Использование системного подхода при изучении биологии

«Использование системного подхода при изучении биологии»

Тема обобщающего урока: Обмен веществ.

1.Задачи обобщения: обобщить знания обучающихся о метаболизме, автотрофном и гетеротрофном типах питания, отработать умение проводить сравнение, анализ и синтез процессов, происходящих в растительных и животных организмах, развить представление обучающихся о взаимосвязи организма и окружающей среды, формировать умения выявлять частные признаки и находить на их основе общие биологические закономерности, строить доказательства и обосновывать их, формировать новые знания и умения в решении задач по обмену веществ в клетке.

2.Составление схемы обобщающего урока (таблицы), иллюстрирующей системный подход к обучению.

1.Процесс жизнедеятельности, происходящий в живом организме.	1.Питание 2.Дыхание
2.Клетки, участвующие в процессе.	1.Зелёные клетки растений 2.Клетки гетеротрофов 3.Фотосинтезирующие бактерии.
3.Ткани, осуществляющие процесс	1.У растений: столбчатая и губчатая паренхима, проводящая, покровная. 2.У животных: эпителиальная, мышечная, нервная, соединительная.
4.Органы, в которых протекает процесс.	1.Зелёные листья и стебли растений, незрелые плоды. 2.Пищеварительная система млекопитающих.
5.Другие органы, от которых зависит протекание процесса.	1.У растений: корневая система и стебель (флоэма и ксилема) 2. У животных: кровеносная и дыхательная системы.
6.Влияние окружающей среды на данный процесс.	1.Высокая концентрация углекислого газа в воздухе (используется при фотосинтезе); солнечный свет- источник энергии, необходимый для образования органических веществ в зелёных растениях; наличие воды в достаточных количествах 2.Поступление готовых питательных веществ (из цепи питания) гетеротрофам и кислорода для выработки АТФ, необходимой для биосинтеза органических веществ в клетке.

3.Краткий комментарий преподавателя о результативности использования подобного подхода к обучению.

Курс биологии очень объёмный, и если не использовать системно-структурный подход в обучении, не выделять «стержень» биологического образования, то результативность на выходе будет очень низкой. Выделяя общебиологические понятия, закономерности, отражающие суть жизни в целом, возможно обеспечить преемственность и логическую последовательность учебного материала на всех ступенях обучения. Ведь изучать всё - значит ничего, а при развитии системного мышления обучающихся, создания ограниченного числа общих положений формируется биологическое мышление, соответственно, и результативность данного обучения будет высокой.

Краткое описание документа:

Статья "Использование системного подхода при изучении биологии" обобщает данный метод на занятии по теме: "Обмен веществ" , преподаваемой в медицинском колледже.

Системный подход позволяет сформировать у обучающихся как общие так и профессиональные компетенции. Работать по такой системе интересно и для преподавателя и для обучающихся.