Инфоурок Другое Другие методич. материалы«Использование специальных приёмов для обучения детей с тяжёлыми двигательными нарушениями».

Доклад на тему: «Специальное образование лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата»

Файл будет скачан в форматах:

  • pdf
  • docx
5585
14
12.03.2024

Материал разработан автором:

Разработок в маркетплейсе: 224
Покупателей: 3 206

Об авторе

Категория/ученая степень: Высшая категория
Место работы: МБОУ "СОШ № 14"
Развиваюсь в направлениях: разработка занятий, уроков, наглядных материалов, интерактивного сопровождения для организации образовательной деятельности, различных методических и дидактических материалов для педагогов дошкольных образовательных учреждений (для работы с детьми разных возрастных групп (среднего, старшего и подготовительного возраста) и педагогов и специалистов школ, различные материалы для работы с детьми с ОВЗ. Специальности: - учитель иностранного языка (английский язык) - учитель - логопед - педагог дополнительного образования - методист образовательной организации - наставник в образовательной организации
Подробнее об авторе

Настоящая методическая разработка опубликована пользователем Андрианова Дарья Владимировна. Инфоурок является информационным посредником

Содержание Введение 1. Общее понятие, формы, виды, классификация нарушений опорно – двигательного аппарата 2. Причины нарушений опорно - двигательного аппарата 3. Психолого - педагогическая характеристика детей с нарушениями опорно - двигательного аппарата 4. Коррекционное воспитание и обучение детей с нарушениями опорно - двигательного аппарата Специальное образование детей с нарушениями опорно-двигательного аппаратаЗаключениеСписок литературы

Краткое описание методической разработки

Содержание

Введение

1.     Общее понятие, формы, виды, классификация нарушений опорно – двигательного аппарата

2.     Причины нарушений опорно - двигательного аппарата

3.     Психолого - педагогическая характеристика детей с нарушениями опорно -  двигательного аппарата

4.     Коррекционное воспитание  и обучение детей с нарушениями опорно - двигательного аппарата

Специальное образование детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата
Заключение
Список литературы

Развернуть описание

«Использование специальных приёмов для обучения детей с тяжёлыми двигательными нарушениями».

Скачать материал

«Использование специальных приёмов для обучения детей с тяжёлыми двигательными нарушениями».

Создание условий для получения образования детьми с учетом их психофизических особенностей̆ следует рассматривать в качестве основной̆ задачи в области реализации права на образование детей̆ с ограниченными возможностями здоровья.

Цель обучения в начальной школе - научить каждого ребенка за короткий промежуток времени осваивать, преобразовывать и использовать в практический деятельности огромные массивы информации. Помочь учителю в решении этой непростой задачи может сочетание традиционных методов обучения и современных информационных технологий, в том числе и компьютерных.

В процессе коррекционного воздействия необходимо учитывать уровень развития речи, познавательной деятельности, особенности сенсорной сферы и моторики ребенка.

Процесс обучения письму – довольно сложный. У ребёнка должен быть хорошо подготовлен двигательный аппарат, особенно мелкая мускулатура рук, развиты: координация движений, восприятие, внимание, память, мышление, слуховые ощущения. При письме возникает проблема взаимодействия зрительных и двигательных анализаторов, так как движение глаза и руки совершается в пределах контура воспринимаемого предмета одновременно.

Для успешного преодоления трудностей в овладении письмом очень важно разобраться в их причинах в каждом отдельном случае, подобрать соответствующий вид коррекционной помощи (актуализация мотива действия, создание эмоциональных игровых ситуаций; организация внимания и усиление речевого контроля; уменьшение объёма и темпа работы.)

На протяжении нескольких лет я работаю с детьми с тяжелыми двигательными нарушениями. Для преодоления трудностей в овладении письмом, опираясь на рекомендации и заключения логопеда, психолога, медицинских работников и мною  было определено направление и содержание коррекционной работы.

 

Направления коррекционной работы:

1.    Совершенствование движений и сенсомоторного развития: развитие мелкой моторики кистей и пальцев рук; развитие артикуляционной моторики.

2.   Коррекция отдельных сторон психической деятельности: развитие зрительного восприятия и узнавания; развитие зрительной памяти и внимания; формирование обобщающих представлений о свойствах предмета; развитие пространственных представлений и ориентировки; развитие представлений, формирования звукового анализа.

3.        Развитие мышления – уметь видеть и устанавливать логические связи между предметами, явлениями и событиями.

4.      Развитие речи: развитие фонетических процессов; формирование связной речи, навыков построения связного высказывания; стимуляция осознания звуковой стороны речи; стимуляция слухового внимания.

Особое внимание уделяется формированию изобразительно-графических способностей. Работа ведется в двух направлениях:

1.      развитие графомоторных навыков;

2.      овладение графической символизацией.

Начинают занятия со штриховки, обводки, срисовывания фигур и предлагаются упражнения: дорисовывание незаконченных рисунков; дорисовывание рисунков с законченным изображением, но с недостающими деталями; воспроизведение фигур, графических элементов по памяти  и тд.

В процессе работы необходимо учитывать уровень развития речи, познавательной деятельности, особенности сенсорной сферы и моторики ребенка.

Некоторые дети в классе, где я являюсь классным руководителем, не способны к предметной деятельности из - за тяжелого поражения рук, следовательно, не могут работать ручкой, карандашом и др.  Дети не способны захватывать либо удерживать предметы.

В своей работе для овладения графическими навыками мы использовали различные приемы:

 

   

•        это и так называемое «письмо» при помощи ручки с загнутым концом (позволяет оставлять след на листе при горизонтальном расположении ручки, но воспроизвести конфигурацию букв не удалось);

•        фиксирование рук (позволяет избежать, либо сократить содружественные гиперкинезы);

•        и «письмо» при помощи ног (так как они более сохранны и было замечено, что ребёнок использует их для того чтобы пододвинуть предмет, перелистнуть страницу и т.д., но родители были против, считая это не совсем эстетичным). Хотелось бы отметить, что на протяжении всей работы очень важно параллельно  работать  с родителями, которые занимают не маловажную роль в обучении, должны быть союзниками, помощниками в достижении общей цели

•        письмо удерживая ручку во рту. Хочется отметить, что писать удерживая ручку во рту, одна девочка научилась.

 

    

 

Данной умение используется для работы с тестами и в рисовании.

После длительных попыток овладеть графическими навыками мы решили попробовать работать на компьютере, что принесло нам положительные результаты. В своей работе мы пытались использовать специальную аппаратуру роллер – джойстик, большую кнопку ввода, программированную клавиатуру, но, к сожалению, данными устройствами нам овладеть не удалось.

С компьютером на уроках создаются те условия обучения, которые необходимо, для решения развивающих и коррекционных задач, и не могут быть созданы при помощи применения традиционных средств.

Весь учебный процесс строится таким образом, чтобы у данных детей формировалось активная, жизненная позиция и уверенность в своих силах.

При помощи компьютера дети пишут диктанты, сочинения; решают задачи, числовые выражения; выполняют упражнения, для развития психических процессов.

Использование компьютера способно содействовать организации не только образовательного, коррекционного, но и социального пространства, ориентируя детей на систему, современных знаний вводит их в мир новых возможностей. Приобретаемые навыки работы на компьютере оказываются ценными как во время обучения, так и в повседневной жизни. Не имея возможности встречаться с друзьями, они общаются через интернет. Конечно, ни чем нельзя заменить живое человеческое общение, но когда таковое отсутствует или представлено очень скудно, то на помощь приходит электронный друг – компьютер, решающий проблемы одиночества, изолированности от внешнего мира.

Занятие на компьютере имеет большое значение, для развития производной моторики пальцев рук, что особенно актуально, при работе с детьми данного класса. В процессе выполнения компьютерных заданий им необходимо в соответствии с поставленными задачами, научится нажимать пальцами на определенные клавиши, пользоваться манипулятором «мышь».

Кроме того важным моментом подготовки детей к овладению письмом, является формирование и развитие совместной координированной деятельности, зрительного  моторного анализаторов, что с успехом достигается на занятиях с использованием компьютера.

Таким образом, традиционные и новые организационные формы коррекционно помощи способствуют включению в образовательный процесс детей с разной степенью нарушения развития.

 

Компьютер дарит ребенку радость, превращает работу с ним в удовольствие, а значит и обучение с его использованием вызывает положительные эмоции, а как следствие влияет на результативность процесса обучения.

Но, к сожалению, остается очень много не решенных вопросов:

- Как научить печатать символ, который воспроизводится нажатием двух клавиш, или выделить, подчеркнуть, надписать, подписать и тд., если у ребенка не работают руки, и он печатает носом.

Есть и дети, которые не только не в состоянии самостоятельно передвигаться, но и не могут сидеть, разговаривать, глотать и тд.  Таким детям традиционные методы и формы работы (письмо в тетради, , пересказ, чтение наизусть и тд.) невозможны. Для них были разработаны специальные приёмы работы и проверки знаний. Для ответа по всем учебным дисцеплинам сделаны планшеты с цифрами, буквами и пр. знаками.

 

 

Ответы ребёнок показывает рукой (кулачком), составляя  ответ из букв, цифр и знаков. Так же ведётся работа с карточками (восстановление деформированного предложения, текста, составление плана) . Ответы записываются учителем.

Контрольные работы по математике, окружающему миру, диктанты и тд. Выполняются индивидуально, т. к. Это требует больше времени, нежели стальным детям и работы с педагогом один на один.

Именно взрослые помогают детям с особыми потребностями, создают «мир равных возможностей̆» для любого, кто в этом нуждается.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "«Использование специальных приёмов для обучения детей с тяжёлыми двигательными нарушениями»."
Смотреть ещё 5 938 курсов

Методические разработки к Вашему уроку:

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 345 734 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
    • 07.06.2016 707
    • DOCX 7.7 мбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Чайка Евгения Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Чайка Евгения Анатольевна
    Чайка Евгения Анатольевна

    учитель начальных классов

    • На сайте: 9 лет
    • Подписчики: 2
    • Всего просмотров: 56969
    • Всего материалов: 6

    Об авторе

    Категория/ученая степень: Высшая категория
    Место работы: МБОУ «Школа-интернат № 4 г. Челябинска»
    Я, Чайка Евгения Анатольевна - учитель начальных классов МБОУ "Школа- интернат № 4 г. Челябинска". В нашей школе обучаются дети с ОВЗ, которые очень нуждаются в помощи.Главной задачей своей работы считаю создание в коллективе атмосферы жизнедеятельности, способствующей развитию образованной, нравственной личности, способной к самопознанию, саморазвитию и самовыражению. Стараюсь создать условия для развития многогранной творческой личности.

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 322 526 материалов из нашего маркетплейса.

Мини-курс

Инклюзивное образование: нормативное регулирование

4 ч.

699 руб. 1 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 22 человека из 12 регионов
  • Этот курс уже прошли 23 человека

Мини-курс

Типология юридических конфликтов и личностные особенности их участников

4 ч.

699 руб. 1 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Изменения в налоговом и тарифном регулировании: практика применения

4 ч.

699 руб. 1 руб.
Подать заявку О курсе
Смотреть ещё 5 938 курсов