Использование современных образовательных технологий при работе с учащимися начальной школы

Ворфоломеева Наталья Николаевна

МОУ Казановская СОШ (ноябрь 2016 год)

Использование современных образовательных технологий

при работе с учащимися начальной школы (слайд 1)

Учись для того, чтобы знать не больше, а лучше.

                            Концепция  модернизации российского образования определяет цели общего образования. Основные из них обусловлены необходимостью формирования у выпускника общеобразовательной школы целостной системы универсальных знаний, умений и навыков самостоятельной деятельности, гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе.

          Основные задачи начального общего образования: развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться; воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного отношения к себе и окружающим. Решение этих задач возможно, если исходить из гуманистического убеждения, опирающегося на данные педагогической психологии: все дети способны успешно учиться в начальной школе, если создать для них необходимые условия.  И одно из этих условий – личностно-ориентированный подход к ребёнку с опорой на его жизненный опыт, опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности, то есть ключевые компетентности, определяющие современное качество содержания образования. (слайд 2)

              ….Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способные к сотрудничеству, отличающиеся мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладающие развитым чувством ответственности за судьбу страны».
                (Концепция модернизации российского образования)

         Исходя из поставленных задач, мне, как современному учителю, следует не только давать обучающимся образование в виде системы знаний, умений и навыков, а, в большей степени, развивать познавательные и креативные возможности детей, воспитывать творческую личность, которая в будущем сможет успешно реализовать свои возможности.

         Для реализации образовательных задач, возникла необходимость изменения атмосферы занятий, учебного содержания, да и традиционную методику преподавания, в основном, приходится перестраивать этап урока – введение нового материала. Ученики хотят и должны открывать знания, а не получать их в готовом виде.(слайд 3)

      Необходимо создать педагогическую среду, влияющую на разные аспекты и стороны развития личности .Создать условия для появления у учащихся мотива к самоизменению, личностному росту.Создать условия для появления у учащихся мотива к самоизменению, личностному росту  процессов, явлений, событий, свойств, законов  и закономерностей, отношений и др.Создать условия для возможности к реализации «Я – концепции» («Я – могу» - «я – хочу» - «я – нравлюсь»)

(слайд 4,5)

      Традиционные методы обучения ориентированы на средний уровень готовности ученика, не отвечающий современным условиям жизни,поэтому появились (слайд 5)  Современные педагогические технологии  – это набор операций по конструированию знаний, умений, навыков и отношений в соответствии с поставленнымицелями. (слайд 6) А для этого было много причин выбора инновационных технологий

§        Образовательные технологии легко вписываются  в учебный процесс классно-урочной системы.

§        Позволяют достигать поставленных программой и стандартом образования целей по конкретному учебному предмету.

§        Они обеспечивают интеллектуальное развитие учащихся, их самостоятельность.

§        Образовательные технологии обеспечивают доброжелательность по отношению к учителю и  друг к другу.

§        Они проявляют особое внимание к индивидуальности человека, его личности.

§        Образовательные технологии ориентируются на развитие творческой деятельности.

          Появилась необходимость внедрения в свою педагогическую практику инновационных технологий, как: (Перечень педагогических технологий, применяемых мною) (слайд 7-13)

1.     Педагогические технологии на основе личностной ориентации педагогического процесса:

·        Педагогика сотрудничества

·        Гуманно-личностная технология.

2.     Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся:

·        Игровые технологии

·        Проблемное обучение

·        Проектно-исследовательская  технология

3.     Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса:

·        Технология уровневой дифференциации обучения

·        Групповые технологии

·        Информационно-компьютерные технологии

4.     Технология развивающего обучения:

·        Система развивающего обучения УМК «Гармония»

·        Общие основы технологий развивающего обучения

5.     Здоровьесберегающая технология

         В сценарий  урока  могут включаться элементы различных современных образовательных технологий: (Таблица № 1,слайд 14)

         Задача современного педагога и моя лично: не преподносить ученику готовые знания на «блюдце с голубой каёмочкой», а организовывать самостоятельный познавательный процесс через технологию компетентностно-ориентированного обучения в урочной и внеурочной деятельности.

          Огромную положительную роль в современной образовательной системе играет использование информационно-компьютерной технологии. Широкое применение информационных компьютерных технологий в нашей школе существенно улучшает  положительную динамику в  обучении детей, их качественную составляющую. Конечно же, происходит это при условии грамотного использования компьютерной и мультимедийной техники.(слайд15) Требования, предъявляемые к учителю, работающему с применением ИТ: владеть основами работы на компьютере,иметь навыки работы с мультимедийными программами,владеть основами работы в Интернете.

          В моей практике уже сформировались основные направления применения  ИКТ:

·        подготовка дидактического материала для учебно – воспитательного процесса (печатные материалы, обучающие аудио и видео материалы, собственные презентации к урокам);

·        создание собственного персонального сайта для общения с коллегами, родителями и учащимися;

·        ведение электронного  журнала, документации учителя и классного руководителя;

·        «портфолио» учителя и ученика даёт прекрасную возможность проследить индивидуальную динамику каждого в отдельности и классного коллектива в частности, позволяет судить о формировании универсальных учебных действий, метапредметных и  коммуникативных достижениях;

·        участие в дистанционных конкурсах, олимпиадах учителя и учеников;

·        электронная почта;

·        составление отчётов, графиков, диаграмм;

·        тестирование по предметам, проверка техники чтения;

·        поиск и использование информации из Интернета для подготовки уроков, проектно-исследовательских работ, практических работ по окружающему миру, для внеклассной  и воспитательной работы;

·        проведение родительских собраний;

·        воспитательные события и социальные проекты;

·        музейные уроки,  виртуальные путешествия, посещения музеев;

·        тренажёры по предметам, тестирования;

·        развивающие игры по предметам;(слайды 17-20)

         Применение различных технологий и информационно-компьютерной, в особенности, сопровождаю обязательно в комплексе со здоровьесберегающей технологией (физминутки, гимнастики для глаз, слуха, упражнения на релаксацию, танцевально-ритмические паузы под музыку, оздоровительные игры на переменах, рефлексии), так как формирование ответственного отношения к здоровью подрастающего поколения – важнейшее и необходимое условие успешности современного человека. Данная технология проходит красной линией через все этапы урока. Уверена, что здоровый ребёнок – это комплекс физического, психического и социального благополучия.

           (слайд 21)  Технология внеклассной работы – метод коллективных творческих дел – сплачивает ребят, даёт им ощущение «классной семьи», где каждый чувствует себя нужным и важным звеном в коллективном или социальном проекте: выпуск газет, рисунков и поделок, проектно – исследовательских работ.

           Помогает мне и опыт коллег, который я изучаю во время  курсовой переподготовки, посещая уроки в других школах по разным программам, общаясь с коллегами на форумах и чатах Интернета.

            Считаю, что процесс обучения должен строиться с применением современных образовательных технологий и сочетаться с процессом воспитания, ведь безнравственная бездуховная личность, вооружённая знаниями, может оказаться опасной для общества.

           В моей педагогической деятельности применение современных образовательных технологий и методов педагогической диагностики подняло учащихся на более качественную ступень формирования  индивидуальной личности, об этом свидетельствуют результаты:

·         административных контрольных работ;

·        областного мониторинга –средние показатели  района и области;

·        стабильно качество знаний по предметам (80 – 85%), 100% уровень обученности учащихся в классе;

·        преобладание учебно-познавательных мотивов;

·        систематическое участие и победы в конкурсах и олимпиадах всех уровней;

·        участие и победы в научно-практических конференциях и социальных проектах (слайд 22)

         В завершении хочу ещё раз подчеркнуть, что  все современные технологии, а  компьютерная, в особенности, может стать в образовании и тренажёром, и средством контроля, средством подвижной наглядности и мониторинга, хранителем и распространителем информации. При грамотном применении информационно-коммуникативной технологии существенно повышается эффективность обучения, культура урока, формируются интерес к предмету, а, значит, образование младших школьников становится качественным, отвечающим требованиям новых образовательных стандартов.

         (слайд 23)Если учитель не научился анализировать факты и сознавать педагогические явления, то повторяющиеся из года в год дела кажутся ему скучными, однообразными, он теряет интерес к собственному труду…. Сущность педагогического опыта в том заключается, что перед учителем каждый год открывается что-то новое, и в стремлении постигнуть новое раскрываются его творческие силы»

                                  В.А. Сухомлинский

(слайд 24,25)

Литература

1.     Библиотека журнала «Вестник образования» № 4 (2003 год). Лучшие образовательные ресурсы сети Интернет.

2.     Педагогические Интернет-ресурсы.

3.     Сборник информационно-методических материалов о проекте «Информатизация системы образования».

4.     Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. – М.: Народное образование, 1998.

5.     Гузеев В.В. Образовательная технология: от приема до философии / М.: Сентябрь, 1996.