Использование современных ИКТ-технологий в деятельности педагога-психолога, с целью оптимизации психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса в ОО

Из опыта работы педагога-психолога МОАУ «СОШ № 71» г. Оренбурга

Чичикина Алексея Иосифовича:

 

Использование современных ИКТ-технологий 
в деятельности педагога-психолога, с целью оптимизации психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса в ОО

 

Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) стали двигателем про­гресса в 21-ом веке – веке всеобщей информатизации. Технологическая революция вносит сегодня существенные перемены в жизнь общества, внедряясь во все сферы человеческой деятельности, обеспечивает распространение информационных потоков в обществе, образуя глобальное информационное пространство. Компьютерные технологии, становясь неотъемлемой частью социальной, экономической и культурной жизни современного человека, кардинально перестраивают практику его современной жизни.

В настоящее время одним из важнейших направлений развития информационного общества является использование ИКТ в образовании. Ключевое условие достижения результативности работы школы сегодня – обеспечение высокого уровня доступности и используемости информационных технологий для учащихся и их родителей, учителей в решении задач всеобуча при взаимодействии с любой школьной структурой, участвующей в учебно-воспитательном процессе. В частности  ̶  с психолого-педагогической службой школы.

 

СПРАВКА

 

Использование современных ИКТ-технологий  открывает широкие возможности в профессиональной деятельности педагога-психолога. Информационные технологии активно применяются в таких направлениях деятельности школьного психолога как:

      психолого-педагогическая диагностика;

      здоровьесберегающая деятельность;

      коррекционно-развивающая работа;

      психолого-педагогическое консультирование;

      психологическое просвещение и профилактика;

      методическая работа.

Преимущества использования ИКТ заключаются в следующем:

1) это огромный интерес детей ко всему, что связано с компьютерами;

2) широкие мультимедийные возможности (графика, звук, трехмерное изображение);

3) учет индивидуальных возможностей;

4) интерактивность компьютерных программ;

5) экономия временных ресурсов;

6) виртуальное общение во многом повторяет реальное, здесь действует принцип переноса, т.к. взаимодействие протекает в системе «человек-человек»;

7) повышение мотивации к трудным видам деятельности;

8) моделирование продуктивных видов деятельности (классификация, конструирование, экспериментирование, прогнозирование и др.), необходимых для освоения развивающих и коррекционных задач;

9) создание дополнительных визуальных динамических опор для анализа собственной деятельности в режиме реального и отсроченного времени;

10) выбор индивидуального темпа, объема получаемой информации и времени обучения;

11) возможность фиксирования содержания с многократным возвращением к нему и т.д.

Способы использования современных ИКТ-технологий различны:

1) В целях популяризации психологии, как науки в целом, так и реализации принципа доступности психологической информации, психологами школы эффективно используется пространство в среде Интернет, что позволяет:

-  завести «Страничку школьного психолога» на сайте общеобразовательного учреждения;

- создать «Электронную почту доверия» для всех участников образовательного процесса (учащихся и их родителей, учителей);

- осуществлять своевременный поиск необходимой информации в Интернете.

2) Разработка и реализация тематических проектов (для классных часов, родительских собраний, ПС, МО, обучающих семинаров).

3) Создание компьютерных мультимедийных презентаций, как психологом, так и самими учащимися.

4) Использование проекционного оборудования при проведении коррекционно-развивающих занятий, классных часов и общешкольных мероприятий и др.

5) Дистанционное обучение – новое понятие в психологии, которое не претендует на то, чтобы заменить реальную работу психолога с детьми, а лишь дополняет ее через выстраивание дистанционных форм взаимодействия психолога с целыми  группами, позволяет более эффективно решать задачи развития.

Остановлюсь подробнее на некоторых направлениях, там, где есть уже первые собственные наработки, и могу поделиться опытом.

 

Психодиагностика. В психодиагностике важным рычагом повышения объективности психологических измерений, снижения уровня громоздкости обработки психологической информации является автоматизация методик. Электронная система тестирования делает психодиагностическую работу психолога более продуктивной. Преимущества компьютерной диагностики:

1) Появляется возможность проводить тестирование сразу нескольких учащихся как по одному общему, так и по разным тестам.

2) Не требуется персонального участия или присутствия рядом с учащимся (большинство тестов являются автоматическими и ученик самостоятельно читает инструкцию, затем начинается тестирование).

3) Обработка теста осуществляется автоматически, что сокращает время на интерпретацию результатов исследования, при этом больше времени остается на наблюдение за учащимися, а также индивидуальные беседы и консультации.

4) Просмотр и обсуждение результатов сразу после завершения тестирования.

5) Проведение диагностики на компьютере стимулирует у учащихся интерес к психологическим  исследованиям, способствует личностному развитию старшеклассников формированию их учебной, личностной и профессиональной мотивации, развитию рефлексии.

6) С помощью электронного обработчика тестов можно быстро, за 10-15 минут, подсчитать результаты тестирования сразу по нескольким классам. Кроме того, поскольку все данные заносятся в таблицы, при желании их можно распечатать и использовать в системе, например, при интерпретации полученной информации (проведении сравнительного анализа) и составлении различных справок, статистических отчетов (как графических, так и текстовых форматов), при создании базы данных по итогам диагностик и т.д.

 

СПРАВКА

 

В моей копилке собраны диагностические пакеты тестов на разные темы:

- «Здоровье»,

- «Для семьи»,

- «Характер»,

- «Личность»

- Широко представлен диагностический инструментарий в профориентационной работе, позволяющий адекватно изучать такие сферы личности старшеклассников как: профессиональная направленность, профессиональное самосознание, профессиональные интересы и склонности. Примером применяемого инструментария служат такие наиболее часто используемые методики, как тест направленности личности, методика ДДО Е. Климова, тест «Прогноз», «Карта интересов» (на 144 вопроса), методика Г. Айзенка и пр.

 

Проводя психодиагностику, я часто сталкиваюсь с ситуацией, когда готовые тесты не подходят для конкретной ситуации, либо отсутствуют в электронном виде. Выход из сложившейся ситуации был найден мною с использованием программной среды MyTestХ [proSetup; адрес размещения: http://mytest.klyaksa.net/], которая позволила значительно расширить сферу применения электронных тестов.

MyTestX - система программ для создания и проведения компьютерного тестирования, сбора и анализа результатов, выставления оценки по указанной в тесте шкале.

Программа легка и удобна в использовании. Она имеет все широкий спектр функции, очень компактная, ее возможности и простота использования находятся в золотом балансе.

Программа состоит из трех модулей: Модуль тестирования (MyTestStudent), Редактор тестов (MyTestEditor) и Журнал тестирования (MyTestServer).

Для создания тестов имеется очень удобный редактор тестов с дружественным интерфейсом.

В программе имеются богатые возможности форматирования текста вопросов и вариантов ответа. Вы можете определить шрифт, цвет символов и фона, использовать верхний и нижний индекс, разбивать текст на абзацы и применять к ним расширенное форматирование, использовать списки, вставлять рисунки и формулы... Для большего удобства в программе имеется собственный текстовый редактор.

В MyTestX можно использовать любую систему оценивания. Система оценки и ее настройки можно задать или изменить в редакторе теста.

Используя модуль журнала MyTestX (при наличии компьютерной сети), можно легко:

- Организовать централизированный сбор и обработку результатов тестирования. Результаты выполнения заданий выводятся учащимся и отправляются психологу, который может оценить или проанализировать их в любое удобное для него время.

- Организовать раздачу тестов учащимся через сеть, тогда отпадает необходимость каждый раз копировать файлы тестов на все компьютеры. Раздавать можно сразу несколько разных тестов.

- Непосредственно следить за процессом тестирования. Вы можете видеть кто и какой тест выполняет, сколько заданий уже выполнено и какова их результативность.

С помощью программ MyTestX  можно организовать как локальное, так и сетевое тестирование.

 Коррекционно-развивающая работа. Наиболее простым и доступным видом индивидуальной коррекции и развития способностей детей является применение в моей практике:

- тренажеров из серии «Школа развития личности» компании «Кирилл и Мефодий»: «Интеллект», «Развиваем память», «Развиваем внимание», «Учимся экономить время» т. д.

- компьютерных игр (как эпизоды, так и игры целиком).

СПРАВКА

 

Психологическое просвещение и профилактика. При реализации этих направлений в своей деятельности активно разрабатываю и применяю обширные по тематике мультимедийные презентационные пакеты.

Сфера применения презентационных пакетов достаточно разнообразна, можно отметить:

- лекторий для родителей,

- психологическое просвещение,

- психолого-педагогические семинары,

- психологические бюллетени.

С помощью ряда видеослайдов слушатели могут не только получить нужную информацию, но и увидеть важный сюжет, посмотреть интересные фотографии, ознакомиться с мнениями, рекомендациями.

В медиапрезентациях есть еще один существенный положительный момент: нет необходимости распечатывать и ксерокопировать наглядный материал, все важные моменты отражаются на экране. Кроме этого, с помощью презентаций материал может быть красочно оформлен.

 

Примером могут быть ниже перечисленные пакеты:

Психолого-педагогические семинары:	•   «Трудные дети и их проблемы», •   «Жестокое обращение», •   «Особенности адаптационного периода», •   «Одаренные дети», •  «Личность» и пр.
Просветительская работа:	•  «Профориентация», •  «Профильное обучение», •  «Особенности подросткового периода», •  «Адаптация учащихся 5-х классов» и пр.

Применение CD-фильмов в просветительской работе делает ее более интересной и продуктивной. Эти фильмы использую на родительских собраниях, семинарах для учителей, уроках психологии с последующим их обсуждением или без.

В консультационной работе использование ИКТ может рассматриваться в контексте опосредованного консультирования всех участников образовательного процесса, используя Internet.

Консультация по психолого-педагогическим проблемам для педагогов и родителей может осуществляться на специально созданных страницах школьного сайта по принципу «вопрос-ответ». Это является своего рода виртуальной психологической помощью, призванной помочь педагогам и родителям использовать широкие возможности для психолого-педагогического самообразования, самопознания, профессионального саморазвития. Например, рубрики «Вместе с детьми» и «Вместе с родителями» помогут решить задачи повседневной школьной практики, настроят на осознание своей профессиональной и жизненной позиции. Каждый участник педагогического процесса может выбирать материал в зависимости от своих интересов и потребностей. Неоспоримыми преимуществами виртуальной психологической помощи являются: сохранение конфиденциальности общения человека с информацией, предоставление достаточного времени для размышлений и анализа.

Методическая работа.

1) В своей работе постоянно сталкиваюсь с обилием информации: книги, методики, практические и методические пособия, научные статьи по психологии и пр. Все это обычно хранится на полках в отдельных папках. Но, в конце концов, случается так, что места для новой папки уже не остается. В этом случае я завел электронную библиотеку. Таким образом, вся информация приняла электронный вид и исчезла сама собой проблема с нехваткой места.

2) Сетевое взаимодействие включает в себя непосредственное взаимодействие с учителями, учениками и их родителями, коллегами из других образовательных учреждений – через сеть Интернет, с помощью электронной почты, через участие в работе сетевых профессиональных сообществ, чатов, оn-line конференций, дистанционных курсов и т.д.

3) Неотъемлемой частью работы любого педагога-психолога является профессиональное саморазвитие. Представление психолого-педагогического опыта отражает профессиональную культуру психолога, его мастерство, компетентность. Это проявляется в выборе собственной позиции в образовательном пространстве, соответствующей его возможностям как специалиста и личности. И здесь использование ИКТ тоже возможно − это создание электронного портфолио в среде NETFOLIO адресу: http://netfolio.ru/

 

СПРАВКА

 

Большое значение отвожу вопросу повышения эффективности решения организационных проблем, ведения профессиональной документации т.д.

В связи с этим активно веду разработку и апробацию практики исполь­зования (в тестовом skresh-режиме) электронных социально-психологиче­ских паспортов классов, в том числе и электронных индивидуальных карт психолого-педагогического сопровождения учащихся.

 

СПРАВКА

 

ВЫВОД: ИКТ − эффективный инструмент в руках умелого специалиста, вне зависимости от сферы,  в которой он работает.

На современном этапе практическая деятельность школьного психолога уже не мыслится без использования компьютерных технологий. Внедрение современных компьютерных технологий в школьную психологическую практику позволяет сделать  работу более продуктивной и эффективной.  Использование ИКТ органично дополняет традиционные формы работы школьного  психолога, расширяя возможности организации взаимодей­ствия психолога с другими участниками образовательного процесса.

Список литературы

1. Носс, И.Н. Руководство по психодиагностике. − М.: Изд-во Института психотерапии, 2005.

2. Соловьева Д. Компьютерные технологии для психолога // Школьный психолог − 2009.-№ 24. − с. 8-10.

3. Горячева А. В. Современные информационные технологии в работе педагога-психолога МОУ СОШ № 31. [Электронный ресурс].  URL: http://www.ict.edu.ru (дата обращения 23.11.2014). 

4. Организация деятельности школьного психолога в рамках информатизации системы образования.  [Электронный ресурс].  URL: http://www.it-n.ru (дата обращения 20.11.2014). 

5. Шипунова О.А. Педагогическая целесообразность использования ИКТ в деятельности педагога-психолога. [Электронный ресурс].  URL: http://www.openclass.ru (дата обращения 21.11.2014). 

Краткое описание документа:

Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) стали двигателем прогресса в 21-ом веке – веке всеобщей информатизации. Технологическая революция вносит сегодня существенные перемены в жизнь общества, внедряясь во все сферы человеческой деятельности, обеспечивает распространение информационных потоков в обществе, образуя глобальное информационное пространство. Компьютерные технологии, становясь неотъемлемой частью социальной, экономической и культурной жизни современного человека, кардинально перестраивают практику его современной жизни.

 В настоящее время одним из важнейших направлений развития информационного общества является использование ИКТ в образовании. Ключевое условие достижения результативности работы школы сегодня – обеспечение высокого уровня доступности и используемости информационных технологий для учащихся и их родителей, учителей в решении задач всеобуча при взаимодействии с любой школьной структурой, участвующей в учебно-воспитательном процессе. В частности - с психолого-педагогической службой школы [...]