Логотип Инфоурока

Получите 10₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Астрономия СтатьиИспользование статического иллюстративного материала на уроках астрономии

Использование статического иллюстративного материала на уроках астрономии

Скачать материал
библиотека
материалов

Использование статического иллюстративного материала на уроках астрономии.


Астрономия как учебный предмет имеет ряд особенностей. Она отличается:

. 1)Абстрактностью понятий, недоступностью явлений и процессов

чувственному восприятию, различием видимого и действительного;

2)необходимостью интегрирования знаний из разных областей и применения учащимися естественнонаучных законов и методов

исследований к объектам и явлениям космоса

Поэтому одним из основных требований к уроку является тщательный подбор наглядных иллюстраций, доступных моделей, использование межпредметных связей.

Особенностью курса астрономии является то, что она немыслима без наблюдений и наглядных пособий, а также то, что этот курс должен сообщать учащимся наиболее современные знания о Вселенной, знакомить их с основными идеями, усвоение которых будет способствовать последующему приобретению знаний в процессе самообразования, ориентируя выпускников в огромном потоке научной информации.

Анализ учебника астрономии показывает, что помещенные в нем рисунки могут быть с успехом использованы не только в качестве иллюстраций, но и для составления учебных заданий различного рода и, в частности, для организации самостоятельных работ обучающихся.

НАПРИМЕР:

На основе рисунка «Полярное сияние» можно поставить перед обучающимися проблемное задание:

- Определите широту места наблюдения, где получена фотография.

Учащимся известно, что высота полюса мира над горизонтом, равная приблизительно высоте Полярной звезды над горизонтом, есть широта места наблюдения. Но как найти высоту Полярной в градусах, если на рисунке ее можно измерить только в сантиметрах? Необходимо знание углового расстояния между любыми двумя звездами. Решить проблему возможно тремя путями:

  1. Преподаватель сообщает нужную цифру,

  2. Учащиеся измеряют угловое расстояние самостоятельно при помощи карты звездного неба,

  3. Применяют приближенную формулу с использованием координат любых двух звезд, имеющихся на рисунке.

Последующее определение масштаба рисунка позволяет перевести линейное расстояние Полярной звезды от горизонта в сантиметрах в угловые единицы, т.е. в градусы.

Включение подобных работ в учебный процесс обладает большими дидактическими возможностями:

- обучающиеся применяют свои знания на «практике», подобная ситуация может им встретиться в жизни;

- они учатся пользоваться справочным материалом учебника, совершенствуют вычислительные и измерительные навыки и т.д.

Кроме того, убеждаются в действенности ранее приобретенных знаний, что, несомненно, активизирует изучение астрономии, поскольку в отличие от многих дисциплин астрономия в большей своей части является описательной, а, как известно, сведения подобного характера ненадолго задерживаются в памяти обучающихся, быстро забываются.

Задания, подобные приведенному выше, дают обучающимся некоторое представление о тех работах, которые зачастую выполняют и специалисты астрономии.

Наиболее целесообразно применение таких заданий, в которых характеристики небесных объектов, явлений обучающиеся получают самостоятельно.

НАПРИМЕР

Используя рисунок «Изменение протуберанца», можно дать задание:

«Найдите скорость удаления вещества протуберанца от Солнца. Кружком какого диаметра можно на рисунке представить Землю?»

Основная трудность связана с измерением радиуса Солнца, поскольку на рисунке приведена только часть солнечного диска.

Выполнить работу можно двумя способами:

  1. Измерить радиус непосредственным подбором раствора ножек циркуля,

  2. Определить радиус по элементам окружности, но для этого надо знать ее свойства. Если а – произвольная полухорда, а b – часть радиуса, перпендикулярного хорде, заключенная между хордой и окружностью, то использование теоремы Пифагора приводит к формуле:

R = (a2 + b2) 2b

Полезно сравнить результаты двух методов и сделать вывод, что использование математических знаний дает более точные значения.

Также самостоятельная работа по рисункам учебника может быть дана обучающимся в виде описания с подробным указанием этапов выполнения (подобно тому, как это делается при проведении лабораторных работ по физике).

НАПРИМЕР

  1. Поверхность Луны и Меркурия

Цель работы: ознакомление с типичными кратерами на поверхности Луны и Меркурия, определение размеров деталей, наблюдаемых на дисках планет и их спутников.

Задание: используя рисунок, сравнить типичные кратеры на Луне и Меркурии.

Пособия и инструменты: измерительная линейка, приложения учебника.

Ход работы:

  1. Ответьте на вопросы:

Какие объекты лунной поверхности называются кратерами?

Каково происхождение деталей лунной поверхности и, в частности, кратеров?

Как определяется масштаб географической карты, рисунков?

Чему равны (в км) диаметры Луны и Меркурия?

Почему на краю лунного диска кратеры имеют эллиптический вид?

  1. Измерьте диаметры Луны и Меркурия на рисунке (в мм).

  2. Определите масштаб рисунков (для этого выразите значения диаметров каждого из двух небесных тел – Луны и Меркурия – в км и мм.

  3. Измерьте диаметры двух типичных кратеров на поверхности Луны и Меркурия (в мм), используя, например, кратер Птолемей на Луне и четко очерченный кратер чуть ниже середины фотографии Меркурия.

  4. Вычислите диаметры кратеров (в км).

  5. Сравните полученные величины.

  1. «Кривые изменения блеска цефеид»

Цель работы: ознакомление с характером изменения блеска переменных звезд – цефеид, определение амплитуды изменения блеска.

Задание: используя рисунок , определите, во сколько раз изменяется блеск цефеиды, если на рисунке одно деление шкалы, расположенной по оси ординат, составляет 0,2 звездной величины.

Пособия и инструменты: измерительная линейка, таблицы логарифмов или логарифмическая линейка.

Ход работы:

  1. Ответьте на вопросы:

Какие переменные звезды называются цефеидами? Что отличает их от переменных звезд типа Алголя?

Какие изменения происходят с физическим состоянием звезд-цефеид на протяжении одного периода изменения блеска?

Какой закон связывает звездные величины звезд и отношение их блесков? Во сколько раз звезда 1-й звездной величины ярче звезды 2-й звездной величины?

Какие величины характеризуют кривую изменения блеска переменной звезды?

  1. Нанесите шкалу звездных величин по оси ординат.

  2. Отметьте положения максимума и минимума на кривой изменения блеска.

  3. Определите звездные величины переменной звезды в максимуме и минимуме и найдите их разность.

  4. Воспользуйтесь законом, связывающим отношение блесков двух звезд Е1 и Е2 со звездными величинами m1 и m2:

E1/E2= 2,512(m2-m1) или lg(E1/E2) = 0,4(m1-m2)

Такие работы могут предлагаться обучающимся на уроке или в качестве домашних заданий. Полезно их использовать и в качестве пропедевтических либо рекомендовать обучающимся, применяя полученные на уроке данные.


  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Астрономия (базовый уровень)», Воронцов-Вельяминов Б.А., Страут Е.К.

Номер материала: ДБ-589398

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС педагогических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности экономиста-аналитика производственно-хозяйственной деятельности организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания астрономии в средней школе»
Курс профессиональной переподготовки «Организация менеджмента в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Астрономия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация»
Курс повышения квалификации «Международные валютно-кредитные отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление процессом по предоставлению услуг по кредитному брокериджу»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.