Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Статьи / Использование системно-деятельностного подхода к обучению и воспитанию на уроках иностранного языка.

Использование системно-деятельностного подхода к обучению и воспитанию на уроках иностранного языка.



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Использование системно-деятельностного подхода

к обучению и воспитанию на уроках иностранного языка.

Учитель первой категории, Абуталиева Г.Ж.

МБОУ г.Астрахани «Гимназия №2»

Всем нам хорошо известно, что программа курса предназначена для того, чтобы с раннего детства научить и подготовить человека избегать экстремальные ситуации, а если они случились – найти вовремя правильное решение. Поэтому перед нами, учителями , стоит задача использовать в работе наиболее эффективные практико-ориентированные методы и информационно-образовательные технологии.

Для того чтобы реализовать эти задачи необходимо задуматься о внедрении системно-деятельностного подхода в образовательный процесс.

Системно-деятельностный подход предполагает ориентацию на результат образования, где развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий (УУД), познания и освоения мира составляет цель и основной результат образования.

А также системно-деятельностный подход предполагает учет индивидуальных, возрастных, психологических и физиологических особенностей учащегося; обеспечения преемственности образования; разнообразия организационных форм; учет индивидуальных особенностей каждого, гарантируемость достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы.

Исходя из позиций системно-деятельностного подхода, в организации учебного курса учитель должен учесть следующие аспекты:

- направленность содержания на формирование духовно-нравственных ценностей (воспитание и развитие качеств конкурентно-способной личности, толерантной личности, осознание себя как гражданина);

- соответствие содержания учебных занятий целям деятельности;

- обеспеченность усвоения содержания курса всеми сенсорными каналами (вижу, слышу, ощущаю);

- выбор формы творческого самовыражения;

- наличие критериев само- и взаимооценки.

При системно-деятельностном подходе в образовании учитель выступает в роли «управленца». Его задача – не «напичкать» учащегося информацией, а построить образовательный процесс так, чтобы учащийся сам осуществил сбор необходимой информации, спланировал вариант решения проблемы, сделал выводы, проанализировал свои действия и тем самым сформировал «по-кирпичику» новые знания и приобрел опыт. А помогает этому на уроках использование метода проектирования.

Метод проектирования – это педагогическая технология, нацеленная на приобретение учащимися новых знаний в тесной связи с реальной жизнью, жизненной практикой, на формирование у учащихся специфических навыков и умений посредством организации проблемно-ориентированного учебного процесса.

Приведу примеры проектной деятельности (презентации детей).

Также проектные занятия я провожу в виде:

- викторин;

- игр;

- соревнований;

- моделирования событий;

- листовок и плакатов.

Реализация системно-деятельностного подхода невозможна без ориентации на личность каждого отдельного ученика с учетом его индивидуальных склонностей и возможностей, его интересов. Следовательно, одной из целей современного обучения, в частности по предмету, должно стать создание благоприятных условий для развития личности как индивидуальности.

Для этого в своей деятельности я использую следующие активные формы работы:

- обсуждение сообщений, докладов;

- защита проектов;

- викторины с вариантами ответов;

- интеллектуальный марафон;

- смотр знаний и умений.

Также мною используются групповые формы работы:

- микрогруппы (3 человека);

- малые группы (7 человек).

Технология групповой работы состоит из трех этапов:

  1. Подготовка к выполнению группового задания:

- постановка познавательной задачи (проблемной ситуации);

- инструктаж о последовательности работы;

- раздача дидактического материала по группам.

  1. Групповая работа:

- знакомство с материалом, планирование работы в группе;

- распределение заданий внутри группы;

- индивидуальное выполнение задания;

- обсуждение индивидуальных результатов работы в группе;

- обсуждение общего задания группы (замечания, дополнения, уточнения, обобщения);

- подведение итогов группового задания.

  1. Заключительная часть:

- сообщение о результатах работы в группах;

- анализ познавательной задачи, рефлексия;

- общий вывод о групповой работе и достижения поставленной цели;

- дополнительная информация учителя.

Групповая форма работы возможна при изучении всех разделов курса и интенсивной самостоятельной работе, обмене мнениями, совместном поиске истины и она может быть включена в урок как отдельный этап или способ организации урока в целом (например, тема «Нарушение экологического равновесия» - 5 класс).

Для самостоятельной и дифференцированной работы учащихся использую работу с различными карточками. Задания направляю на активизацию мыслительных процессов учащихся на уровне логического и творческого мышления.

Задания на карточках разрабатываю так, чтобы они обеспечивали восприятие учебного материала, его самостоятельную проработку, связь с ранее изученным материалом, закрепление, повторение и применение. Типовыми вопросами заданий являются: Почему? Зачем? Для чего? Как? В чем суть? Это могут быть задания: сравнить, систематизировать, объяснить, обосновать свое отношение, привести аргументы.

Много внимания уделяю организации творческой самостоятельной работе, которая позволяет учащимся получать принципиально новые знания, закреплять навыки самостоятельного поиска знаний. Самостоятельная работа соответствует возможностям ученика; уровню сложности задания; содержанию работы; форме ее выполнения, вызывающей интерес у учащихся; желание эту работу сделать.


4




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 09.10.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Статьи
Просмотров10
Номер материала ДБ-247257
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх