Использование современных технологий в учебно – воспитательной работе в соответствии с ФГОС с ОВЗ

• 1 слайд

  Использование современных технологий в учебно – воспитательной работе в соответствии с ФГОС с ОВЗ
  Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Чкаловская школа - интернат» городского округа город Чкаловск
  Нижегородской области
  Доклад подготовила учитель математики Охлопкова Г.Н.
  Декабрь 2016 г.
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  Предмет стандартизации
  Стандарт рассматривается, как неотъемлемая часть действующего ФГОС общего образования, поэтому предмет стандартизации образования обучающихся с ОВЗ в основе совпадает с общим – оба обеспечивают образование ребёнка развивающегося, образовывающегося, социализируегося
  
  …стандартизируемый уровень образования должен обеспечить обучающемуся с ОВЗ не только адекватные его потенциалу академические знания, умения и навыки, но и способность их реализации в жизни для достижения личных целей…
  Диапазон различий в развитии обучающихся с ОВЗ столь велик, что единый итоговый уровень образования невозможен.
  
  
  

• 4 слайд

  
  СФГОС с ОВЗ ставит перед учителями новые задачи
  
  
  Развитие и воспитание человека в соответствии с требованиями современного общества.
  Развитие у школьников способности самостоятельно перерабатывать информацию по учебным вопросам.
  Индивидуальный подход к ученикам.
  Развитие коммуникативных навыков у обучающихся.
  Ориентировка на применение творческого подхода при осуществлении педагогической деятельности
  
  
  
  

• 5 слайд

  Новые подходы к обучению
  
  Это такой метод, при котором ученик является активным участником педагогического процесса.
  Главная цель - пробудить у школьника интерес к предмету и процессу обучения, а также развить у него навыки самообразования
  Итог - воспитание человека с адекватной активной жизненной позицией не только в обучении, но и в самостоятельной жизни.
  
  
  
  Самый эффективный – системно-деятельностный подход в образовании
  

• 6 слайд

  Принципы
  деятельности
  системно -
  системности
  деятельностного
  минимакса
  
  подхода
  психологического комфорта
  

• 7 слайд

  Принцип деятельности
  ученик, получая знания не в готовом виде, а добывая их сам, осознает при этом содержание и формы своей учебной деятельности, понимает и принимает систему ее норм, активно участвует в их совершенствовании, что способствует активному успешному формированию его общекультурных и деятельностных способностей, общеучебных умений.
  

• 8 слайд

  Принцип системности
  Смысл его заключается в том, что учитель дает ученикам целостную, системную информацию о мире
  математика
  обществознание.
  биология.
  социально – бытовая ориентировка.
  профессионально – трудовое обучение
  география.
  Взаимное проникновение знаний и методов обучения из одних учебных предметов в другие не только имеет прикладную и практическую значимость, но и отражает современные тенденции развития науки, создает благоприятные условия для формирования научного мировоззрения
  

• 9 слайд

  Принцип минимакса
  Для реализации принципа минимакса школа должна предоставить школьнику максимальные возможности для обучения и обеспечить усвоение материала на минимальном уровне, который указан в Федеральном государственном образовательном стандарте
  ФГОС УО выделяет два уровня овладения предметными результатами:
  минимальный - является обязательным для всех обучающихся с умственной отсталостью;
  достаточный - не является обязательным для всех обучающихся.
  права
  

• 10 слайд

  Принципы психологического комфорта и творчества
  учитель создаёт на уроках доброжелательную атмосферу и предупреждает возможные стрессовые ситуации
  учитель даёт обучающимся возможность получения опыта собственной творческой деятельности
  

• 11 слайд

  Технологии системно – деятельностного обучения
  Проблемно-диалогическая технология
  направлена на постановку учебной проблемы и поиск её решения, в результате работы формируются новые знания.
  Технология продуктивного чтения -
  технология формирования правильной  читательской деятельности.
  (Технологии оценивания формирует у школьников самоконтроль, способность оценивать самостоятельно свои действия и их результат, находить свои ошибки. В итоге применения технологии у обучающихся развивается мотивация к успеху).
  
  
  

• 12 слайд

  Использование ИКТ на уроке решают задачи:
  
  задействованность всех каналов восприятия
  отличное предъявление изучаемого материала
  индивидуализацию и дифференциацию обучения
  повышение эффективности обучения
  использование на разных этапах урока 
  Работа в «школьном» проекте решает задачи социализации
  навыка самостоятельного добывания знаний
  выявляет творческие способности ребёнка с умственной отсталостью
  улучшает контакт учителя и учащихся
  даёт детям эмоциональную и содержательную поддержку для самоутверждения
  Современные информационные компьютерные технологии предоставляют для обучения принципиально новые возможности
  

• 13 слайд

  педагогическая технология  организации учебного процесса, при которой за критерий  оценки деятельности ученика принимаются его усилия по овладению этим материалом
  5класс Самостоятельная работа «Вычисление периметра прямоугольника»
  1 уровень. Задача. Начертите прямоугольник АВСD со сторонами 5см и 2см. Вычислите его периметр Р. (Найдите самое короткое правило вычисления периметра прямоугольника).
  2 уровень. Задача. Начертите прямоугольник АВСD со сторонами 5см и 2см. Вычислите его периметр Р.
  3 уровень.Задача. Начертите прямоугольник АВСD со сторонами 5см и 2см. Вычислите его периметр.
  Решение.
  Чертеж:
  В Р = 2см + 5см + … + … = …см
   
   
  
  
  А
  Ответ: Р = …см
  
  Технология разноуровневого обучения
  При организации учебного занятия акцент делается на самостоятельную работу школьников
  Главный ориентир - интересы ребёнка, создание наиболее благоприятных условий для детей с трудностями обучения.
  

• 14 слайд

  Здоровьесберегающие технологии
  Качественная характеристика любой образовательной технологии, её «сертификат безопасности для здоровья», это совокупность тех принципов, приёмов и методов работы, которые дополняют традиционные технологии обучения, воспитания, развития задачами здоровьесбережения.
  Ковалько В.И.
  

• 15 слайд

  Игровые педагогические технологии
   Функции игры:
  обучающая
   самовыражения и самореализации
  коммуникативная
  диагностическая
  релаксационная 
  коррекционная 
  развлекательная
  мотивирующая
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  выгодно отличаются от других методов обучения тем, что позволяют ученику быть лично причастным к изучаемому явлению, дают возможность прожить некоторое время в «реальных» жизненных условиях.
  Программа урока в 5 классе «Математические забеги»
  (в рамках недели математики )
  Бег со скакалкой – пословицы.
  Бег с мячом – запомни числа и фигуры.
  (Нарисуй карандашом).
  Бег с обручем – отгадай загадки
  Бег с двумя мячами – найди ошибки в примерах
  Бег с клюшкой – шутливые задачи
  Бег в кольце – разгадывание ребусов
  Бег в мешках –вставь пропущенные числа.
  

• 16 слайд

  Личностно-ориентированное обучение и воспитание
  :
  ;
  .
  
  Принципы личностно-ориентированного обучения и развития в концепции
  И.С. Якиманской
  способы активизации и индивидуализации деятельности школьников в процессе их обучения и воспитания
  приемы обучения детей способам умственных действий с опорой на их опыт жизнедеятельности
  развитие сохранной доли умственных способностей и психических функций школьников
  Таблица на 3.
  Зачеркни числа, которые не являются результатом умножения на 3.
  13, 8, 18, 23, 24, 10, 6, 12, 14, 15
  
  Математические диктанты
  1.Найдите сумму чисел 5 и 6.
  2.Найдите разность чисел 12 и 4.
  3.Увеличь 6 на 8.
  4. Уменьши 20 на 3.
  5.Первое слагаемое 15, второе слагаемое 4. Найдите сумму.
  6.Уменьшаемое 23, вычитаемое 5.Найди остаток.
  7.На сколько число 60 больше, чем 10.
  

• 17 слайд

  Результаты применения современных педагогических технологий в образовании
  Личностные
  Развитие мотивации к получению новых знаний
  Сформированность их индивидуальных взглядов и ценностей
  Метапредметные (основные общеучебные действия)
  Способность регулировать свою учебную деятельность
  Способность общаться с одноклассниками и педагогами в процессе обучения
  Предметные
  Получение базовых знаний по основным предметам
  Способность применять знания, умения, навыки на практике
  В результате такого обучения дети не только усваивают школьную программу, но и приобретают множество полезных навыков, которые помогут им в жизни и профессиональной деятельности.
  

• 18 слайд

  Системно-деятельностный подход – основа современного российского образования
  Интернет, пресса, телевидение оперируют огромным количеством информации.
  Человеку важно уметь находить, отбирать и использовать важные для него знания.
  Человек с такими качествами востребован в современном обществе и будет способствовать его развитию.
  
  Наша задача – воспитать и развить эти качества в каждом школьнике в соответствии его возможностям.
  

• 19 слайд

  Литература
  Индивидуально-дифференцированный подход к обучению и воспитанию школьников (проблемы, поиск, опыт): Сборник статей. Орехово-Зуево, 2003.
  Ефимов В.Ф. Гуманистическая направленность математического образования школьников. Курск, 2002.
  Самостоятельная деятельность учащихся при обучении математике. Сборник статей. Москва, «Просвещение», 1985
  Лукичева Е.Ю. О преподавании учебного предмета «Математика» в 2015-2016 учебном году Методические рекомендации Материалы подготовлены Лукичевой Е.Ю., заведующим кафедрой физико-математического образования СПб АППО, к.п.н., доцентом, Санкт-Петербург 2015
  Лукьянова Н. Психология учебной мотивации школьников// Открытый урок: разработки, технологии, опыт. - 2006. - № 3-4. - С. 26-32
  Мелихова С.В. Опыт организации восприятия учебной информации у детей с ограниченными возможностями здоровья. 
  Мигунова Н.П. Активизация познавательной деятельности учащихся с ОВЗ на уроках математики. /Менеджер образования.
  М.Н.Перова. Методика преподавания математики во вспомогательной школе. Москва, «Просвещение», 1984
  Под редакцией В.В.Воронковой книга для учителя. Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе. Москва, «Школа – Пресс»,1994
  Шарова Н.А.  Эффективность урока как повышение качества образования. /Менеджер образования.               
  Спортивные игры [Электронный ресурс]/http://www.medical-enc.ru/17/sports-games.shtml
  Усякая О.В., Создание модели эффективного урока в условиях интеграции обучающихся с ограниченными возможностями здоровья / Усякая О.В., Почетный работник народного образования, учитель математики, председатель МО естественнонаучного цикла, ГБОУ санаторная школа-интернат №25, г. Москва [Электронный ресурс]/ http://journal.preemstvennost.ru/arkhiv/year-2014/44-nomer-6112014/standartizatsiya-v-oblasti-obrazovaniya/762-sozdanie-modeli-effektivnogo-uroka-v-usloviyakh-integratsii-obuchayushchikhsya-s-ogranichennymi-vozmozhnostyami-zdorovya
  Соколова О. А. Современные здоровьесберегающие технологии, используемые в детском саду у детей с ОВЗ в условиях реализации ФГОС [Электронный ресурс]/http://nsportal.ru/detskii-sad/korrektsionnaya-pedagogika/2015/08/04/tezisy-k-konferentsiisovremennye
  Русских Н. К. Технология разноуровневого обучения на уроках математики в специальной коррекционной школе VIII вида (методическое пособие из опыта работы учителя), Русских Н.К., учитель математики МКОУ С(К)ОШИ, посёлок Горки, Шурышкарского района, ЯНАО [Электронный ресурс]/ http://nsportal.ru/detskiy-sad/zdorovyy-obraz-zhizni/2015/11/16/prezentatsiya-sovremennye-zdorovesberegayushchie
  

Краткое описание документа:

Современные педагогические технологии, которые востребованы учителями для обучения и развития детей с ОВЗ, повышения качества их обученности и подготовки к самостоятельной жизни в современном обществе, в соответствии с требованиями предъявляемыми ФГОС для детей с ОВЗ.

Презентация полностью соответствует текстовому материалу с тем же названием. Работа будет интересна учителям математики, работающими с детьми с умственной отсталостью.