Использование технологии "Дебаты" в преподавании русского языка

Использование технологии «Дебаты»

      В данном сценарии представлена технология «Дебаты»,  популярная сегодня  в рамках формирования гражданской идентичности. Социализирующее значение данной технологии выражается в том, что дебаты являются педагогическим средством, механизмом приобщения участников к нормам и ценностям гражданского общества, позволяют учащимся адаптироваться к условиям современных реалий, предполагающих умение конкурировать, вести полемику, отстаивать свои интересы на основе знания правовой базы и умения применять свои знания.

      Воспитывающая функция проявляется в том, что дебаты позволяют участникам вырабатывать самостоятельность оценок, нравственно-мировоззренческую позицию и поведенческие установки. Участники дебатов обладают более высокой коммуникативной культурой, общительностью, способностью найти компромисс.

Развивающее значение выражается в том, что дебаты позволяют участникам развивать волю, память, мышление, включая умение сопоставлять, сравнивать, анализировать, находить аналогии, самостоятельно добывать и анализировать разноплановую информацию по актуальным для человека и общества проблемам и др.

Дидактическая функция данной технологии состоит в том, что дебаты являются основой для формирования у учащихся универсальных учебных действий, а также важнейших качеств, необходимых современному человеку

 В дебатах участвуют две стороны: утверждающая (команда, защищающая тему общения) и отрицающая (команда, опровергающая тему). Тема общения формулируется как утверждение. Цель сторон – убедить судей (экспертов) в том, что ваши аргументы лучше, чем аргументы вашего оппонента. Судьи решают, какая из команд оказалась более убедительной в доказательстве своих позиций. Судьи заполняют протокол игры, в котором отмечают области столкновения позиций команд, указывают сильные и слабые стороны выступлений спикеров. По желанию комментируют свое решение, обосновывая его.

Сценарий проведения дебатов

на тему:   «Доброта»

для 10-х классов

Цель: привлечь внимание молодежи к проблеме  понимания, сочувствия, доброты; показать важность и актуальность обсуждаемой проблемы.

Задачи:

1.    Развивать  умение  высказывать свое мнение, вести диалог;

2.    Обучать школьников грамотно излагать свои мысли;

3.    Обучать школьников умению убеждать людей, доказывать свою правоту путем убеждения;

4.    Обучать школьников умению слушать, понимать  других людей, умению        

 уважать  чужое мнение .

Этап подготовительный

1.Распределение ролей в дебатах:

- таймкипер

- 2 команды по 3 человека ( команда «утверждения» и команда «отрицания»);

- эксперты(3 человека)

- зрители.

Учитель:Дорогие друзья,  давайте попробуем разобраться, что входит в понятие Доброта. Внимание на экран.

(Демонстрация ролика «Доброта»)

Учитель: «Итак, мы увидели, что доброта – очень емкое понятие. Человека можно назвать добрым, если он любит и уважает окружающих,если у него доброе сердце и чистые помыслы. Поскольку люди имеют различные корни, культуру, религиозные убеждения и растут в разной обстановке, у них, вероятно, всегда будут разные идеи и мнения относительно любой проблемы или явления жизни. Но добрый человек относится к такому разнообразию взглядов положительно и излагает свою позицию с уважением к окружающим. Однако далеко не все руководствуются правилами порядочности и взаимоуважения. Так нужно ли в наше время быть добрым? Этот вопрос и станет основным в нашем сегодняшнем споре».

На экране появляетсятема дебатов: «Нужно ли быть добрым  в наше время?»

Таймкипер: Представляю участников сегодняшних дебатов. Команда № 1      («утверждения»)в составе_____________________________________________,

Команда № 2(« отрицания») в составе____________________________________

Далее игра проходит по модели дебатов Карла Поппера

Выступающий	Время
У1	4 мин.
О3 к У1	3 мин.
О1	4 мин.
У3 к О1	3 мин.
У2	4 мин.
О1 к У2	3 мин.
О2	4 мин.
У1 к О2	3 мин.
У3	4 мин.
О3	4 мин.

У1, У2, У3 – соответственно первый, второй и третий спикеры утверждающей команды, О1, О2, О3 – отрицающей.

Каждая команда имеет право взять на протяжении игры не более 8 минут на подготовку к выступлениям (не более 2-х минут за игру). Тайм-кипер предупреждает спикеров (команды) за 1 и 0,5 минуты до окончания времени выступления (подготовки) спикеров и подает сигнал об окончании времени выступления (подготовки).

Таймспикер: Спасибо участникам. Время, отведенное на прения, истекло. Сейчас мы обратимся к экспертам и попросим их дать оценку выступления каждой из спорящих сторон. Насколько они были сегодня убедительны?

Примечание.

Эксперты оценивают выступления участников по следующим критериям:

1.    Содержательность выступлений

2.    Аргументированность

3.    Полнота освещения вопроса

4.    Конкретность

5.    Логичность

6.    Рациональное использование времени

7.    Культура общен

Эксперты делают выводы о том, какая из сторон была более убедительной и чья точка зрения победила в данных дебатах.

Приложение 1.

Критерии (от 1 до 5 баллов)	Команда утверждения	Команда отрицания
Содержательность выступления
Аргументированность
Конкретность
Логичность
Соблюдение  регламента
Культура общения
итог