Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / «Использование современных информационных технологий как средства создания актуальной развивающей образовательной среды на уроках математики в начальной школе»

«Использование современных информационных технологий как средства создания актуальной развивающей образовательной среды на уроках математики в начальной школе»


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Уважаемые коллеги, разрешите представить Вашему вниманию выступление на тему: «Использование современных информационных технологий как средства создания актуальной развивающей образовательной среды на уроках математики в начальной школе». (1)

В Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования важным условием развития детской любознательности, потребности самостоятельного познания окружающего мира, познавательной активности и инициативности является создание актуальной развивающей образовательной среды, стимулирующей активные формы познания: наблюдение, опыты, исследование, учебный диалог и другое. (2) Развивающая предметная среда – это специальное оборудование для обучения и развития школьников. Она включает в себя широкий спектр образовательных средств по различным учебным предметам, средства для развития и коррекции, технические средства обучения, интегрированные исследовательские среды. Развивающая предметная среда позволяет создать условия для творческой деятельности каждого ребенка, создает условия для формирования ключевых компетентностей, а также повышает мотивацию к обучению. (3)

Созданию в школе актуальной развивающей образовательной среды способствуют:

  • организация оптимальной системы управления;

  • моделирование учебно-воспитательного процесса как системы, помогающей саморазвитию личности;

  •  проведение в школе инновационной исследовательской деятельности;

  • учебно-материальная база, достаточная для формирования актуальной развивающей образовательной среды;

  • система эффективной научно-методической деятельности; сплоченный общностью цели коллектив учителей и обучающихся.

Использование инновационных подходов в учебном процессе предполагает повышение качества образования, т. е. решение одной из насущных проблем для современного общества.

Предмет математики в курсе начальной школы является довольно сложным, и, разумеется, задача каждого учителя состоит в наиболее полном освоении учениками основ этого предмета. (4)

Новые приоритеты в образовании побуждают учителей к поиску новых современных эффективных технологий преподавания математики, позволяющих достичь более высоких результатов обучения и воспитания, внедрять новые образовательные технологии в учебный процесс. Одной из основных задач является развитие у учащихся интереса к учению, творчеству, т.к. интерес и творчество в учебном процессе является мощным инструментом, побуждающим учеников к более глубокому познанию предмета. (5)

Практика работы в школе показывает, что при условии дидактически продуманного применения информационных технологий в рамках традиционного урока появляются неограниченные возможности для индивидуализации и дифференциации учебного процесса, гарантируется развитие у каждого школьника собственной образовательной траектории в получении знаний.

Английская пословица гласит: «Я услышал – и забыл, я увидел – и запомнил». По данным учёных человек запоминает 20% услышанного и 30% увиденного, и более 50% того, что он видит и слышит одновременно. Таким образом, облегчение процесса восприятия и запоминания информации с помощью ярких образов - это основа любого современного урока. (6)

Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования с учетом специфики содержания предметных областей, включающих в себя конкретные учебные предметы, согласно ФГОС должны отражать: (7)

Математика и информатика:

1) использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений;

2) овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчета, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов;

3) приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;

4) умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные;

5) приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности. (8)

Создание информационно-образовательной среды стало предметом целого ряда исследований (М.И. Башмаков, С.Г. Григорьев, А.А. Кузнецов, С.В. Панюкова, С.Н. Поздняков, Е.С. Полат, И.В. Роберт, А.П. Тряпицына и др.).

Авторы предлагают различные подходы к пониманию сущности и структуры среды.

Тем не менее, во всех исследованиях (9) компоненты среды обучения разделяются на две категории: субъекты и объекты. (10)

Субъектами образовательного процесса являются обучаемые и преподаватели.

Объектами - средства обучения и инструменты учебной деятельности, методики, материальная база, область управления педагогическим процессом, способы коммуникации (организационно-управленческий, разъяснительно-мотивационный, ответно-поведенческий, технический, эмоциональный).

Объекты - это те носители информации и учебные действия, которые,

будучи усвоены и преобразованы сознанием субъектов, превращаются в процессе учебной деятельности в качества личности - мировоззрение, систему ценностей и смыслов, убеждения, компетенции и т.д.

Существуют и другие (функциональные) подходы к определению содержания компонентов образовательной среды (А.А. Кузнецов, И.В. Роберт и др.), когда выделяются: субъекты среды, источники учебной информации, инструменты учебной деятельности и средства коммуникаций, а также наполнение (учебное и методическое содержание) образовательной среды. (11)

Под информационно-образовательной средой понимается открытая педагогическая система, сформированная на основе разнообразных информационных образовательных ресурсов, направленных на формирование творческой, социально активной личности, а также компетентность участников образовательного процесса в решении учебно-познавательных и профессиональных задач с применением информационно-коммуникационных технологий.

Однако, ИОС – это не ВНЕДРЕНИЕ ИКТ – ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС. (12)

 В информационно-образовательную среду УМК входят:

Печатные издания УМК

Электронные приложения к учебникам (13)

Интерактивные плакаты (14)

Электронные пособия (15)

Электронные интерактивные практикумы (16)

Видеодемонстрации (17)

Аудиоприложения к учебникам (18)

Интернет-ресурсы УМК (19)

ИОС является многоуровневой иерархической системой.

Первый уровень представляет ИОС РФ. В данном случае ИОС включает Федеральные порталы такие как: (20)

  • Каталог информационной системы «Единое окно доступа к образовательным ресурсам»  http://window.edu.ru/window/catalog

  • Каталог Российского общеобразовательного портала  http://www.school.edu.

  • Сайт Министерства образования и науки РФ  http://www.mon.gov.ru

  • Сайт Рособразования http://www.ed.gov.ru

  • Федеральный портал «Российское образование»  http://www.edu.ru

  • Российский общеобразовательный портал  http://www.school.edu.ru

  • Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР) http://eor.edu.ru

  • Единое окно доступа к образовательным ресурсам  http://window.edu.ru

  • Каталог учебных изданий, оборудования и электронных образовательных ресурсов для общего образования http://ndce.edu.ru

  • Школьный портал http://www.portalschool.ru

  • Учебные материалы и полезные ссылки  http://lyceum-179.narod.ru/links.htm

  • Повышение квалификации работников образования, курсы «Исследовательская деятельность уч-ся в системе общего и дополнительного образования детей» http://www.apkpro.ru

  • Фестиваль педагогических идей "Открытый урок"  http://festival.1september.ru/

  • Мультимедийная презентация http://eorhelp.ru/node/35069

  • Создание веб-квеста по предмету http://eorhelp.ru/node/34647

  • Эффективное использование ЭОР в проектной деятельности в условиях введения ФГОС http://eorhelp.ru/node/35184

  • Экспертная оценка методических материалов по использованию ЭОР http://eorhelp.ru/node/34241

  • Организация внеурочной проектной деятельности на основе метапредметности с применением ЭОР и web 2.0  http://eorhelp.ru/node/34241

  • Twitter: дидактический аспект http://eorhelp.ru/node/35444

  •  «Магия Flash»: мастер-класс «Создание ЭОР для интерактивной доски «Свободное перемещение объекта»  http://eorhelp.ru/node/34881

  • Виртуальное методическое объединение учителей информатики и ИКТ на портале «Школьный университет»

  • http://mo.itdrom.com

Математика

  • Материалы по математике в Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru/collection/matematika

  • Математические этюды: 3D-графика, анимация и визуализация математических сюжетов http://www.etudes.ru

  • Информационный интегрированный продукт «КМ-ШКОЛА» http://www.km-school.ru


Второй уровень функционирования информационно-образовательной среды - ИОС региона.

В этот уровень  тоже включены образовательные порталы, которые содержат ИОР по предметам, блоги для обмена опытом учителей и методистов определенного региона.

Следующим уровнем ИОС является ИОС образовательного учреждения. Этот уровень включает (21) сайты школ и учебные электронные издания на CD дисках, приобретаемые школами для комплектации, ИОР, разработанные учителями. (22)

В МБОУ СШ №6 информационно-образовательная среда включает: комплекс информационных образовательных ресурсов, в том числе цифровые образовательные ресурсы, совокупность технологических средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ): компьютеры, иное ИКТ- оборудование, коммуникационные каналы, систему современных педагогических технологий, обеспечивающих обучение в современной информационно-образовательной среде. (23)

Во всех школьных  кабинетах установлены мультимедийные установки, компьютеры, 10 интерактивных досок, (24) позволяющие учителю более эффективно использовать учебно-наглядные пособия. В большинстве учебных кабинетах компьютеры подключены к сети Интернет. (25)

Используемое учителями начальных классов программное обеспечение урока математики очень разнообразно: программы-учебники, программы-тренажёры, справочники, энциклопедии, видеоуроки, библиотеки электронных образовательных ресурсов.

На уроках математики при помощи современных информационных технологий можно решить проблему дефицита подвижной наглядности, когда дети на экране сравнивают способом наложения геометрические фигуры, изучают состав числа и т.д.

Применение на уроке математики компьютерных тестов, самостоятельных работ, позволяет за короткое время получать объективную картину уровня усвоения изучаемого материала и своевременно его скорректировать.

На уроках математики можно применять самые разнообразные формы работы с использованием информационных технологий, что способствует увеличению интереса к предмету.

Таким образом, электронные образовательные ресурсы и формируемая на их базе современная информационно-образовательная среда имеют немалый потенциал для повышения качества обучения. (26)



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 08.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров14
Номер материала ДБ-332171
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх