Использование современных образовательных
технологий в преподавании калмыцкого языка и литературы
Валетова Эльза Гаряевна
МБОУ «СОШ №4»
Учитель и
ученик растут вместе
Конфуций
Новые приоритеты в
образовании побуждают учителей к поиску новых современных эффективных
технологий преподавания, позволяющих достичь более высоких результатов обучения
и воспитания. Одним из путей решения этой проблемы является применение
современных образовательных технологий в учебном процессе, позволяющие разнообразить
формы и методы обучения. Министр образования РФ Д. Ливанов подчеркнул, что
«считает очень важным более активное использование учителями современных
электронных образовательных ресурсов и педагогических технологий». Одним из
наиболее важных качеств современного человека является активная мыслительная
деятельность, критичность мышления, поиск нового, желание и умение приобретать
знания самостоятельно. Современные условия характеризуются развитием лучших
качеств ученика, формированием разносторонней и полноценной личности.
Основным направлением моей работы,
как учителя калмыцкого языка и литературы является, в первую очередь,
формирование учебной мотивации, формирование патриотических чувств через
изучение родного языка, культуры родного края, художественных произведений калмыцких
писателей и КУНТа. Для этого я ставлю перед собою следующие педагогические
задачи:
- овладение всеми видами речевой
деятельности (чтение, письмо, аудирование, речь);
- развитие коммуникативной
компетенции обучающихся при помощи различных приемов и методов;
- осознание языка как формы выражения
национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа.
Моя методическая тема - «Развитие
устной речи учащихся на уроках калмыцкого языка».
Для решения данных задач и реализации
моей методической темы я изучаю и применяю традиционные и инновационные приемы,
формы и методы обучения и воспитания обучающихся.
Среди многообразия
современных образовательных технологий для себя я выбрала те технологии,
которые, на мой взгляд необходимы, чтобы идти в ногу со временем, чтобы знания
моих учеников соответствовали современным требованиям образования:
- системно-деятельностный
подход в преподавании;
- проблемно-поисковое
обучение;
-
информационно-коммуникационные технологии;
- проектная деятельность;
- технология
использования игровых методов;
- компетентностный
подход;
- здоровьесберегающие
технологии.
Системно-деятельностный подход,
лежащий в основе разработки стандартов нового поколения, позволяет выделить
основные результаты обучения и воспитания и создание условий для
формирования универсальных учебных действий, которыми должны владеть обучающиеся. Я не принудительно привлекаю детей к деятельности, они высказывают
свои мнения, варианты, не боясь ошибок. Ребёнок получает не готовое знание или
понятие, а сам «открывает» его в процессе решения проблемы. Здесь возникают
партнёрские отношения. Я убедилась, что в этом диалоге знания усваиваются
прочнее, я вижу, как они для многих становятся инструментом саморазвития.
Эта технология привлекла меня тем, что ученики являются не пассивными
слушателями и исполнителями, а превращаются в активных исследователей учебных
проблем. Учебная деятельность становится творческой. Дети лучше усваивают не
то, что получат в готовом виде и зазубрят, а то, что открыли сами и выразили
по-своему.
Также я активно применяю приемы
и методы проектной и исследовательской деятельности, так как данная
технология стимулирует самостоятельность учащихся, их стремление к
самовыражению. И что особенно немаловажно: ученики
встречаются, беседуют с интересными людьми, поэтами, писателями, учеными, со
специалистами различных направлений и тем самым совершенствуют свои
коммуникативные умения. Исследовать, открыть, изучить
– значит сделать шаг в неизведанное и непознанное. Дети по природе своей
исследователи и с большим интересом участвуют в различных исследовательских
делах. Например, мои ученики 6 «г» класса предложили реализовать проект,
направленный на развитие устной разговорной речи в разных социальных средах в
пределах нашей школы. Так, в рамках декады по калмыцкому языку мы осуществили
социальный проект «Тѳрскн келәрн күүндий!». Подготовили, разработали диалоги на
разные темы («Хот уудг хорад», «Эмчин хорад», «Дегтрин саӊд»). В дальнейшем дети
решили осуществить этот проект за пределами школы.
В течение двух лет своей
педагогической деятельности я веду работу по вовлечению учащихся в
научно-исследовательскую работу, являюсь педагогом-организатором курса
внеурочной деятельности «Я - исследователь» для учеников 5 класса. Мои ученики
принимали участие в конференции туристско-краеведческого движения «Бичкн
Төрскм». Так, под моим руководством ученица Дикаева Саглар заняла 2 место на
городской конференции «Бичкн Төрскм» в номинации «Культура и фольклор родного
края», а ученица Сенькеева Алтана заняла 3 место на республиканской конференции
«Бичкн Төрскм» в номинации «Топонимика».
Игровые технологии являются одной из уникальных форм обучения, которая позволяет
сделать интересными и увлекательными любой урок. Игру я использую на своих
уроках в начальных классах. Положительной стороной игры является то, что она
способствует использованию знаний в новой ситуации, таким образом, усваиваемый
учащимися материал проходит через своеобразную практику, вносит разнообразие и
интерес в учебный процесс. Например, игры на закрепление изученного материала с
использованием мяча, альчиков, игрушек.
Дидактические игры позволяют проводить повторение учебного материала в формах, не
похожих на обычное обучение. Игра способствует поддержанию интереса учащихся к
предмету, вызывает положительные эмоции у детей. Игра создает атмосферу
здорового соревнования, в игре тренируется память, цепкость ума,
внимательность. В ходе игры, учащиеся быстрее и легче запоминают даты, имена,
названия, лучше усваивают языковой и иллюстративный материал. В игре он находит
пути реализации своих способностей, осваивает новые виды деятельности, учится
контролировать свою деятельность и самостоятельно строить траекторию своего
развития. Такие уроки позволяют ребенку раскрыть творческий потенциал,
активизируя те стороны личности, которые при традиционной системе обучения
"дремлют": воображение, мышление, коммуникабельность. Например, детям
очень нравится игра «ЛОТО». С ее помощью они легче и быстрее запоминают новые
слова, правильное написание этих слов, обогащают свой лексический запас.
Современный учитель
обязательно должен обучаться, самообразовываться. Я ежегодно
прохожу курсы повышения квалификации КРИПКРО, а также постоянно посещаю
различные семинары («Основы религиозных культур и светской этики»), заседания,
творческие лаборатории (VII зональные
заседания муниципальных творческих лабораторий молодых педагогов), вечера
памяти, встречи с учеными, писателями, поэтами. Выступаю на конференциях,
круглых столах, радио, пед. советах.
Конфуций
писал: "Учитель и ученик растут вместе". Нетрадиционные формы
уроков позволяют расти как ученикам, так и учителю.
Когда человек смотрит на
звёздное небо, он думает о самом разном: о своих мечтах, о своих желаниях, о
своей судьбе, о мироздании, о Боге. Это можно сравнить с тем, как учитель
смотрит на свой класс. Подобно созвездию, в нём (классе) соединились и
переплелись совсем еще маленькие звёздочки. Крошечные, но всё-таки уже огоньки,
которые хранят в себе тепло и чудо человеческой эмоции. Почувствовать и
заставить пылать из маленькой искры жаркий костёр – вот задача учителя. Не дать
потеряться маленькой звёздочке в огромных созвездиях социума, а направить и
помочь занять в них достойное место. Каждый ребёнок – звезда, надо только её
зажечь.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.