ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
ТЕХНИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ НА ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЯХ
На сегодняшний день одной из актуальных
проблем является реализация форм, методов и способов обучения в условиях работы
с детьми, имеющими речевые расстройства. На данный момент широко
рассматривается проблема, связанная с использованием технических средств
обучения в логопедической работе. Дети современного общества зачастую большую
часть своего свободного времени проводят за компьютером, играя в различные
виртуальные игры. Следовательно, логопедическое занятие с ребенком может
включать в себя использование компьютерных технологий или прочих технических
средств обучения для более увлекательной работы.
В настоящее время создано множество
технических средств обучения, которые помогают учителям – логопедам в учебной,
воспитательной и коррекционной работе с детьми. В качестве примера можно
привести авторов, которые указывают на важность и результативность применения в
учебно – воспитательной работе технических средств обучения: Архангельский С.
И., Шахмаева Н. М., Кузьмину Н. В., Тизонова И. И. и др., обосновывают
необходимость применения технических средств на различных этапах учебно –
воспитательного процесса, а также доказывают эффективность приминения отдельных
видов технических средств обучения. Использование ТСО имеет важное местно в коррекции
недостатков развития речи детей. К ТСО относится аппаратура, способствующая
более эффективному и качественному усвоению и закреплению полученного
материала в наиболее доступной и занимательной форме для ребенка.
Рассматривая проблему с психолого –
педагогической точки зрения, то можно сказать, что ведущей деятельностью в
дошкольном возрасте является игра, следовательно, и техническое средство должно
быть доступно для восприятия детям, а также вызывать интерес.
На данный момент в логопедии
используется огромное количество средств, которые раскрывают их
коммуникационные преимущества, которые помогут в индивидуальном коррекционном
обучении с учетом темпа развития каждого ребенка. Использование именно
технических средств обучения позволяет ребенку расширить возможности в
общении, самообразовании, обучении в процессе игры, что, значительно повышает результативность
всего коррекционного обучения.
Использование развивающих компьютерных
игр позволяет решать ряд коррекционных задач: развитие и коррекция психических
процессов; развитие познавательной активности и самоконтроля; активизация
словаря; закрепление ранее полученных навыков; развитие мелкой моторики и
зрительно – моторной координации; развитие основ межличностной коммуникации через
сюжетного персонажа.
В настоящее время из отечественных
разработок широко используются логопедические тренажеры «Дельта» (Москва),
«Учимся говорить» (СПб.), «Визуальный тренажер произношения» (Минск). И хотя их
не назовешь самыми современными средствами, они остаются самыми доступными для
отечественной системы специального обучения.
Если рассматривать персональный
компьютер как универсальный измерительный прибор, то можно говорить о самом
удачном техническом решении для задач визуализации речи. Итак, понятность,
внятность, разборчивость речи – базируется на способности человека
продуцировать и объединять фонематические цепочки звуков принятые,
общеупотребительных в определенной языковой среде. При этом они также могут
быть объективно изменены на предмет скорости проговаривания отдельных слов в
минуту или повышения или понимания интонационного ряда.
Однако речевые нарушения столь
разнообразны, а методические подходы столь разноплановы, что вряд ли можно было
бы положить в основу автоматизированного, компьютерного подхода к коррекции
речевых нарушений. Именно поэтому все разработки можно считать вспомогательными
средствами логопедической работы, при этом большинство этих средств достаточно
уникальны и чрезвычайно эффективны. В руках творчески работающего специалиста,
они способны в несколько раз ускорить формирование и коррекцию необходимых
речевых компонентов.
На сегодняшний день в системе
образования происходят достаточно значительные перемены, это научная,
методическая, а также материальная база учреждений. В работу педагогов вводится
система компьютерных технологий.
Проходя практика в специальном
коррекционном образовательном учреждении, мне удалось увидеть как учитель –
логопед использует в своей работе компьютерные технологии. Это различные
логопедические тренажеры, интерактивные пособия, а также компьютерные
презентации, сделанные в программе PowerPoint.
Дети с большим интересом занимаются на занятиях и проявляют свою
любознательность. Занятие превращается в интересный и увлекательный процесс.
На мой взгляд, презентация соединяет
в себе красочное изображение, звук, различные анимации, что в свою очередь значительно
улучшает восприятие предоставляемой информации. Презентация отличается от
использования простых карточек тем, что она позволяет тратить меньше времени на
подготовку к занятию, повышает мотивацию и помогает легче усвоить материал и
доставляет положительные эмоции, как ребенку, так и логопеду.
Подводя итог, следует отметить, что использование
технических средств обучения несет определенные цели и включает ряд важных
задач, направленных на учебную, воспитательную и коррекционную работу. Повышают
наглядность, обогащают круг представлений ребенка, создают положительное
эмоциональное отношение, развивают познавательную деятельность,
пространственное воображение и способствуют развитию мышления. Подготовка
учителя – логопеда к занятию становится менее затратной по времени и усвоение
ребенком изученного материала происходит быстрее.
Технические средства обучения – это
совершенствование всего педагогического процесса, которые способствуют повышению
интереса к обучению, эффективности в коррекции речевого нарушения.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.