I фаза
|
Этап
|
Инициация
|
Погружение в тему
|
Определение ожиданий и
опасений
|
Назначение
|
Создание позитивной и комфортной атмосферы,
настрой на рабочий лад
|
Обеспечение мотивации обучения и
осмысленности процесса обучения
|
Концентрация внимания, обеспечение
ответственности за результат обучения, создание психологически-комфортной
обстановки
|
Примеры АМО
(предложенные участником МК) задание 4
|
«Физкульт-привет»
Учитель(«тренер»)
торжественно объявляет состав своей команды на турнир в алфавитном порядке.
Первый обучающийся(«игрок») после объявления его фамилии и имени подходит к
«тренеру» и они приветствуют друг-друга по-спортивному : подняв руки на
уровень плеч, касаются друг-друга ладошками. Следующие «игроки» приветствуют
уже и «тренера», и уже вышедших к нему «игроков». Таким образом, все члены
команды поприветствуют друг друга по-спортивному, после чего «игроки» встают
в круг, взявшись за плечи и окружив «тренера». Тренер говорит :
«Знание-сила!», на что «игроки» отвечают: «Мы победим!».
|
«Разминка»
«Тренер»
объявляет о разделении «игроков» на четыре группы с целью проведения разминки
:
1. Вратари
2. Защитники
3.
Полузащитники
4. Нападающие
Группы
получают для выполнения разные списки из 5 упражнений . Во всех списках есть
одинаковое упражнение, которое ранее командой не использовалось. Задача
каждой группы выявить это упражнение.
|
« Футбольный мяч»
«Тренер»
раздает всем 4-м группам по два листочка и предлагает написать на одном из
них свои ожидания от предстоящей игры, на другом свои опасения. После
заполнения этих листков группы приклеивают их к футбольному мячу: ожидания -
в белые клетки, опасения- в черные. «Тренер» переносит все ожидания и
опасения без повторов на большую общую таблицу, где сам заранее обозначил свои
опасения и ожидания. Сравнив данные «игроков» и «тренера», «тренер»
объясняет, что общими усилиями половина таблицы с указанными опасениями
должна быть досконально изучена с нахождением путей их ликвидации.
|
II фаза
|
Этап
|
Закрепление изученного
(домашнее задание)
|
Инпут
|
Проработка содержания
темы
|
Назначение
|
Контроль и коррекция ЗУН
|
Сообщение нового материала
|
Усвоение нового материала, развитие ЗУНиК
|
Примеры АМО
(предложенные участником МК) задание 4
|
«Разбор игры»
«Тренер» предлагает всех сосредоточиться и разобрать предыдущую «игру».
«Тренер» раздает всем 4-ем группам разные отрывочные справки с разными
эпизодами «игры» и предлагает восстановить полную картину разбираемого
момента.
Обсудив эпизоды в группах, представители групп делают отчет перед
всей командой. Представители других групп могут задавать вопросы и просить
уточнения. За «тренером» остается право вопроса не только к группам, но и к
каждому «игроку» персонально. В заключении «тренер» подводит итог разбора.
|
«Изучи соперника»
Стало известно, что следующая команда-соперница в игре применяет новую
тактику. Чтобы победить эту команду, надо изучить используемую ею новую
тактику. Полный анализ новой тактики соперницы добыт 4-мя частями. Так как
времени до игры осталось мало, каждая группа изучает по одной части добытой
информации. Представители групп кратко докладывают об изученной информации и
после всех 4-х докладов все «игроки» совместно восстанавливают полную и
целостную картину новой тактики . «Тренер» доводит до команды свое видение
новой тактики.
|
«Контригра»
Так как просто знать новую тактику команды-соперницы мало для победы,
необходимо продумать мероприятия по использованию тактики лучше, чем
соперник. Поэтому «тренер» предлагает возвратиться к восстановленной тактике
соперника и изучить ее по группам . Группы получают в отличие от предыдущего
этапа части тактики, касающиеся именно их : вратари-вратарей и т. д..
После изучения представители групп вносят основные моменты на плакат,
а фломастером другого цвета вносят свои возникшие вопросы . Каждый «игрок»
имеет право задать вопросы и вносить свои предложения. После заполнения всех
плакатов «тренер» отвечает на оставшиеся без ответов «игроками» вопросы.
|
III фаза
|
Этап
|
Эмоциональная разрядка
(разминка)
|
Рефлексия
|
|
Назначение
|
Снятие напряжения и усталости, расслабление
или восстановление энергии
|
Получение эмоциональной и содержательной
оценки процесса и результатов обучения
|
|
Примеры АМО
(предложенные участником МК) задание 4
|
«Игра головой»
Каждая из 4 групп получает воздушный шарик и встает в круг. Задача
«игроков» головой передавать шарик партнеру. При этом «игрок» должен
передать шарик одним касанием. За два касания, как и за падение шарика, за
касание шарика стен, потолка и других предметов группе записывается фол. За 5
минут каждый «игрок» должен сделать не менее 5 передач. «Тренер» исполняет
функции судьи, который и подведет итоги.
|
«Физкульт-ура !»
Каждый «игрок» команды благодарит за игру партнеров, тренера,
соперников и судей. При этом он вспоминает самый яркий для него момент игры,
связанный с разрешением опасений. Регулирует процедуру «тренер», который
корректирует тексты на футбольном мяче и одноименной таблице. Последним
благодарит всех «тренер» и демонстрирует футбольный мяч, на котором записей
на черных клетках не осталось : «Мы победили ! Физкульт-ура!»
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.