Использование современных образовательных технологий

Приложение 4.1

Использование современных образовательных технологий

Использование инновационных технологий, в том числе цифровых образовательных ресурсов,                                                     в учебно-воспитательном процессе

Современное инновационное образование в школе предусматривает значительное расширение роли информационных технологий как эффективного средства саморазвития, самосовершенствования, самообразования и самоконтроля учащихся в учебном процессе. Основная цель использования информационных технологий в учебном процессе как инновационного подхода заключена в  организации работы по  развитию способностей учащихся на основе самореализации.

Привлекательность информационных технологий состоит еще и в том, что для их эффективного освоения не требуется многолетней дополнительной подготовки. Интернет не только расширяет наши возможности, но и сужает весь многогранный мир до отредактированного виртуального мира.

Приобщение к информационной культуре – это не только овладение компьютерной грамотностью, но и приобретение этической, эстетической и интеллектуальной чуткости. Занятия детей с компьютером способствует активному познанию детьми окружающего мира, поэтапному усвоению все усложняющих способов и средств решения задач.

Применение информационных технологий делает занятие привлекательным и по-настоящему современным, помогает осуществлять индивидуализацию обучения, объективно и своевременно проводить контроль и подводить итоги.

В интернете существует абсолютно бесплатная единая коллекция цифровых образовательных ресурсов, в которой размещены учебно-методические материалы, ориентирующие учителя на внедрение современныx методов обучения, основанных на использовании информационно - коммуникационных технологий.  Я наиболее часто использую  диски: «География. 6-10 классы», в которых есть видео, фото и текстовые материалы к каждому уроку учебной программы по предмету. Чаще использую такие ЦОРы  в своей работе: «Международные экономические связи», «Глобальные проблемы человечества», «Политическая карта мира», «Природные ресурсы мира». «Минеральные ресурсы», «География мирового хозяйства», «География международных отношений. Международный туризм», «Проблема терроризма и безопасности», «Погода и климаты Земли».                                                                         

Светлана Владимировна имеет свой сайт в сети Интернет,

на котором размещены материалы «Из опыта работы»

Светлана Владимировна имеет страницу на школьном Web - сайте

Директор школы:                /Зиновьев М.М./

Учащиеся Светланы Владимировны сами создают свои сайты

 и размещают их в сети Интернет

Название сайта	ФИ учащихся	Адрес сайта
Сайт «Стерх – символ надежды»	Саенко Влада, Козлова Нина	http://nsportal.ru/site/334957
Сайт кружка дополнительного образования детей «Ямал-край Земли»	Макеев Олег	http://nsportal.ru/site/141882
Сайт «Горки – это Родина моя»	Карху Мария, Майзингер Ксения, Дитц Виталина, Уфимцева Оксана, Конева Диана	http://nsportal.ru/mariya-alekseevna-karkhu

Статьи педагога по данной теме

Название статьи	Адрес размещения
Использование новых педагогических технологий на уроках географии	http://nsportal.ru/shkola/geografiya/library/2012/05/23/ispolzovanie-novykh-pedagogicheskikh-tekhnologiy-na-urokakh
Использование современных инновационных технологий на уроках географии	http://festival.1september.ru/articles/577398/

Название технологии	Группы, в которых используется технология	Основание применения
Технология разноуровневой дифференциации.	5-11 классы на уроках природоведения и географии	Соответствует современным изменениям парадигмы образования,  единой концепции специального федерального государственного стандарта.
Технология игрового обучения, деловых обучающих игр.	5-11 классы на уроках, внеклассных мероприятиях	Игровые технологии  способствуют воспитанию познавательных интересов и активизации деятельности учащихся. Выполняют  такие функции, как: 1)правильно организованная с учётом специфики материала игра тренирует память, помогает учащимся выработать речевые умения и навыки; 2) игра стимулирует умственную деятельность учащихся, развивает внимание и познавательный интерес к предмету; 3) игра - один из приёмов преодоления пассивности учеников.

ИКТ	5-10 классы на уроках и внеурочной деятельности.	Активизация процесса обучения, повышение темпа подачи и усвоения материала, межпредметная интеграция, новые возможности контроля усвоения знаний, яркая, увлекательная форма подачи материала, соответствие современным требованиям к организации образовательного процесса.
Технология интегрированного обучения	4-11 классы	Возможность осуществлять знакомство с материалом в комплексе, объёдинив содержание различных образовательных  областей. Создание предпосылок для формирования обобщённых представлений в изучаемом материале. Творческое сотрудничество с педагогами школы.
Технология АМО (активные методы обучения)	6-11 классы	Технология АМО даёт возможность заинтересовать обучающихся с первых минут урока, мотивировать их на изучение предмета, позволяет создать на уроке эмоционально комфортную, творческую обстановку. Системное  и целенаправленное использование АМО обеспечивает более качественный уровень обучения, развития, социализации детей.
Проектный  метод.	8-11 классы	Метод позволяет решить  образовательные проблемы обучения детей, причём условия  применения предполагают его использование как компонент системы образования, не разрушая сложившейся предметной классно - урочной системы. Мой опыт показывает, что это гибкий и очень мобильный метод обучения. Он хорошо «встраивается» в классно-урочную систему, в изучаемую тему, интегрируется с другими методами и технологиями обучения.
Проблемное обучение.	5-11 класс	Перенести акцент с различного вида знаний на активную мыслительную деятельность учащихся, которая требует владения определённым объёмом географических  знаний, последовательности действий учителя и ученика.
Здоровьесбере- гающая технология.	5-11 класс	Культивирование здорового образа жизни Профилактика заболеваний опорно-двигательного аппарата, зрения, сосудистых заболеваний. Предотвращение состояний переутомления, гиподинамии и других дезадаптационных состояний. Снятие стрессообразующих ситуаций в учебной деятельности.

Использование современных методов, средств и организационных форм обучения

В современной дидактике организационные формы обучения, включая обязательные и факультативные, классные и домашние занятия, подразделяют на фронтальные, групповые и индивидуальные. В своей педагогической деятельности я использую их все.

Формы обучения	Их характеристика	Использование педагогом
Фронтальное обучение	При фронтальном обучении учитель управляет учебно-познавательной деятельностью всего класса, работающего над единой задачей. Он организует сотрудничество учащихся и определяет единый для всех темп работы. Педагогическая эффективность фронтальной работы во многом зависит от умения учителя держать в поле зрения весь класс и при этом не упускать из виду работу каждого ученика.	Проверка знаний учащихся, работа с географической номенклатурой.
Групповое обучение	При групповых формах обучения учитель управляет учебно-познавательной деятельностью групп учащихся класса. Групповая форма предполагает деление класса на группы, каждая из которых выполняет лишь часть общего, как правило, объемного задания.	Каждая группа учащихся выполняет определенное задание и знакомит с ним учащихся класса, групповая работа при проведении интерактивных игр, уроков обобщения.
Дифференцированно-групповая форма обучения	Имеет ту особенность, что как постоянные, так и временные группы объединяют учащихся с одинаковыми учебными возможностями и уровнем сформированности учебных умений и навыков.	Каждая группа выполняет задание, различающиеся по уровню сложности.
Индивидуальное обучение	Индивидуальное обучение учащихся не предполагает их непосредственного контакта с другими учениками. По своей сущности оно есть не что иное, как самостоятельное выполнение одинаковых для всего класса или группы заданий.	Индивидуальная работа используется для проверки знаний учащихся: тестовые задания, карточки, контрольные работы.

Рассмотренные организационные формы обучения являются общими. Они применяются как самостоятельные и как элемент урока, семинара и других занятий.

С позиций целостности образовательного процесса основной организационной формой обучения является урок. В нем отражаются преимущества классно-урочной системы обучения, которая при массовости охвата учащихся обеспечивает организационную четкость и непрерывность учебной работы.

Урок - это такая организационная форма обучения, при которой Учитель в течение точно установленного времени руководит коллективной познавательной и иной деятельностью постоянной группы Учащихся (класса) с учетом особенностей каждого из них, используя средства и методы работы, создающие благоприятные условия для того, чтобы все ученики овладевали основами изучаемого предмета Посредственно в ходе занятия, а также для воспитания и развития познавательных способностей и духовных сил школьников.

(А.А.Бударный)

В своей педагогической деятельности я стараюсь использовать разные формы проведения уроков:

• комбинированные, или смешанные, уроки;
• уроки по ознакомлению учащихся с новым материалом;
• уроки закрепления и повторения знаний;
• уроки проверки знаний и разбора проверочных работ;
• интегрированные уроки;
• Уроки-практикумы;
• Уроки-игры;
• Уроки-экскурсии;
• Уроки-лекции;
• Уроки-семинары;
• Уроки – проекты.

 Урок как основная организационная форма обучения органично дополняется другими формами, иные из которых развивались параллельно с ним в рамках классно-урочной системы (экскурсии, консультации, домашняя работа, учебные конференции, дополнительные занятия).

Директор школы:                /Зиновьев М.М./

                          

                                

                                                  

Дополнительные формы организации обучения

Дополнительные занятия	Проводятся с отдельными учащимися или группой с целью восполнения пробелов в знаниях, выработки умений и навыков, удовлетворения повышенного интереса к учебному предмету. Для удовлетворения познавательного интереса и более глубокого изучения определенных предметов с отдельными учащимися проводятся занятия, на которых решаются задачи повышенной трудности, обсуждаются научные проблемы, которые выходят за рамки обязательных программ.	ü Работа с неуспевающими; ü Подготовка учащихся к олимпиадам и конкурсам; ü Подготовка к ГИА и ЕГЭ.
Элективные курсы	Их основная задача - углубление и расширение знаний, развитие способностей и интересов учащихся, проведение планомерной профориентационной работы. Распределение учащихся по элективным курсам добровольное, но состав остается стабильным в течение года (или двух лет)	ü Элективный курс для учащихся 10 класса «Гиганты и карлики мировой экономики»; ü Элективный курс для учащихся 9 класса «География народных промыслов России»

Директор школы:                /Зиновьев М.М./

3.3.Использование инновационных технологий, в том числе цифровых образовательных ресурсов,                                                     в учебно-воспитательном процессе

Современное инновационное образование в школе предусматривает значительное расширение роли информационных технологий как эффективного средства саморазвития, самосовершенствования, самообразования и самоконтроля учащихся в учебном процессе. Основная цель использования информационных технологий в учебном процессе как инновационного подхода заключена в  организации работы по  развитию способностей учащихся на основе самореализации.

Привлекательность информационных технологий состоит еще и в том, что для их эффективного освоения не требуется многолетней дополнительной подготовки. Интернет не только расширяет наши возможности, но и сужает весь многогранный мир до отредактированного виртуального мира.

Приобщение к информационной культуре – это не только овладение компьютерной грамотностью, но и приобретение этической, эстетической и интеллектуальной чуткости. Занятия детей с компьютером способствует активному познанию детьми окружающего мира, поэтапному усвоению все усложняющих способов и средств решения задач.

Применение информационных технологий делает занятие привлекательным и по-настоящему современным, помогает осуществлять индивидуализацию обучения, объективно и своевременно проводить контроль и подводить итоги.

В интернете существует абсолютно бесплатная единая коллекция цифровых образовательных ресурсов, в которой размещены учебно-методические материалы, ориентирующие учителя на внедрение современныx методов обучения, основанных на использовании информационно - коммуникационных технологий.  Я наиболее часто использую  диски: «География. 6-10 классы», в которых есть видео, фото и текстовые материалы к каждому уроку учебной программы по предмету. Чаще использую такие ЦОРы  в своей работе: «Международные экономические связи», «Глобальные проблемы человечества», «Политическая карта мира», «Природные ресурсы мира». «Минеральные ресурсы», «География мирового хозяйства», «География международных отношений. Международный туризм», «Проблема терроризма и безопасности», «Погода и климаты Земли».                                                                         

Краткое описание документа:

Данный материал можно использовать, как шаблон для оформления материалов на конкурс получения денежного поощрения лучших учителей общеобразовательных организаций в 2015 году. Материал создан с целью обобщения педагогического опыта.

Материал содержит информацию  о использовании современных образовательных технологий.

Большую помощь на уроках, а также в воспитательной работе и внеурочной деятельности оказывают справочные системы сети Интернет. Ученики ведут поиск необходимой информации для решения учебной задачи, знакомятся с разными точками  зрения  на  изучаемую  проблему,  создают  информационные  иобразовательные веб-ресурсы.