудно выполнять неусидчивым, невнимательным детям, так как пересчитать точки, не пропустив ни одной, сложно.

Десять точек на карточках трех цветов обозначают геометрические фигуры, которые дети научились определять. Они убедились в том, что точки могут составлять фигуру.

Соты Кайе представляют собой цветные шестигранники. Дети с более высоким уровнем развития обращают внимание на задания в пособии, пробуют их выполнить, сделать указанные преобразования. Остальным ребятам было интереснее вставлять шестигранники обратно в соты.

Использование развивающих игр по математике в группе способствует появлению у ребят интереса к этой области знаний, развитию из мышления, речи, воображения, мелкой моторики рук. Каждый ребенок учится играть в своем темпе, так как после занятий можно было еще раз выполнить то же самое упражнение, лучше понять его суть. Во время занятий некоторые игры можно дифференцировать по степени сложности.

Конструктор В. В. Воскобовича «Геоконт» несомненно привлечет внимание ребят. Эта игра будет способствовать развитию психических процессов: произвольного внимания, памяти, процессов анализа и синтеза. Конструирование фигур позволит развить мелкую моторику детских пальчиков.

Дошкольник отличается удивительной активностью в познании окружающего, а интерес к математике проявляется довольно рано.

Дидактические игры и упражнения стимулируют общение, т. к. в ходе проведения таких игр отношения между детьми, ребёнком и родителем, ребёнком и педагогом начинают носить более эмоциональный и непринуждённый темперамент. Добровольное и свободное включение ребёнка в игру: не навязывание игры, а вовлечение в неё детей. Детям необходимо неплохо осознавать смысл и содержание игры: её правила, идею любой игровой роли. Смысл игровых действий обязан совпадать со смыслом и содержанием поведения в настоящих случаях с тем, чтоб основной смысл игровых действий переносился в реальную жизнедеятельность.

На успешность влияет не только содержание предлагаемого материала, но также и форма подачи, которая способна вызвать заинтересованность детей и познавательную активность. В том числе рациональное сохранение лучших традиций дошкольной дидактики, применяя инновационные подходы, согласовывая своё влияние на ребёнка, взрослые организуют математическое образование в детском саду и семье.