Использование современных образовательных технологий на уроке в рамках ФГОС

Использование современных образовательных технологий

в начальной школе.

   Концепция модернизации российского образования определяет цели общего образования. Основные из них обусловлены необходимостью формирования у выпускника общеобразовательной школы целостной системы универсальных знаний, умений и навыков самостоятельной деятельности, гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе.

   Основные задачи начального общего образования: развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться; воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного отношения к себе и окружающим. Решение этих задач возможно, если исходить из гуманистического убеждения, опирающегося на данные педагогической психологии: все дети способны успешно учиться в начальной школе, если создать для них необходимые условия. И одно из этих условий – личностно-ориентированный подход к ребёнку с опорой на его жизненный опыт, опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности, то есть ключевые компетентности, определяющие современное качество содержания образования.

   Исходя из поставленных задач, мне, как современному учителю, следует не только давать обучающимся образование в виде системы знаний, умений и навыков, а, в большей степени, развивать познавательные и креативные возможности детей, воспитывать творческую личность, которая в будущем сможет успешно реализовать свои возможности.

   Для реализации образовательных задач, возникла необходимость изменения атмосферы занятий, учебного содержания, да и традиционную методику преподавания, в основном, приходится перестраивать этап урока – введение нового материала. Ученики хотят и должны открывать знания, а не получать их в готовом виде.

   Традиционные методы обучения ориентированы на средний уровень готовности ученика, не отвечающий современным условиям жизни. Появилась необходимость внедрения в свою педагогическую практику инновационных технологий, как: (Перечень педагогических технологий, применяемых мною)

1.     Педагогические технологии на основе личностной ориентации педагогического процесса:

·        Педагогика сотрудничества

·        Гуманно-личностная технология Ш. А. Амонашвили

2.     Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся:

·        Игровые технологии

·        Проблемное обучение

·        Проектно-исследовательская  технология

3.     Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса:

·        Технология уровневой дифференциации обучения

·        Групповые технологии

·        Информационно-компьютерные технологии

4.     Технология развивающего обучения:

·        Система развивающего обучения Л. В. Занкова

·        Общие основы технологий развивающего обучения

5.     Здоровьесберегающая технология

   В сценарий  урока  могут включаться элементы различных современных образовательных технологий: (Таблица № 1)

   Задача современного педагога и моя лично: не преподносить ученику готовые знания на «блюдце с голубой каёмочкой», а организовывать самостоятельный познавательный процесс через технологию компетентностно-ориентированного обучения в урочной и внеурочной деятельности.

   Огромную положительную роль в современной образовательной системе играет использование информационно-компьютерной технологии. Широкое применение информационных компьютерных технологий в нашей школе существенно улучшает  положительную динамику в  обучении детей, их качественную составляющую. Конечно же, происходит это при условии грамотного использования компьютерной и мультимедийной техники.

   В моей практике уже сформировались основные направления применения  ИКТ:

·        подготовка дидактического материала для учебно – воспитательного процесса (печатные материалы, электронные книги, обучающие аудио и видео материалы, собственные презентации к урокам и уроки с применением интерактивной доски);

·        создание собственного классного блога и персонального сайта для общения с коллегами, родителями и учащимися;

·        ведение электронного  журнала, документации учителя и классного руководителя;

·        «портфолио» учителя и ученика даёт прекрасную возможность проследить индивидуальную динамику каждого в отдельности и классного коллектива в частности, позволяет судить о формировании универсальных учебных действий, метапредметных и  коммуникативных достижениях;

·        участие в дистанционных конкурсах, олимпиадах учителя и учеников;

·        электронная почта;

·        изучение основ информатики и вычислительной техники;

·        составление отчётов, графиков, диаграмм;

·        тестирование по предметам, проверка техники чтения;

·        поиск и использование информации из Интернета для подготовки уроков, проектно-исследовательских работ, практических работ по окружающему миру, для внеклассной  и воспитательной работы;

·        проведение родительских собраний и лекториев;

·        воспитательные события и социальные проекты;

·        музейные уроки,  виртуальные путешествия, посещения музеев;

·        тренажёры по предметам, тестирования;

·        развивающие игры по предметам;

Применение различных технологий и информационно-компьютерной, в особенности, сопровождаю обязательно в комплексе со здоровьесберегающей технологией (физминутки, гимнастики для глаз, слуха, упражнения на релаксацию, танцевально-ритмические паузы под музыку, оздоровительные игры на переменах, рефлексии), так как формирование ответственного отношения к здоровью подрастающего поколения – важнейшее и необходимое условие успешности современного человека. Данная технология проходит красной линией через все этапы урока.

   Уверена, что здоровый ребёнок – это комплекс физического, психического и социального благополучия. Для укрепления психического здоровья учащихся использую аутогенную тренировку (самовнушение), упражнения на снятие нервного напряжения, на развитие эмоциональной сферы.

   Технология внеклассной работы – метод коллективных творческих дел – сплачивает ребят, даёт им ощущение «классной семьи», где каждый чувствует себя нужным и важным звеном в коллективном или социальном проекте: выпуск газет, сборников собственных литературных произведений, рисунков и поделок, проектно – исследовательских работ.

   Помогает мне и опыт коллег, который я изучаю во время  курсовой переподготовки, посещая уроки в других школах по разным программам, общаясь с коллегами на форумах и чатах Интернета. Своим  кумиром  считаю педагога с большой буквы Шалву Александровича Амонашвили с его гуманно-личностной педагогикой.

   Считаю, что процесс обучения должен строиться с применением современных образовательных технологий и сочетаться с процессом воспитания, ведь безнравственная бездуховная личность, вооружённая знаниями, может оказаться опасной для общества.

   В моей педагогической деятельности применение современных образовательных технологий и методов педагогической диагностики подняло учащихся на более качественную ступень формирования  индивидуальной личности, об этом свидетельствуют результаты:

·         административных контрольных работ;

·        областного мониторинга – выше средних показателей района и области;

·        стабильно высокое качество знаний по предметам (89 – 93%), 100% уровень обученности учащихся в классе;

·        преобладание учебно-познавательных мотивов;

·        систематическое участие и победы в конкурсах и олимпиадах всех уровней;

·        участие и победы в научно-практических конференциях и социальных проектах

В завершении хочу ещё раз подчеркнуть, что  все современные технологии, а  компьютерная, в особенности, может стать в образовании и тренажёром, и средством контроля, средством подвижной наглядности и мониторинга, хранителем и распространителем информации. При грамотном применении информационно-коммуникативной технологии существенно повышается эффективность обучения, культура урока, формируются интерес к предмету, а, значит, образование младших школьников становится качественным, отвечающим требованиям новых образовательных стандартов.

Литература

1.     Полат Е.С. Метод проектов. 

2.     Библиотека журнала «Вестник образования» № 4 (2003 год). Лучшие образовательные ресурсы сети Интернет.

3.     Педагогические Интернет-ресурсы.

4.     Сборник информационно-методических материалов о проекте «Информатизация системы образования».

5.     Программа «Перспективная начальная школа». Москва, Академкнига/Учебник, 2007 год.

6.     Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. – М.: Народное образование, 1998.

7.     Гузеев В.В. Образовательная технология: от приема до философии / М.: Сентябрь, 1996. 

Использование современных образовательных технологий

в начальной школе.

   Концепция модернизации российского образования определяет цели общего образования. Основные из них обусловлены необходимостью формирования у выпускника общеобразовательной школы целостной системы универсальных знаний, умений и навыков самостоятельной деятельности, гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе.

   Основные задачи начального общего образования: развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться; воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного отношения к себе и окружающим. Решение этих задач возможно, если исходить из гуманистического убеждения, опирающегося на данные педагогической психологии: все дети способны успешно учиться в начальной школе, если создать для них необходимые условия. И одно из этих условий – личностно-ориентированный подход к ребёнку с опорой на его жизненный опыт, опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности, то есть ключевые компетентности, определяющие современное качество содержания образования.

   Исходя из поставленных задач, следует не только давать обучающимся образование в виде системы знаний, умений и навыков, а, в большей степени, развивать познавательные и креативные возможности детей, воспитывать творческую личность, которая в будущем сможет успешно реализовать свои возможности.

   Для реализации образовательных задач, возникла необходимость изменения атмосферы занятий, учебного содержания, да и традиционную методику преподавания, в основном, приходится перестраивать этап урока – введение нового материала. Ученики хотят и должны открывать знания, а не получать их в готовом виде.

   Традиционные методы обучения ориентированы на средний уровень готовности ученика, не отвечающий современным условиям жизни. Появилась необходимость внедрения инновационных технологий, как: (Перечень педагогических технологий)

6.     Педагогические технологии на основе личностной ориентации педагогического процесса:

·        Педагогика сотрудничества

·        Гуманно-личностная технология Ш. А. Амонашвили

7.     Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся:

·        Игровые технологии

·        Проблемное обучение

·        Проектно-исследовательская  технология

8.     Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса:

·        Технология уровневой дифференциации обучения

·        Групповые технологии

·        Информационно-компьютерные технологии

9.     Технология развивающего обучения:

·        Система развивающего обучения Л. В. Занкова

·        Общие основы технологий развивающего обучения

10. Здоровьесберегающая технология

   В сценарий  урока  могут включаться элементы различных современных образовательных технологий: (Таблица № 1)

   Задача современного педагога: не преподносить ученику готовые знания на уроке, а организовывать самостоятельный познавательный процесс через технологию компетентностно-ориентированного обучения в урочной и внеурочной деятельности.

   Огромную положительную роль в современной образовательной системе играет использование информационно-компьютерной технологии. Широкое применение информационных компьютерных технологий в школе существенно улучшает  положительную динамику в обучении детей, их качественную составляющую. Конечно же, происходит это при условии грамотного использования компьютерной и мультимедийной техники.

   В практике многих учителей уже сформировались основные направления применения ИКТ:

·        подготовка дидактического материала для учебно – воспитательного процесса (печатные материалы, электронные книги, обучающие аудио и видео материалы, собственные презентации к урокам и уроки с применением интерактивной доски);

·        создание собственного классного блога и персонального сайта для общения с коллегами, родителями и учащимися;

·        ведение электронного  журнала, документации учителя и классного руководителя;

·        «портфолио» учителя и ученика даёт прекрасную возможность проследить индивидуальную динамику каждого в отдельности и классного коллектива в частности, позволяет судить о формировании универсальных учебных действий, метапредметных и  коммуникативных достижениях;

·        участие в дистанционных конкурсах, олимпиадах учителя и учеников;

·        электронная почта;

·        изучение основ информатики и вычислительной техники;

·        составление отчётов, графиков, диаграмм;

·        тестирование по предметам;

·        поиск и использование информации из Интернета для подготовки уроков, проектно-исследовательских работ, практических работ по окружающему миру, для внеклассной и воспитательной работы;

·        проведение родительских собраний и лекториев;

·        воспитательные события и социальные проекты;

·        музейные уроки,  виртуальные путешествия, посещения музеев;

·        тренажёры по предметам, тестирования;

·        развивающие игры по предметам;

Применение различных технологий и информационно-компьютерной, в особенности, используется обязательно в комплексе со здоровьесберегающей технологией (физминутки, гимнастики для глаз, слуха, упражнения на релаксацию, танцевально-ритмические паузы под музыку, оздоровительные игры на переменах, рефлексии), так как формирование ответственного отношения к здоровью подрастающего поколения – важнейшее и необходимое условие успешности современного человека. Данная технология проходит красной линией через все этапы урока.

Здоровый ребёнок – это комплекс физического, психического и социального благополучия. Для укрепления психического здоровья учащихся можно использовать аутогенную тренировку (самовнушение), упражнения на снятие нервного напряжения, на развитие эмоциональной сферы.

   Технология внеклассной работы – метод коллективных творческих дел – сплачивает ребят, даёт им ощущение «классной семьи», где каждый чувствует себя нужным и важным звеном в коллективном или социальном проекте: выпуск газет, сборников собственных литературных произведений, рисунков и поделок, проектно – исследовательских работ.

Процесс обучения должен строиться с применением современных образовательных технологий и сочетаться с процессом воспитания, ведь безнравственная бездуховная личность, вооружённая знаниями, может оказаться опасной для общества.

Применение современных образовательных технологий и методов педагогической диагностики поднимает учащихся на более качественную ступень формирования индивидуальной личности.

В завершении хочу ещё раз подчеркнуть, что  все современные технологии, а  компьютерная, в особенности, может стать в образовании и тренажёром, и средством контроля, средством подвижной наглядности и мониторинга, хранителем и распространителем информации. При грамотном применении информационно-коммуникативной технологии существенно повышается эффективность обучения, культура урока, формируются интерес к предмету, а, значит, образование младших школьников становится качественным, отвечающим требованиям новых образовательных стандартов.

Литература

8.     Полат Е.С. Метод проектов. 

9.     Библиотека журнала «Вестник образования» № 4 (2003 год). Лучшие образовательные ресурсы сети Интернет.

10. Педагогические Интернет-ресурсы.

11. Сборник информационно-методических материалов о проекте «Информатизация системы образования».

12. Программа «Перспективная начальная школа». Москва, Академкнига/Учебник, 2007 год.

13. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. – М.: Народное образование, 1998.

14. Гузеев В.В. Образовательная технология: от приема до философии / М.: Сентябрь, 1996.