Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Логопедия / Другие методич. материалы / Использование современных образовательных программ и технологий в работе с воспитанниками

Использование современных образовательных программ и технологий в работе с воспитанниками

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Логопедия

Поделитесь материалом с коллегами:

Использование современных образовательных программ и технологий в работе с воспитанниками

Характеристика реализуемой образовательной программы ДОУ

Образовательная деятельность осуществляется по Образовательной программе ДОУ, которая разработана в соответствие с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (приказ №1155). Программа утверждена на заседании педагогического совета (протокол №1 от 28.08.14г.).

Образовательная программа ДОУ разработана на основе Программы развития и воспитания дошкольников в образовательной системе «Школа 2100» («Детский сад -2100») под редакцией А.А.Леонтьева (дошкольные группы 3-7 лет) и «Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой (группы раннего возраста 2-3 года). Содержание образовательной деятельности по профессиональной коррекции речевых нарушений осуществляется в соответствии с «Программой воспитания и обучения детей с фонетико-фонематическим недоразвитием» Т.Б.Филичевой, Г.В.Чиркиной и «Программой воспитания и обучения с общим недоразвитием речи» Т.Б.Филичевой, Г.В.Чиркиной. Коррекционно-образовательная деятельность направлена на позитивную социализацию и устранение речевого дефекта, на предупреждение возможных трудностей в последующем усвоении школьных знаний, обусловленных речевым недоразвитием.

В структуру образовательной программы ДОУ входит целевой, содержательный и организационный разделы.

Целевой раздел программы содержит пояснительную записку, в которой раскрываются особенности организации образовательного процесса в ДОУ, целевые ориентиры Программы, принципы и подходы к формированию Программы, значимые характеристики особенностей развития детей дошкольного возраста, а также детей, имеющих проблемы в речевом развитии. Кроме того описаны «Планируемые результаты освоения Программы», «Целевые ориентиры образования в младшем и раннем возрасте», «Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования», «Особенности проведения педагогического мониторинга».

Цель образовательной программы направлена на:

  • создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности;

  • создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей.

Достижение поставленной цели предусматривает решение следующих задач:

1) охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;

2) осуществление необходимой коррекции нарушений в речевом развитии детей;

3) создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями;

4) объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей, принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;

5) формирование общей культуры личности детей, в том числе развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных качеств;

6) обеспечение вариативности организационных форм дошкольного образования, с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей;

7) создание условий для познавательно-речевого, социально-личностного, художественно-эстетического и физического развития детей;

8) воспитание у детей гражданственности, любви к Донскому краю, Родине, с учетом возрастных особенностей.

9) обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

Содержание образовательной программы обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывает следующие образовательные области:

  • социально-коммуникативное развитие;

  • познавательное развитие;

  • речевое развитие;

  • художественно-эстетическое развитие;

  • физическое развитие.

Образовательная Программа разработана в соответствии с основными принципами и ценностями личностно-ориентированного образования. Задача Программы заключается в раскрытии и развитии индивидуальности каждого ребёнка, создании субъектного опыта его жизнедеятельности, благоприятных условий для реализации активности, самостоятельности, личностно значимых потребностей и интересов. Развитие детей, приобщение их к культурным нормам действий и взаимодействия с другими людьми строится, исходя из способностей каждого ребёнка и с опорой на законы возраста.

Программа основана на следующих принципах, которые позволяют реализовать поставленные цели и задачи:

  • принцип развивающего образования предполагает, что образовательное содержание предъявляется ребенку с учётом его актуальных и потенциальных возможностей усвоения этого содержания и совершения им тех или иных действий, с учётом его интересов, склонностей и способностей;

  • принцип позитивной социализации ребенка предполагает освоение ребёнком в процессе сотрудничества с обучающим взрослым и сверстниками культурных норм, средств и способов деятельности, культурных образцов поведения и общения с другими людьми;

  • принцип возрастной адекватности образования предполагает подбор педагогом содержания и методов дошкольного образования на основе законов возраста;

  • принцип личностно-ориентированного взаимодействия с детьми.

В Программе заложено отношение к ребёнку как к качественно отличному от взрослого, но равноценному партнёру: ребёнок как личность равноценен взрослому, хотя и обладает специфически детскими возрастными и индивидуальными особенностями. В соответствии с этим педагоги предоставляют детям право выбора и учитывают их интересы и потребности;

  • принцип индивидуализации образования в дошкольном возрасте предполагает: постоянное наблюдение, сбор данных о ребёнке, анализ его деятельности и создание индивидуальных программ развития; предоставление ребёнку возможности выбора в разных видах деятельности, акцент на инициативность, самостоятельность и личностную активность;

  • принцип регионализации реализуется через учет региональных особенностей (этнографических, историко-культурных, экологических и других) в содержании и организации деятельности системы образования.

Содержательный раздел Программы содержит: «Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными в пяти образовательных областях»; «Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов»; «Описание образовательной деятельности по коррекции нарушений речевого развития детей»; «Содержание образовательной деятельности по реализации регионального компонента»; «Преемственность ДОУ и школы»; «Взаимодействие ДОУ и социума»; «Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников».

Организационный раздел Программы содержит: «Материально-техническое обеспечение Программы, обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания»; «Организацию режима пребывания детей в ДОУ»; «Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий»; «Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды».

При разработке Программы коллектив детского сада опирался на лучшие традиции отечественного дошкольного образования, его фундаментальность: комплексное решение задач по охране жизни и укреплению здоровья детей, всестороннее воспитание, амплификацию (обогащение) развития на основе организации разнообразных видов детской творческой деятельности. Особая роль в Программе уделяется игровой деятельности как ведущей в дошкольном детстве.

Работу по социально-коммуникативному развитию детей осуществляю по курсу «Познаю себя» (образовательная система «Школа 2100» («Детский сад – 2100). Совместная образовательная деятельность проводится в форме индивидуальных и подгрупповых бесед, игровых упражнений. Все технологии, реализуемые в программе, дают возможность развить диалогическую и монологическую речь детей, что необходимо для дальнейшего обучения в школе. Все пособия красочны, воспринимаются детьми с радостью открытия нового материала, доступны по содержанию и технологии преподнесения.

Далее мне бы хотелось остановиться на описании образовательной деятельности по профессиональной коррекции нарушений развития детей в совместной деятельности с воспитателем, педагогом-психологом и музыкальным руководителем.  Развитие речи, психических процессов и моторных функций осуществляется в строгой системе и связано со всеми разделами план-программы на основе технологии «По дороге к азбуке» Т.Р. Кисловой и коррекционных программ «Программа воспитания и обучения детей с фонетико-фонематическим недоразвитием» Т.Б.Филичевой, Г.В.Чиркиной и «Программа воспитания и обучения с общим недоразвитием речи» Т.Б.Филичевой, Г.В.Чиркиной. Данные программы способствуют:

  • обеспечению коррекции нарушений развития различных категорий детей с ограниченными возможностями здоровья, оказанию им квалифицированной помощи в освоении Программы;

  • освоению детьми с ограниченными возможностями здоровья Программы, их разностороннему развитию с учетом возрастных и индивидуальных особенностей и особых образовательных потребностей, социальной адаптации.

Развитие ребенка во всех его проявлениях неразрывно связано с речью. Следовательно, при наличии у ребёнка нарушений речи ему необходимо своевременно оказать помощь, предупредить негативизм, дать возможность освоить программу. Я строю работу таким образом, чтобы повышалась познавательная мотивация детей, для этого использую метод создания проблемных ситуаций. На своих занятиях применяю такие задания, как придумывание диалогов к картинке, широко использую игры с технологией ТРИЗ: «Хорошо-плохо», «Оживление предмета», «Волшебный экран», подбери картинки под каждое предложение (но количество картинок меньше, чем предложений), измени предложение так, чтобы оно соответствовало графической схеме (в схеме больше слов, чем в начальном предложении), задания «Что изменилось?», «Что перепутал художник?», «Чем отличаются?», «Составь рассказ по схеме».

В логопедические занятия включаю различные современные инновационные технологии, игры и упражнения (информационные технологии, различные виды массажа, биоэнергопластику, мнемотехнику, песочную терапию, кинезиологические упражнения, дыхательную гимнастику по А.Н. Стрельниковой и т.д.), необходимые для формирования грамматического строя речи, обогащения словаря, формирования слоговой структуры слова, развития связной речи, фонематического восприятия, а также когнитивных процессов детей дошкольного возраста: внимания, памяти, мышления, которые отвечают новым требованиям.

В коррекционно-логопедической работе для развития познавательных процессов активно использую развивающие игры В.В. Воскобовича. Для развития навыков языкового анализа и синтеза, связной речи, формирования навыков письменной речи использую различные речевые игры и дидактические пособия, многие из которых являются авторскими (ребусы, изографы, шифровки, мнемодорожки, мнемотаблицы, объемное лото и т.д.). Для развития связной речи эффективно сочетаю сказкотерапию с развивающими играми В.В. Воскобовича, пескотерапией. Для развития моторной сферы, пространственно-временных отношений, пространственных представлений, графомоторных навыков, зрительного и тактильного восприятия использую упражнения с различными видами массажёров (массаж и самомассаж), пальчиковую гимнастику, игры с прищепками, игры по технологии «Объемные буквы», «Цветное настроение», графические диктанты, «Волшебные обводилки».

Для формирования правильного звукопроизношения использую игры и упражнения на развитие слухового внимания («Ушки-слушки», «Где звенит?», «Шутки-минутки», «Поймай слово», «Исправь Незнайкины ошибки»), речевого дыхания («Забей гол Дракоше», «Самый быстрый карандаш», «Волшебные бабочки», «Шторм»), развитие артикуляции («Кошечка», «Болтушка», «Лошадка», «Барабанщики»). Физкультминутки, которые я провожу, помогают детям расслабиться, снять напряжение. Также они развивают общую и мелкую моторику, зрительно-моторную и слухо-моторную координации.

Индивидуальный план коррекционно-развивающей работы с ребенком разрабатываю с учетом компьютерной и логопедических технологий. Опыт использования логопедических компьютерных программ «Учимся говорить правильно», «Игры для тигры», интерактивные игры на портале Мерсибо показал, что применение новых информационных технологий в логопедической работе позволяет значительно сократить время на формирование и развитие языковых и речевых средств, коммуникативных навыков, высших психических функций у детей.

Содержание формируемой части образовательной программы раскрывает региональный компонент, формы организации деятельности, основанные на культурно-исторических ценностях, традициях и особенностях Донского края и малой родины - города Шахты. Региональный компонент совмещается с темами непосредственно-организованной деятельности по всем образовательным направлениям. Содержание деятельности осуществляется в рамках реализации региональных программ и технологий: «Родники Дона» Р.М.Чумичевой, О.Л.Ведмедь, Н.А.Платохиной, «Развитие представлений о человеке в истории и культуре» Г.Н.Калайтановой, «Ознакомление детей дошкольного возраста с историей Донского края» Н.В.Елжовой и др.

Для реализации программы созданы педагогические условия:

  • художественно-эстетическая развивающая среда на основе предметов искусства и быта Донского края;

  • образовательная система по приобщению детей к культуре донского казачества;

  • комплексный подход к организации педагогического процесса при активном взаимодействии всех его субъектов: педагогов, специалистов, родителей, детей.

Развитие связной речи, ее просодической стороны (выразительности, тембра, темпа, силы голоса) успешно осуществляю через региональный компонент при ознакомлении дошкольников с бытом и историей донского казачества. Так, например, в группе имеется мини-музей, оформленный в духе казачьей горницы. Интерьер, предметы казачьего быта помогают донести до сознания детей, кто такие казаки, как они появились на берегах Дона. В повседневной работе расширяю представления детей об историческом прошлом казачества, его традициях, образе жизни человека Дона. Речевой материал подбираю с учетом произносительных возможностей детей, которые не только чувствуют колорит речи донских казаков, но и используют его в своей речи. Загадки, пословицы, поговорки, песни, танцы, заклички, напевы – вот та основа народной мудрости, которая легко воспринимается детьми, развивает их вербальную память, способствует речевому развитию.



Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 20.12.2015
Раздел Логопедия
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров251
Номер материала ДВ-274591
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх