Использование современных информационных технологий на уроках
башкирского языка и литературы.
Успешное обучение возможно только в том случае, если учителю удается пробудить
интерес к изучаемому предмету и не только пробудить, но и систематически
поддерживать его. В связи с этим возникает задача о более всестороннем и
тщательном изучении способов получения информации. Поскольку в настоящее время
человечество находится в состоянии перехода к информационному типу общества,
информатизация образования рассматривается, как необходимое условие развитие
современного грамотного члена общества. Сегодня в школьную практику
широко внедряются информационные технологии. Под информационными
технологиями понимаются проекты конструирования, процессов накопления,
обработки, представления и использования информации с помощью электронных
средств. Информационная технология обучения – процесс подготовки и передачи
информации обучаемому, средством осуществления которого является компьютер.
Обучение на основе информационных технологий отвечает следующим принципам:
-
принцип модульности обеспечивает дифференциацию и индивидуализацию в обучении,
самостоятельность учащихся, ступенчатость, вариативность, структуризацию,
блоковость учебного материала;
-
принцип системного квантирования предполагает дозированность учебного
материала, системность работы с ним, экономию учебного времени, генерализацию
обучения;
-
принцип проблемности включает конгломерацию следующих составляющих: рефлексия,
корректировка действий при применении правил в новых условиях письма,
мотивация, сознательность, прочность, логичность выводов при столкновении с
противоречивыми и рассогласованными фактами из области орфографии;
-
принцип когнитивной визуализации содержит требования принципов доступности,
наглядности, познавательной активности, эстетической и эмоциональной
направленности обучения.
Внедрение информационных технологий в практику обучения осуществляется путём
использования программно-педагогических средств.
Компьютер как средство обучения в силу своей универсальности
помогает решить задачу развития личности ученика:
- увеличивается скорость овладения учебным материалом;
- наблюдается положительная динамика движения детей из групп со
слабой и средней успеваемостью в группы со средней и высокой успеваемостью.
- становится более качественным пооперационный самоконтроль
учащихся при решении учебных задач;
- в исполнительной основе действий наблюдаются положительные
сдвиги, что сказывается на уровне общей грамотности (уменьшается количество
орфографических ошибок, реже применяются исправления);
- модельное вариативное обучение, составной частью которого
являются компьютерные игры, создаёт положительный эмоциональный фон; растёт
уровень орфографической зоркости; повышается мотивация учебной деятельности.
С использованием системы программных средств эффективно
реализуются наиболее значимые с позиции дидактических принципов методические
цели:
- индивидуализация и дифференциация процесса обучения (За счёт
возможности поэтапного продвижения к цели по маршрутам различной степени
сложности);
- осуществление контроля с обратной связью, с диагностикой ошибок
и оценкой результатов деятельности;
- осуществление самоконтроля и самокоррекции; осуществление
в процессе усвоения учебного материала тренировки и самоподготовки учащихся;
- высвобождение учебного времени.
Если учесть, что информация должна быть учебной, специальным
образом обработанной, помещённой в некую программную среду и только затем
представленной обучаемому, то становится очевидным, что работа учителя в
условиях компьютерного обучения не только не упрощается, а, наоборот, усложняется:
- учитель должен обладать большими знаниями, нежели содержит в
себе компьютерная программа;
- реальное достижение результатов при компьютерном обучении
возможно только при использовании различных методик изложения учебного
материала;
Существующие современные средства обучения должны быть
включены в учебный процесс не случайно, не изолированно друг от друга, а в
определённой системе.
Задачи модернизации образования не могут быть решены без
оптимального внедрения информационных технологий во все его сферы.
Использование информационных технологий даёт толчок развитию новых форм и
содержания традиционных видов деятельности, что ведёт к их осуществлению на
более высоком уровне. Работа с компьютером должна быть организована так, чтобы
с первых же уроков она стала мощным психолого-педагогическим средством
формирования потребностно-мотивационного плана деятельности школьников,
средством поддержания и дальнейшего развития их интереса к изучаемому предмету.
Правильно организованная работа учащихся с компьютером может способствовать в
частности росту их познавательного и коммуникативного интереса, что в свою
очередь будет содействовать активизации и расширению возможностей
самостоятельной работы обучаемых по овладению языком, как на уроке, так и во
внеурочное время.
В своей педагогической деятельности я пришла к выводу,
что в современных условиях, учитывая большую и серьёзную заинтересованность
учащихся информационными технологиями, можно использовать эту возможность в
качестве мощного инструмента развития мотивации на уроках башкирского языка.
Сам факт проведения урока в кабинете, оснащенном компьютерной техникой,
интригует детей, у них появляется внешняя мотивация. Ребенок чувствует
потребность в знаниях. Ему не терпится узнать, что будет дальше.
Из внешней мотивации «вырастает» интерес к предмету. Ученику
интересно при помощи компьютера усваивать новый материал, проверять свой
уровень компетенций, навыки профессионального общения.
Использование ПК на уроках показало, что меняется отношение учащихся к
предмету, ребята не боятся проявлять свою инициативу в решении предлагаемых
заданий, стремятся овладеть программным материалом на более высоком уровне,
чтобы справиться с заданиями теста на компьютере.
Управление обучением с помощью компьютера приводит к
повышению эффективности усвоения, активизации мыслительной деятельности
учащихся. Компьютер обладает достаточно широкими возможностями для
создания благоприятных условий работы по осмыслению орфографического (пунктуационного)
правила. В обучающих программах могут быть использованы разнообразные формы
наглядности, которые способствуют различные способы организации и предъявления
теоретического материала в виде таблиц, схем, опорных конспектов и так далее. И
демонстрирует не только статичную информацию, но и различные языковые явления в
динамике с применением цвета, графики, эффекта мерцания, звука,
пиктографии, «оживления» иллюстраций и так далее (это качественно новый уровень
применения объяснительно-иллюстративного и репродуктивного методов обучения).
Использование тестов помогает не только экономить время учителя, но и
дает возможность учащимся самим оценить свои знания, свои возможности. С
помощью мультимедийного проекта демонстрирую слайды, созданные в
программе Microsoft Power Point. Использование данной технологии позволяет:
1.Значительно сэкономить время на уроке .
2.Повысить уровень наглядности в ходе обучения.
3. Внести элементы занимательности, оживить учебный процесс.
Компьютер является одним из важных
и новых средств в учебном процессе. Использование его способствовало появлению
новых информационных технологий. Компьютерные технологии позволяют реализовать
основные методы обучения бащкирскому языку: показ, объяснение, коррекция,
оценка знаний.
Сегодня можно с уверенностью
сказать, что компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, система
интерактивного обучения VOTUM открывает большие возможности перед учителями.
Работая в аудитории, учитель может
использовать VOTUM не только как инструмент для проведения тестирования с целью
проверки знаний в любой момент во время урока, но и как инструмент проведения
уроков каждый день. Создавая слайды в программе VOTUM, учитель может сделать
урок интересным и увлекательным для ребят. Возможность добавления графики,
музыкальных и видео-файлов сделает любой урок более наглядным и понятным при
объяснении материала. Тезисы на слайдах помогут ученикам правильно построить
свои ответы и охватить всю тему, не упуская важные детали.
Эффективность применения информационных
технологий на уроках башкирского языка не подлежит сомнению. В числе
преимуществ их использования в качестве средств обучения можно назвать
субъектную ориентацию, гибкость и вариативность. Компьютер помогает повысить
уровень преподавания, обеспечивая наглядность, контроль, большой объем
информации, являясь, наконец, стимулом в обучении. Освоение компьютерных
технологий позволяет реально индивидуализировать учебный процесс, сделать его
более гуманным по отношению к ученику, усилить положительную мотивацию
обучения, активизировать познавательную деятельность, усилить творческую
составляющую работы как ученика, так и учителя.
Для решения традиционных
образовательных задач на уроке я применяю текстовые редакторы, системы
мультимедийной презентации, электронные учебники, системы дистанционного
обучения и Интернет. Я подготовила коллекции иллюстративного и познавательного
материала по произведениям и биографическим данным писателей. Мультимедийную технологию
использую при подготовке и проведении интегрированных уроков. Например, в
компьютерном классе провожу урок башкирской литературы, подготовив для этого
мультимедийную презентацию. Эту презентацию использую во время уроков – лекции,
уроков-бесед. Я считаю, что мультимедийное пособие для самостоятельной работы
учащихся при подготовке к уроку является хорошим материалом.
Использование
информационно-коммуникативных технологий в процессе обучения способствует
повышению интереса к изучаемому предмету, созданию необходимого эмоционального
настроя на уроке, вовлечению учащихся в активную творческую деятельность,
формированию интеллектуально развитой личности, умения самостоятельно решать
возникающие в реальной жизни проблемы.
С помощью компьютера на уроках
башкирского языка и литературы увеличивается объем тренировочных упражнений,
дифференцируются по степени трудности. Кроме того, использование
информационно-коммуникативных технологий создает положительный эмоциональный
фон занятий и создает ситуацию успеха для каждого ученика.
Таким образом, компьютер способствует формированию у учащихся рефлексии
своей деятельности, поскольку наглядно представляет обучающемуся результат его
действий. Так же интерактивная доска используется учащимися при создании
собственных текстов. Ученики создают тексты. Некоторые фрагменты работ
демонстрируются на доске и анализируются их содержание, речевое и
грамматическое оформление. По-моему, такой вид работы повышает внимание
учащихся к работе над словом. Применение информационно-коммуникативных
технологий помогает удовлетворить образовательные потребности школьников в
углубленном изучении бащкирского языка и литературы.
Разнообразие стилей и общения,
обучения на уроке, использование мультимедийных интерактивных технологий – все
это обогащает содержание урока, ускоряет темп его проведения, повышает интерес
к изучению башкирского языка и литературы.
Я убедилась, что использование мультимедийных средств
помогает реализовать личностно-ориентированный подход в обучении, обеспечивает
индивидуализацию и дифференциацию с учётом особенностей детей, их уровня
обученности, использование ПК на уроках дает
высокие результаты: развивает творческие, исследовательские способности
учащихся, повышает их активность; способствует интенсификации
учебно-воспитательного процесса, более осмысленному изучению материала,
приобретению навыков самоорганизации, превращению систематических знаний
в системные; помогает развитию познавательной деятельности учащихся
и интереса к предмету; развивает у учащихся логическое мышление,
значительно повышает уровень рефлексивных действий с изучаемым
материалом. Применение компьютерной техники позволяет осуществить обоснованный
выбор наилучшего варианта обучения.
ЛИТЕРАТУРА
1. Апатова Н.В. Информационные технологии
в школьном образовании. - М., 1994.
2. Беспалько В.П. Педагогика и
прогрессивные технологии обучения. - М., 1995. 2.
Гусева А.И., СмольниковаИ.А.,Филиппов С.А, Чиркова М.А. Применение ИКТ в
учебном процессе. Электронное пособие Академия АйТи «Применение международных
информационных технологий: применение ИКТ в учебном процессе»
3. «Интерактивные технические средства обучения»: практическое
руководство/ сост. Суковатый А.Г., Захарьин К.Н., Казанцев А.В., Сарафанов А.В.
– Красноярск: ИПК СФУ , 2009.
4.Аствацатуров Г. Педагогический дизайн мультимедийного
урока/Г.Аствацатуров. - (Урок: опыт, методика) //Учитель. - 2006.- N 6.- с.
10-15.
5. Варченко В.И.ПМК «Радуга в компьютере» – технология игрового
обучения в начальной школе. // Информатика и образование. – 2001. – № 3.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.