ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СИНКВЕЙН-ТЕХНОЛОГИИ ДЛЯ АКТИВИЗАЦИЯ ЛЕКСИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА ПО ТЕМЕ «ВОЕННО-ВОЗДУШНЫЕ СИЛЫ»

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СИНКВЕЙН-ТЕХНОЛОГИИ ДЛЯ АКТИВИЗАЦИЯ ЛЕКСИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА ПО ТЕМЕ

«ВОЕННО-ВОЗДУШНЫЕ СИЛЫ»

Аннотация: Статья посвящена использованию синквейнов на занятиях по английскому языку с целью активизации лексического материала, генерализации идей и понятий на примере темы «Военно-воздушные силы».

Ключевые слова: синквейн, дидактический синквейн, активизация лексического материала, эффективный прием обучения, ВВС.

A.V. Shchegoleva, Candidate of Pedagogic Sciences, Associate Professor Associate Professor at the Department of Foreign Languages

Krasnodar Air Force Institute for Pilots

Russia, Krasnodar

CINQUAIN TECHNOLOGY USED FOR DEVELOPING ACTIVE VOCABULARY ON THE THEME ‘AIR FORCE’

Abstract: The article deals with the cinquains writing at the English lessons. It helps in developing active vocabulary, getting the ability to generalize ideas and notions. The examples are based on the theme “Air Force”.

Key words: cinquain, cinquain didactic, developing active vocabulary, effective method of teaching, Air Force.

Одной из основных задач преподавателя иностранного языка в настоящее время является поиск инновационных технологий, разнообразных эффективных приемов и методов обучения, способствующих развитию

творческих способностей, повышению интереса к предмету и успешному формированию коммуникативной компетенции.

В процессе изучения иностранного языка в высшем военном авиационном училище мы предлагаем использовать написание синквейнов. Такое творческое задание, на первый взгляд, не имеет ничего общего со строгим распорядком учебных занятий в военном вузе. Между тем, синквейн является действенным инструментом для обобщения информации, идей и понятий.

Синквейн (от фр. сinquains, англ. сinquain) представляет собой нерифмованное стихотворение из пяти строк. Данная стихотворная форма возникла в США в начале прошлого века под влиянием японской поэзии. Аделаида Крэпси, американская поэтесса, создала форму пятистрочного стихотворения, состоящего из 22 слогов и имеющего следующую структуру: 2-4-6-8-2 (два слога в первой строке, четыре – во второй, 6 – в третьей и т. д.). Синквейн имеет много разновидностей, но учителя стали активно использовать дидактический синквейн. Его главное отличие от традиционного заключалось в том, что он основан на смысловой заданности каждой строчки, а не на подсчете слогов. Приведем пример построения классического дидактического синквейна. В первой строке представлена тема

– одно слово, существительное или местоимение. Во второй – два прилагательных или причастия, которые описывают свойства темы. Третья строка – три глагола или деепричастия, рассказывающие о действиях темы. Четвертая строка – предложение из четырех слов, выражающая личное отношение автора синквейна к теме. Пятая строка – одно слово (любая часть речи), выражающее суть темы; своего рода резюме.243

В результате получается стихотворение, посвященное изучаемой теме. Приведенные правила не являются строгими, можно, например, тему или резюме сформулировать не одним словом, а словосочетанием, а фраза может состоять от трех до пяти слов; действия допускается описывать составными сказуемыми. Данный прием, который является эффективным способом генерализации информации и контроля словарного запаса, получил довольное широкое распространение в отечественной методике преподавания иностранных языков.244 Написание синквейна – творческий процесс, помогающий развивать системное мышление и аналитические способности, выделять главное, формулировать мысли, активизировать лексику по теме. Более того, создание синквейнов не требует ни специальных знаний, ни особых литературных талантов. Главное – понять и хорошо освоить форму.

Рассмотрим алгоритм написания синквейна. На доске представлена структура дидактического синквейна:

243Что такое синквейн и как его составлять [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.kakprosto.ru/kak- 914060-chto-takoe-sinkveyn-i-kak-ego-sostavlyat#ixzz5I7BZWPig

244 Живило И.Б., Савицкая Е.А., Щеголева А.В. Синквейн как один из эффективных приемов обобщения знаний на уроках английского языка // Теоретические и методологические проблемы современного образования: материалы Х Международной научно-практической конференции 2-3 октября 2012 г. В 2 т.: т. I / Научн.-инф. изд. центр «Институт стратегических исследований». – Москва: Изд-во «Спецкнига», 2012. – С.124 – 126.

Line 1 – a noun Line 2 – 2 adjectives

Line 3 – 3 ing-words

Line 4 – a phrase - 4 words

Line 5 – 1 word describing the noun.

Далее предлагается тема. Например, КМБ – курс молодого бойца / BMT – Basic Military Training. На примере хорошо знакомой темы и собственного опыта легче понять принцип составления данной стихотворной формы. Следующий этап – предоставление опоры. Это может быть как список прилагательных и глаголов, так и текст. В нашем случае – это текст “US Air Force Recruit Training”245

Line 1 – BMT

Line 2 – Tough, challenging

Line 3 – Learning, practicing, preparing Line 4 –Ready for the battle

Line 5 – Airmen!

Содержательная сторона данного синквейна отражает суть курса молодого бойца, который сложный, требующий напряжения (tough, challenging). Во время КМБ новобранцы учатся, тренируются, осуществляют подготовку (learning, practicing, preparing), в результате они готовы к боевым действиям (ready for the battle) и становятся рядовыми ВВС (airmen). В дальнейшем синквейн можно использовать в качестве опоры для монологического высказывания по теме. Слабому курсанту можно предложить основу для устного сообщения:

(Line 1) is (Line 2)

While having a course of BMT, recruits are … (Line 3) At the end, they are (Line 4)

They become (Line 5).

Для курсанта с достаточно высокой языковой подготовкой не составит труда использовать не только содержание синквейна в рассказе, но также дополнить его информацией из текста. В качестве творческого задания на самоподготовку можно предложить написать синквейн о КМБ, который все курсанты проходили после сдачи вступительных экзаменов.

По теме «Военная авиация», когда введена специальная лексика и есть необходимость повторить и обобщить усвоенное, можно организовать парно- групповую работу, предложив курсантам составить синквейны не только о ВВС, но также об армейской и морской авиации, о различных типах боевых самолетов, а также небоевых или специального назначения. При этом можно предоставить опору, ссылаясь на текст, упражнение, или список слов из учебника. Приведем ряд примеров подобных дидактических синквейнов:

245 Левандровская Н.В., Хамула Л.А. Английский язык: учебное пособие. Часть 6. Военно-воздушные силы / Н.В. Левандровская, Л.А. Хамула. – Краснодар: Краснодарское ВВАУЛ, 2017. – С. 51-52.

1)            Naval Aviation

2)            Based afloat or ashore

3)            Coordinating, searching, destroying

4)            Maintaining command of the sea

5)            Air component of the Navy.        1)            Army aviation

2)            Comprising helicopters, light aircraft

3)            Finding, fixing, destroying

4)            Combat support to ground forces

5)            Air component of the Army.

1)            Unmanned aerial vehicle

2)            Pilotless, stealthy

3)            Observing, attacking, transporting

4)            For high risk missions

5)            Drone.  1)            Reconnaissance aircraft

2)            Military, non-combat

3)            Gathering intelligence, patrolling

4)            Not equipped with weapons

5)            Surveillance purposes.

1)            Military transport aircraft

2)            Fixed wing, rotary wing

3)            Transporting, supporting, not fighting

4)            Airlift of troops, war supplies 5) Il-76, Mi-26         1)            Army helicopters

2)            Versatile, rapidly deployed

3)            Hovering, taking off and landing vertically

4)            More maneuverable than fixed- wing aircraft

5)            Army aviation.

Таким образом, составление синквейнов является эффективным приемом для активизации изученной лексики по теме. В нашем случае, мы имели возможность повторить цели и задачи подразделений ВВС, типы самолетов, а также их характеристики и предназначение. Такого рода творческие задания способствуют активизации лексического материала, расширению словарного запаса, развитию системного мышления и умению выделить ключевые моменты.

Библиографический список

1.            Живило И.Б., Савицкая Е.А., Щеголева А.В. Синквейн как один из эффективных приемов обобщения знаний на уроках английского языка // Теоретические и методологические проблемы современного образования: материалы Х Международной научно-практической конференции 2-3 октября 2012 г. В 2 т.: т. I / Научн.-инф. изд. центр «Институт стратегических исследований». – Москва: Изд-во «Спецкнига», 2012. – С.124 – 126.

2.            Левандровская Н.В., Хамула Л.А. Английский язык: учебное пособие. Часть 6. Военно-воздушные силы / Н.В. Левандровская, Л.А. Хамула. – Краснодар: Краснодарское ВВАУЛ, 2017. – 196 с.

3.            Синквейн. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://ru.wikipedia.org/wiki/Синквейн – (Дата обращения 21.06.2018).

4.            Что такое синквейн и как его составлять [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.kakprosto.ru/kak-914060-chto-takoe-sinkveyn-i-kak-ego- sostavlyat#ixzz5I7BZWPig – (Дата обращения 20.06.2018).