Использование современных образовательных технологий на уроках иностранного языка в условиях реализации ФГОС

АННОТАЦИЯ

Сведения об участнике конкурса	Белышева Нэлля Вахитовна 31 год Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Бирский многопрофильный профессиональный колледж
Представленная дисциплина	Иностранный язык
Наименование проекта	Использование современных образовательных технологий на уроках иностранного языка в условиях реализации ФГОС
Краткое описание образовательной технологии	Отличительной особенностью Федерального государственного образовательного стандарта является его направленность на обеспечение перехода от простой ретрансляции знаний к развитию творческих способностей обучающихся, раскрытию их потенциала. Общая идеология федерального государственного образовательного стандарта, нацеленность образовательного процесса на достижение основных ожидаемых результатов предъявляет особые требования  к отбору образовательных технологий. Образовательная  деятельность в профессиональных образовательных учреждениях требует применения конкретных технологий, обеспечивающих развитие эмоциональной и интеллектуальной сфер личности.  Для реализации проекта среди многообразия современных образовательных технологий выбраны те, которые в наибольшей степени способствуют достижение поставленных задач. Это, прежде всего, информационно-коммуникационные и проектные технологии.   Основная цель проекта заключается в выявлении возможностей информационно-коммуникационных технологий и проектной технологии в повышении результативности обучения, реализации творческого потенциала каждого участника образовательной деятельности. Внедрение информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) открывает значительные возможности расширения образовательных рамок. По сути информационно-коммуникационные технологии – это обобщающее понятие, описывающее различные механизмы, устройства, алгоритмы, способы обработки и преобразования информации.  Эффективность их применения возможна только в том случае, когда они обонованно и гармонично интегрируются в образовательный процесс, обеспечивая новые возможности преподавателям и обучающимся. Использование информационно-коммуникационных технологий расширяет рамки образовательного процесса, повышает его практическую направленность, способствует повышению мотивации учащихся в образовательном процессе, развитию интеллектуальных, творческих способностей учащихся, их умений самостоятельно приобретать новые знания и созданию условия для их успешной самореализации в будущем. Основные направления использования ИКТ на уроках иностранного языка:  - использование ресурсов Интернета в качестве справочного материала, использование электронных энциклопедий и словарей, поиск иллюстративного материала, аудио- и видеоинформации (технология компьютерной визуализации); участие в международных проектах, организация исследовательской и проектной деятельности обучающихся, взаимодействие преподавателя и обучающихся в социальных образовательных сетях (например, на портале Дневник.ру), через сервис Skype, электронную почту (технологии телекоммуникаций); тестирование знаний обучающихся, возможность использования аутентичного материал, который позволяет обучающимся совершенствовать навыки аудирования и разговорной речи (технология тестового педагогического контроля и технология интерактивного диалога). Особое место занимает использование в учебном процессе электронных учебников, что способствует более качественному и системному выполнению задач, поставленных стандартами нового поколения. Эффективным средством реализации разноуровневого подхода и индивидуализации обучения иностранным языкам является использование электронных учебных пособий. Объём такого пособия, по сравнению с аналогичным печатным, на порядок выше. Особое роль в процессе получения обучающимися новой информации и расширения кругозора играют мультимедийные  презентации, которые составляются самостоятельно с привлечением материала из различных источников, в том числе из ресурсов Интернет. Студенты с удовольствием смотрят слайды, принимают активное участие в обсуждении. Применение компьютерных презентаций в учебном процессе позволяет интенсифицировать усвоение учебного материала обучающимися и проводить занятия на качественно новом уровне, используя вместо аудиторной доски показ слайд-фильмов с экрана компьютера на мультимедийном проекторе или на персональный компьютер для каждого обучающегося. Результативность воздействия учебного материала на обучающихся во многом зависит от степени и уровня иллюстративности материала. Визуальная насыщенность учебного материала делает его ярким, убедительным и способствует интенсификации процесса его усвоения. Компьютерные презентации позволяют акцентировать внимание обучающихся на значимых моментах излагаемой информации и создавать наглядные эффектные образы в виде иллюстраций, схем, диаграмм, графических композиций и т. п. Презентация позволяет воздействовать сразу на несколько видов памяти: зрительную, слуховую, эмоциональную и в некоторых случаях моторную. В процессе работы над проектом учитывалось, что эффективность использования мультимедийных презентаций во многом зависит от ряда организацион­но-технических условий: а) правильного подбора и рационального размещения в кабинете оборудования для создания и демонстрации презентаций; б) обеспечения по­стоянной готовности аппаратуры к работе; в) правильного размещения и хранения информации (дискеты, флэш-карты, CD, памяти компьютера, места хранения, на­звания папки); г) наличия в кабинете ка­талога презентаций по лексико-грамматическим темам и темам профессиональной направленности, где оговаривается количество слайдов, наличие в презентации звуковых фай­лов, сопровождение анимацией и т. п. Опыт показывал, что при проведении уроков с использованием ММП необ­ходимо выполнять определенные гигие­нические нормы: - при использовании экрана-доски удовлетворительная зона восприятия находится на расстоянии от 2 до 5 - 6 м; - в ПОО целесообразно использовать мультимедийные презентации дли­тельностью не более 20-25 минут. В процессе работы над проектом доказано, что применение ИКТ на занятиях  иностранного языка позволяет развивать умение обучающихся ориентироваться в информационных потоках окружающего мира; овладевать практическими способами работы с информацией; обмениваться информацией с помощью современных технических средств. Использование на уроках иностранных языков информационных технологий повышает мотивацию и познавательную активность обучающихся, расширяет их кругозор. С применением ИКТ учебный процесс направлен на развитие логического и критического мышления, воображения, самостоятельности. Обучающиеся заинтересованы, приобщены к творческому поиску;  активизирована мыслительная деятельность каждого. Процесс становится не скучным, однообразным, а творческим. При активном использовании ИКТ  на уроках иностранного языка успешнее достигаются общие цели образования, легче формируются компетенции в области коммуникации: умение собирать факты, сопоставлять их, организовывать, выражать свои мысли на бумаге и устно, логически рассуждать, слушать и понимать устную и письменную речь, открывать   новое, делать выбор и принимать решения, у обучающихся повышается интерес к изучаемым предметам.  Не менее важен тот факт, что возможности компьютерных технологий позволяют преподавателю быстро,  качественно, подготовить интересный, продуманный, мобильный урок по любой теме. Использование ИКТ в процессе обучения влияет на рост профессиональной компетентности преподавателя, это способствует значительному повышению качества образования, позволяет сделать занятие современным. Использование информационно-коммуникационных технологий вдохнуло новую жизнь и в проектную деятельность. В нашем колледже давно практикуется исследовательская деятельность обучающихся, способствующая развитию познавательной активности, воображения, навыков совместной работы давно активно используется в нашем колледже. Теперь, когда результаты этой деятельности чаще всего представляются  в виде мультимедийных презентаций, она стала еще интереснее и эффективнее. Проектная технология обеспечивает индивидуальный и дифференцированный подход в обучении, способствует реализации личностно-ориентированной его направленности. В основе проектной технологии лежит творческое начало. Творческая деятельность предполагает развитие эмоциональной и интеллектуальной сфер личности. Это одна из главных задач современного образовательного процесса. Выполнение проектных заданий позволяет обучающимся видеть практическую пользу изучения иностранного языка, следствием чего является повышение интереса и мотивации к изучению дисциплины. Обучение посредством активного включения обучающегося в процесс обучения, ведет к овладению искусством коммуникации. Значительно активизируется деятельность обучающихся как на уроке, так  и во внеурочное время. Даже недостаточно мотивированные обучающиеся проявляют интерес к языку во время выполнения творческих заданий. Использование метода проектной деятельности возможно при изучении отдельных тем курса (Например, «Мой колледж», «Моё изобретение», «Рецепт любимого блюда», «Машина», «Моя будущая профессия», «Достопримечательности Лондона», «Строительные материалы», «Роль английского языка в моей будущей профессии» и другие). Выполняя задания проекта, обучающиеся получают возможность практически применить знания по иностранному языку. Они сами находят необходимую информацию, содержащую ценный страноведческий, лексический, грамматический материал, используя для этих целей не только материал учебника, но и другие источники информации. В поисках информации обучающиеся активно используют журналы для изучающих английский язык и интернет-ресурсы. Данная технология подразумевает триаду действий обучающихся при поддержке и направляющей функции преподавателя: замысел-реализация-продукт. При организации работы над проектом важно четко представлять, что включает в себя деятельность обучающегося и преподавателя. На организационно-подготовительном  этапе обучающийся выбирает тему, определяет цели, задачи, разрабатывается план, формируются микрогруппы. Преподаватель формирует мотивацию, консультирует и помогает при подборке необходимых материалов. Во время поискового этапа происходит сбор, анализ и систематизация собранной информации, оформление макета, самоконтроль. Преподаватель на этом этапе оказывает помощь в систематизации и обработке материала, осуществляет контроль и оценку. На итоговом этапе обучающийся оформляет проект и защищает проект. Преподаватель оказывает помощь в подготовке и оформлении проекта. Обязательным этапом является рефлексия. Обучающийся производит оценку своей деятельности, преподаватель оценивает каждого участника проекта. Подготовка различных плакатов (Детали автомобиля, Еда, Безопасность на стройке), презентаций (История компьютерных технологий, Электричество, Рецепты блюд), викторин, конкурсов, игр на английском языке, предусматривающих обязательную презентацию полученных результатов – далеко не полный список примеров проектной деятельности в среднем профессиональном учебном заведении. Проектная технология создаёт условия для развития самостоятельности, творческой активности, иноязычной коммуникативной компетенции, способности и готовности к самостоятельному изучению английского языка и повышает эффективность обучения, способствуя достижению  целей федерального государственного образовательного стандарта . Таким образом, в условиях реализации новых образовательных стандартов внедрение  в свою практику современных педагогических технологий (в частности , проектная технология , ИКТ), способствует формированию у обучающихся ключевых компетенций, повышающих мотивацию к изучаемому предмету, развитию личности обучающегося, его творческих способностей, интереса к учению, формированию желания и умения учиться; происходит освоение системы знаний, умений и навыков, опыта осуществления разнообразных видов деятельности. При активном использовании ИКТ и проектной технологии на уроках иностранного языка успешнее достигаются общие цели образования, легче формируются компетенции в области коммуникации: умение собирать факты, сопоставлять их, организовывать, выражать свои мысли на бумаге и устно, логически рассуждать, слушать и понимать устную и письменную речь, открывать   новое, делать выбор и принимать решения, у обучающихся повышается интерес к изучаемым предметам.
Образовательная и методическая ценность проекта	Образовательную ценность проекта доказывают результаты мониторинга качества обучения. Например,  данные входного контроля обучающихся первого курса гораздо менее высоки, чем результаты промежуточного мониторинга, проведенного в конце 1 семестра (входной контроль – 33 %, промежуточный – 54 %). Кроме того, обучающиеся, с которыми проводились занятия в рамках указанного проекта, показывают хороший уровень знаний во время проведения предметных олимпиад. Так, обучающаяся гр. № 4 Шайхутдинова Ляйсан в октябре 2016 г. стала победительницей олимпиады по иностранному языку в колледже. Весомый результат реализации проекта – победа в республиканском конкурсе «Лучший урок с применением средств электронного обучения» среди учреждений среднего профессионального образования. Результаты работы над проектом были представлены на заседании педагогического совета колледжа в январе 2017 года во время аукциона педагогических идей. Представление проекта по использованию современных образовательных технологий  заслужило высокую оценку педагогов колледжа, материалы выступления находятся в локальной сети и активно используются преподавателями в учебном процессе. В настоящее время завершается работа над методическим пособием по указанной теме.
Инновационность (оригинальность) представленного проекта	Информационно-коммуникационные и проектные технологии представлены в непосредственной связи. Кроме того, сделан акцент на методы информационно-коммуникационных технологий, направленные на нивелирование ряда недостатков использования компьютерных технологи. В частности, проработаны требования к созданию и использованию мультимедийных презентаций, а также здоровьесберегающие методы. К тому же, особое внимание уделяется профессиональной направленности материала длят обучающихся по соответствующим специальностям.
Эффективность применения ресурсного обеспечения	При работе над темой я исходила из материально-технического оснащения колледжа. На сегодняшний день ГБПОУ Бирский многопрофильный профессиональный колледж имеет оборудованные техническими средствами с возможностью выхода в Интернет кабинеты иностранного языка. В распоряжении колледжа два компьютерных класса. Обучающиеся имеют возможность доступа из каждого кабинета в локальную сеть колледжа, в сеть Интернет. На данный момент 90 % обучающихся имеют подключение к сети Интернет с домашнего компьютера или с помощью других мобильных устройств. Всё это позволяет реализовать поставленные цели не только на урока., но и во внеурочной деятельности. Причем доля обучающихся, вовлеченных во внеурочную деятельность по дисциплине увеличилась с  50 % (начало работы над проектом) до  75 % (на настоящий момент). Активно использовались современные мультимедийные учебные пособия: «Профессор Хиггинс. Английский без акцента» особенно хорошо помогает в проведении фонетических зарядок. Обучающиеся наблюдают на экране компьютера за артикуляционными движениями и воспринимают на слух правильную интонацию. «Английский базовый курс»содержит около 60 текстов для аудирования на темы по истории, культуре, быту Великобритании и США. "Oxford Platinum”и «Английский. Путь к совершенству» – очень содержательные, богатые яркими ролевыми играми, фильмами и текстами. "Bridge to English”– компьютерная программа, разработанная в Великобритании. Соответствует программным требованиям, помогает развивать умения и навыки обучающихся по всем четырём речевым аспектам. Macmillan English Dictionaryи Macmillan Essential Dictionary – эти компьютерные версии словарей дают возможность и прослушать правильное произношение слова, и совершенствовать свои фонетические навыки. Planet of English. Practice Book = Английский язык. Практикум для профессий и специальностей СПО содержит разнообразные грамматические и лексические упражнения, диалоги, тексты и творческие задания, ориентированные на студентов средних профессиональных учреждений. Максимально эффективно использовались Интернет-ресурсы. № п/п Интернет ресурсы (название сайта) Содержание и цель применения 1 http://www.Englishexercises.org http://www.englisch-hilfen.de http://www.perfect-english-пкфgrammar.com  http://www.learn-english-today.com/ http://www.agendaweb.org/ Данные сайты содержат лексические, грамматические за задания, кроссворды,тексты                                                для   для изучения 2 http:// prezentacii.com На данном сайте находится большое количество  презпрезентаций на английском языке 3 http://www.edwem.com Данный американский сайт  проводит вебинары на англ английском языке для преподавателей, также на этом сай сайте можно общаться с педагогами со всего мира, и      перенимать опыт 4 http:www.youtube.ru Данный сайт содержит видеоматериалы, видеоролики, виде уроки, которые могут быть использованы на занятиях 5 http://www.ya-uchitel.ru/ Данный  сайт содержит много методических разрразработок к урокам, презентаций, игр. На этом сайте можможно обмениваться педагогическим опытом,публи публковать статьи, разработки, участвовать в конкурсах Эффективность использования ресурсного обеспечения доказывают как результаты мониторинга качества обучения. так и результаты участия обучающихся колледжа в различных конкурсах, олимпиадах, Интернет-проектах: ______________________________________