Использование современных технологий на уроках математики

Использование современных технологий на уроках математики

Никонова Татьяна Игоревна,

учитель математики МБОУ СШ № 6 им. А. С. Макаренко

[e-mail]

Мир сегодня развивается настолько стремительно, что иногда традиционные методы обучения математике не дают желаемых результатов, которые будут соответствовать требованиям современного общества. Для достижения этой цели возникает необходимость в применении новых технологий в математике.

Инновационные технологии предполагают:

-повышение уровня мотивации к учебному труду.

-формирование высокого уровня развития обучающихся на основе включения их в постоянную усложняющуюся деятельность.

-постоянное повторение, систематизация знаний проговаривание вместе с учителем.

-ведущая роль – формирование доброжелательной атмосферы, создание позитивного отношения к учению посредством индивидуального отношения к каждому ученику.

Задача учителя организовать учебную деятельность таким образом, чтобы полученные знания на уроке учащимися были результатом их собственных поисков. Но эти поиски необходимо организовать, при этом управлять учащимися, развивать их познавательную активность. Нужно стараться не преподносить информацию в готовом виде, а строить урок так, чтобы ученики “открывали” новое знание, смело высказывали свое мнение или предположение. Проблемный урок обеспечивает более качественное усвоение знаний; развитие интеллекта и развитие творческих способностей личности; воспитание активной личности.
  Для создания проблемной ситуации на уроке можно использовать противоречивые факты, научные теории, взаимоисключающие точки зрения или ответы учеников на задаваемый вопрос или практическое задание, выполнить которое можно, опираясь на новый материал. Урок должен быть построен на основе сотрудничества, совместного поиска ответа на проблемные вопросы.

Современные дети гораздо лучше воспринимают зрительную информацию, именно поэтому важно на уроках применять ИКТ.

Информационно-коммуникационные технологии

Математика – одна из тех дисциплин, в которых внедрение новых информационно-коммуникационных технологий позволяет стимулировать каждый этап обучения, начиная от подачи нового материала и заканчивая выполнением проверочных работ и творческих самостоятельных заданий. Они позволяют сделать учебный процесс более творческим и увлекательным благодаря широким мультимедийным возможностям. В преподавании математики такие технологии могут применяться в виде:

·        видеоуроков и видеоучебников;

·        мультимедийных презентаций;

·        программ для проведения расчетов, построения графиков и геометрических фигур;

·        диагностических или тренировочных программ;

·        информационно-справочных программ.

Составление кластеров

Кластеры – метод графического отображения материала, который позволяет наглядно представить мыслительные процессы, характерные при изучении того или иного материала.

Последовательность составления кластера проста:

·        написать в центре доски (листа) ключевое слово/фразу выбранной темы;

·        разместить вокруг слова и фразы, которые отражают данные, идеи и факты, относящиеся к теме (построение модели «Планета и ее спутники»);

·        соединять по мере написания новые слова с ключевым термином.

Технология мастерских

Мастерская – это новая технология, по которой преподаватель (мастер) в процессе преподавания математики стимулирует творческий процесс и принимает в нем участие наравне с учениками. Мастер не передает свои знания, а только предоставляет материал как «почву для размышления», который поможет решить поставленную проблему. При этом соблюдается доброжелательность и доверительные отношения с учениками, а все их действия оцениваются только с положительной установкой. Такой подход позволяет научиться:

·        самостоятельно определять цели занятия;

·        искать самые эффективные пути достижения целей;

·        учиться работать в группах.

Литература:

1.      МанвеловС.Г. Конструирование современного урока. - М.:Просвещение, 2002.

2.      Мошарова Т.В.Использование личностно – ориентированных технологий в образовании.- Киров: ВГПУ, 2001.

3.     Образовательные технологии нового поколения: опыт, проблемы, перспективы. Методический сборник.- Киров: МОУ «Лицей естественных наук г. Кирова», 2005.