Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Статьи / Использование технологической карты на уроках ОРКСЭ и ОДНКНР

Использование технологической карты на уроках ОРКСЭ и ОДНКНР

  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

МЕТОДИЧЕСКИЕ ОРИЕНТИРЫ



ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА



Методические рекомендации

Зайцева И. И.



Учитель с многолетним опытом работы в обще-образовательной школе предлагает как вариант конспекта урока технологическую карту. Чем тех-нологическая карта отличается от традиционно-го конспекта? Только формой. Но такая подача позволяет сконцентрировать содержание всего урока. В результате — все перед глазами учите-ля. Очень четкая структура карты даёт видение взаимосвязей этапов, методов, приемов и содер-жания урока. В начале технологической карты даётся традиционная «шапка», далее — в виде таблицы — основные элементы содержания. Как правило, после таблицы уместно разместить до-полнения — например, тест или задачи с реше-ниями, схемы и пр. Технологическая карта урока позволяет экономить время учителя на написание конспекта и больше времени уделять творческой составляющей педагогического труда. Предлага-ем общую схему технологической карты комби-нированного урока, которую можно ксерокопи-ровать и использовать при подготовке урока.



Процесс конструирования учебного занятия в общем виде можно представить как установление разнообразных связей между этапами в структуре занятия и связей внутри каждого этапа. Логику ус-воения учащимися знаний в основном охватывают следующие этапы учебного занятия:

1) организационный момент;

2) проверка домашнего задания;

3) актуализация субъектного опыта учащихся;

4) изучение новых знаний и способов деятельности;

5) первичная проверка понимания изученного;

6) закрепление изученного;

7) применение изученного;

8) обобщение и систематизация;

9) контроль и самоконтроль;

10) коррекция;

11) домашнее задание;

12) подведение итогов учебного занятия;

13) рефлексия.



При необходимости несколько этапов могут быть объединены в один. Однако некоторые из них носят инвариантный характер, поэтому должны быть на каждом уроке:

этап организации учебного занятия;









Пилотный выпуск 2011 4 ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ. ВСЁ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ!











этап подготовки учащихся к активной основной учебно-познавательной деятельности (этап ак-туализации субъектного опыта учащихся);



основной этап (этап изучения новых знаний и способов деятельности);



этап подведения итогов учебного занятия; рефлексия.



Основной этап зависит от учебных целей, что,



свою очередь, определяет тип учебного занятия. Работа учащихся над соответствующими зада-



чами на уроке может осуществляться как индиви-дуально, так и в парах или группах.



Группы формируются по кооперирующе-груп-повому принципу. Задачи дифференцируются на основании индивидуального подхода. Состав групп учащихся не должен быть постоянным: с ростом возможностей ученика его переводят в другую группу.



Разделение учащихся на группы можно осущес-твить в соответствии с уровнем их компетентности:



I группа — учащиеся с низким уровнем компе-тентности;



II группа — учащиеся со средним уровнем ком-петентности;



III группа — учащиеся с достаточным уровнем компетентности;



IV группа — учащиеся с высоким уровнем ком-петентности.



Рассмотрим особенности организации и управ-ления учебным процессом в условиях дифференци-рованного обучения.

Проверка домашнего задания



Начать этот этап целесообразно с фронтальной проверки наличия домашнего задания у всех уче-ников с целью определения тех, кто его не выпол-нил, и организации выполнения этими учащимися хотя бы части домашнего задания самого низкого уровня и повторение теоретического материала учебника при опосредованной или непосредствен-ной помощи учителя.



Проверка качества выполнения домашнего за-дания проводится не всегда, но если задание слож-ное, то целесообразно организовать дифференциро-ванную проверку с последовательным «отключени-ем» групп, например, на самостоятельную работу с учебником.



Подготовка к активной учебно-познавательной деятельности



Подведя итоги предыдущего этапа урока, учи-тель проговаривает мотивацию учебной деятель-ности для всего класса и начинает устный опрос по теме предыдущего урока учеников из IV груп-пы, которым после этого дается индивидуальное задание творческого характера. Затем отвечают ученики III группы и тоже получают задания для

МЕТОДИЧЕСКИЕ ОРИЕНТИРЫ



самостоятельной работы. Опрос учащихся I и II групп происходит индивидуально на фоне самосто-ятельно работающего класса.

Усвоение новых знаний



Благоприятный, по нашему мнению, способ для выравнивания условий восприятия нового матери-ала предложил А. А. Бударный. Его метод состоит в большом количестве повторений объяснения но-вого материала для учащихся I и II групп. Повто-ряющиеся объяснения учителя должны носить ва-риативный характер и проводиться на фоне групп учащихся, работающих самостоятельно.



Первичная проверка понимания нового материала



Этот этап проводится фронтально. Дифферен-цированный подход к учащимся разных типологи-ческих групп заключается в «адресности» вопросов различного типа в условиях фронтальной работы.

Первичное закрепление знаний



Закрепление знаний Обобщение и систематизация



Эти этапы урока строятся по одному принци-пу и их нельзя рассматривать обособленно, потому что по технологии дифференцированного обучения между ними нет общих четких для всех типологи-ческих групп «границ». Основной метод на этом этапе — метод управляемой самостоятельной ра-боты.



Ученики I группы для закрепления знаний, формирования навыков и умений нуждаются не только в большей помощи учителя, но и в большем количестве задач репродуктивного характера (вос-производящая самостоятельная работа по образ-цу).



Ученики каждой группы могут выполнять не-значительное количество заданий для другого (бо-лее высокого уровня) типа самостоятельной ра-боты.

Контроль и систематизация



Особенности управления учебным процессом в условиях дифференцированного обучения на этом этапе урока состоят в общей контролируемости ре-зультатов работы каждой типологической груп-пы и каждого ученика в ее составе на всех этапах урока.



К каждой типологической группе применяются различные виды контроля:



I группа — контроль учителя, взаимоконт-роль;



II группа — контроль учителя, взаимоконтроль; III группа — контроль учителя, взаимоконт-

роль, самоконтроль;



IV группа — контроль учителя, взаимоконт-роль, самоконтроль, внутренний самоконтроль.





ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ. ВСЁ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ! 5 Пилотный выпуск 2011





МЕТОДИЧЕСКИЕ ОРИЕНТИРЫ



Подведение итогов урока Домашнее задание



Домашнее задание обязательно дифференциру-ется согласно индивидуально-типологическим осо-бенностям учащихся.



Учитель может сделать учебный процесс откры-тым и объяснить ученикам, почему на уроке исполь-зуются именно эти формы обучения, какие они име-ют преимущества. Широкое использование методов мотивации позволяет сделать учебную деятельность учащихся сознательной и эффективной. При плани-ровании и организации учебной деятельности сле-дует опираться на стремление учащихся к самооп-ределению, самосовершенствованию, проявлению интеллектуальную активность, познанию нового; социальные мотивы учебной деятельности (поиск контактов и сотрудничество; заинтересованность в результатах коллективной работы; обязанность







и ответственность перед обществом, классом, учите-лями, родителями; стремление к одобрению, жела-ние быть первым), создавая ситуации взаимопомо-щи, взаимообучения, взаимопроверки, рецензирова-ния. Тогда учащиеся будут сознательно относиться к своей учебной деятельности. Важно, чтобы ученик овладел умением осуществлять рефлексию и самоуп-равлением обучения. Выполнение этих условий будет способствовать эффективной реализации совместной деятельности учителя и ученика в учебном процессе.



Технологическая карта дополняется сопровож-дающими материалами: справочной информацией, инструкциями, алгоритмами и опорными схемами, задачами для индивидуальной или групповой рабо-ты, тестовыми заданиями различных типов, вопро-сами для самоконтроля учащихся в соответствии с уровнями усвоения ими знаний, критериями оце-нивания и т. д.





ПРИМЕР ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ КАРТЫ

Название предмета ______________________________ Класс _______ Урок № ____ Дата _________

Тема ________________________________________________________________________________

Цели: образовательные — _______________________________________________________________

развивающие — _______________________________________________________________________

воспитательные — _____________________________________________________________________

Место урока в системе уроков данного раздела: — _____________________________________________

Тип урока: ____________________________________________________________________________

Основные термины и понятия: ___________________________________________________________

Межпредметные связи: _________________________________________________________________

Наглядность: __________________________________________________________________________

Оборудование: ________________________________________________________________________

Формы работы: ________________________________________________________________________

Девиз урока: __________________________________________________________________________



Ход урока



Этап урока

Методы, приемы Содержание





I. Организационный



II. Всесторонняя проверка степени усвоения содержания учебного материала



Подготовка учащихся к активному и осознанному усвоению учебного материала



IV. Постановка познавательной задачи



V. Усвоение новых знаний и способов действий



VI. Первичная проверка понимания и коррекция усвоения учащимися ново-го материала



VII. Физкультминутка



VIII. Закрепление знаний и способов действий, самопроверка знаний



IX. Обобщение и систематизация знаний



Х. Рефлексия



XI. Подведение итогов



XII. Домашнее задание





Пилотный выпуск 2011 6 ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ. ВСЁ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ!





Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 19.11.2016
Раздел Другое
Подраздел Статьи
Просмотров30
Номер материала ДБ-368420
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх