Использование словарей на уроках русского языка

Использование словарей на уроках русского языка

Одним из важных направлений в развитии навыков устной и письменной речи учащихся начальных классов является работа со словарями. При условии систематического использования на уроках словарей разных типов можно добиться значительного обогащения словарного запаса школьников, таким образом, повысить уровень их речевого развития. Работа со словарями постоянно включает ученика в ситуацию поиска путей решения проблем.

Один из путей решения проблемной ситуации - это обращение к различного вида словарям.

Использование орфографического словаря в учебнике русского языка, а также включение в УМК этимологического, орфоэпического, толкового словаря, не только на уроках русского языка, но и на уроках литературного чтения, окружающего мира стало необходимым. Важно на доступном объёме слов «открыть» детям, прежде всего сам факт: есть помощник, который позволяет решить возникшую орфографическую задачу. Затем необходимо научить школьников пользоваться этим «помощником» и обеспечить накопление ими соответствующего опыта. Эти задачи должен решать словарь учебника. Если они решаются успешно, то через какое-то время у самих учеников появляется потребность в словаре большего объёма.

Если на ранних этапах обучения ребёнку не привита потребность обращаться к словарям, если у него не сформировалось умение ориентироваться в средствах помощи и быстро находить нужную информацию, то едва ли он станет полноценным пользователем всего существующего богатства словарей и сможет сам добывать необходимые знания. Вот почему давно стало понятным, что работа со словарями должна начинаться в начальных классах.

Словари, используемые нами на уроках с первого класса:

·         Даль В. И. Толковый словарь живого великорусского языка;

·         Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка);

·         Толковый словарь русского языка в 4-х тт. под ред. Д. Н. Ушакова

·         Орфографические словари.

·         Школьный словарь иностранных слов.

·         Справочные словари сети Интернет.

Кроме того, каждый ученик с первого класса создает свой словарик трудных слов в алфавитном порядке.

Если у маленького школьника обращение к тому или иному словарю (в зависимости от проблемы) войдет в привычку, есть основание считать, что заложены основы для воспитания культурного человека, готового и умеющего ставить перед собой вопросы и осознанно искать на них ответы. Таким образом, от последовательности, системности приобщения младших школьников к доступным им по возрасту словарям во многом зависит успех последующего формирования соответствующего общеучебного умения, важного для развития личности.

При работе с орфографическими словарями могут быть использованы следующие формы и приёмы:

Уже в 1-м классе, еще на уроках обучения грамоте, проводится работа по ознакомлению и запоминанию и написанию словарных слов.

«Собери слово»

«Расшифруй слово»

«Отгадай загадку, напиши отгадку»

Игра   «Диктор».

Расставь ударения, произнеси правильно.

«Составь предложение»

Детям предлагается придумать предложение, в котором есть изученное словарное слово или несколько словарных слов.

« Немой словарик»

Учитель или «ведущий» ученик, молча, но чётко двигая губами «проговаривает» словарное слово. Остальные дети угадывают слово, затем также молча его «проговаривают» ещё раз и записывают его, комментируя. Этот вид работ формирует навык комментированного письма, что очень важно уметь при любой письменной работе, а особенно при письме диктантов, когда ребёнок пишет с немым проговариванием. Сокращается количество ошибок, особенно связанных с пропуском или заменой букв.

«Магазин трудных слов»

Методическое обеспечение приёма: учащиеся делятся на две группы, “продавцов” и “покупателей”, первая группа выбирает из словаря слова на определённую тему (“Овощи”, “Фрукты” и т. д.) и обозначает пропуски в них. Вторая группа детей, получая слова и пользуясь словарём, вставляет нужные буквы.

Составление орфографических словарей по определенной теме

объемом 15 – 30 слов. Тематика словарей может быть самая разнообразная: 1) космический словарь,

2) словарь моих любимых слов,

3) словарь вежливых слов,

4) спортивный словарь,

5) школьный словарь,

6) словарь добрых слов,

7) игрушки

8) посуда

Дети подбирают словарный диктант по изучаемой теме, а на следующем уроке можно предложить побывать в роли учителя.

Работа с фразеологизмами начинается во 2 классе. Здесь дети впервые знакомятся с фразеологическим словарем.

«Галерея фразеологических оборотов»

Методическое обеспечение приёма: учащиеся выполняют рисунки, иллюстрируя известные фразеологические обороты, выставляют их в классе и предлагают друг другу угадать фразеологизм. По итогам выставки оформляется альбом фразеологизмов.

Работа над толкованием, произношением и правописанием трудных слов начинается с 1 класса.

В учебнике много времени отведено на эту работу. Затруднения в толковании слов возникают на уроках русского языка, литературного чтения, окружающего мира. Справиться с этой работой помогают толковые словарики, размещенные в конце учебников, а также сноски в толковании трудных слов.

Во 2 классе отводится несколько уроков для того, чтобы дети научились пользоваться толковыми словарями.

Выявление слов, значение которых требует уточнения.

Определение значения слова по тексту.

Определение значения слова или уточнение значения с помощью толкового словаря.

Устаревшие слова-

вот те темы уроков, на которых используются толковые словари.

Игра    «Эрудит»

Раскрой значение слова.

Ведущий (учитель или ученик), не называя слова, объясняет всем его лексическое значение. Дети угадывают и записывают с проговариванием. Этот вид работы развивает внимание, расширяет словарный запас, а у ведущего ученика формирует навык грамотного построения предложений.

Также в начальных классах происходит знакомство с синонимами и антонимами. А именно, во 2 классе есть темы

Наблюдение за использованием в речи синонимов.

Наблюдение об использовании в речи антонимов.

На этих уроках детей нужно познакомить со словарями синонимов и антонимов и в игровой форме закрепить навыки в их использовании.

Игра   «Кто больше».

Подбери синонимы к словам.

Также целесообразно использовать эти словари на уроках развития речи при изучении тем «Типы текстов» и для создания собственных текстов и их корректировке с учетом точности, правильности.

При изучении тем

Слова исконные и заимствованные.

Различение изменяемых и неизменяемых слов дети впервые знакомятся со словарем иностранных слов.

«Переводчики»

Методическое обеспечение приёма: учащиеся с помощью словарей иностранных слов дают объяснение предложенным словам.

Рекомендации по работе со словарями на уроках русского языка:
 

• включать работу со словарями в каждый урок;
• предлагать учащимся опережающие задания для работы со словарями (объяснить этимологию слова, подобрать синонимы, антонимы к слову);
• объяснить значение новых и непонятных слов, употребленных в тексте;
• анализ словарной статьи, направленный на поиск соответствующей пометы;
• нахождение в толковом словаре слов, имеющих указанные пометы;
• объяснение назначения той или иной пометы в словарной статье;
• составить один из несуществующих лексикологических словарей;
• выписать из словаря слова для сочинения на тему «Любимый уголок природы»;
• написать аннотацию на словарь (по выбору);
• найти слова в словаре объяснить, почему это слово интересно, какая ошибка в произношении и написании его возможна;
• составить этимологический кроссворд.
Система работы со словарями воспитывает живой интерес к слову, к предмету русский язык, в значительной степени повышает культуру речи, способствует развитию речи и повышению грамотности школьников