Инфоурок Начальные классы Другие методич. материалыИспользование технологии дистанционного обучения в условиях ФГОС : из опыта работы.

Использование современных технологий в обучении географии в контексте ФГОС

Файл будет скачан в форматах:

  • pdf
  • docx
2652
47
03.03.2025
«Инфоурок»

Материал разработан автором:

Евстифеева Анастасия Юрьевна

учитель географии

Особенность современного мира заключается в том, что он меняется всё более быстрыми темпами, поэтому знания, полученные учащимися в школе, устаревают раньше, чем они успевают применить их на практике. География, пожалуй, единственный школьный предмет, относящийся к естественному и гуманитарному циклу, охватывающий всю систему "природа - человек - хозяйственная деятельность". Современное общество требует скорейшего совершенствования образовательного пространства, определения целей образования, учитывающих государственные, социальные и личностные потребности и интересы. Современный урок должен быть построен на предоставлении учащимся возможности размышлять, сопоставлять разные точки зрения, разные позиции, формулировать и аргументировать собственную точку зрения, опираясь на знания фактов, законов, закономерностей науки, на собственные наблюдения, свой и чужой опыт. Проблема урока в школе всегда актуальна. Как разработать урок? Что нужно знать уметь, чтобы построить эффективный урок географии в школе? В какой форме организовать обучение? Перед учителем географии эта проблема стоит особенно остро, так как на каждом уроке изучается новый материал, практически нет дополнительных уроков на закрепление, повторение. И как провести урок успешно, заинтересовать ученика, развить познавательные способности, привить поисковую и исследовательскую деятельность? Сегодня в школьном образовании происходят значительные перемены, которые охватывают практически все стороны педагогического процесса. Личный интерес обучающегося – это решающий фактор процесса образования. Мне, как учителю, необходимо знать, на какие стороны личности ребёнка могут повлиять знания школьной географии, какие использовать технологии в учебном процессе, чтобы получить планируемые результаты.

Краткое описание методической разработки

Особенность современного мира заключается в том, что он меняется всё более быстрыми темпами, поэтому знания, полученные учащимися в школе, устаревают раньше, чем они успевают применить их на практике.

         География, пожалуй, единственный школьный предмет, относящийся к естественному и гуманитарному циклу, охватывающий всю систему "природа - человек - хозяйственная деятельность".

         Современное общество требует скорейшего совершенствования образовательного пространства, определения целей образования, учитывающих государственные, социальные и личностные потребности и интересы.

         Современный урок должен быть построен на предоставлении учащимся возможности размышлять, сопоставлять разные точки зрения, разные позиции, формулировать и аргументировать собственную точку зрения, опираясь на знания фактов, законов, закономерностей науки, на собственные наблюдения, свой и чужой опыт. Проблема урока в школе всегда актуальна. Как разработать урок? Что нужно знать уметь, чтобы построить эффективный урок географии в школе? В какой форме организовать обучение? Перед учителем географии эта проблема стоит особенно остро, так как на каждом уроке изучается новый материал, практически нет дополнительных уроков на закрепление, повторение. И как провести урок успешно, заинтересовать ученика, развить познавательные способности, привить поисковую и исследовательскую деятельность?

           Сегодня в школьном образовании происходят значительные перемены, которые охватывают практически все стороны педагогического процесса. Личный интерес обучающегося – это решающий фактор процесса образования. Мне, как учителю, необходимо знать, на какие стороны личности ребёнка могут повлиять знания школьной географии, какие использовать технологии в учебном процессе, чтобы получить планируемые результаты.

Развернуть описание

Использование технологии дистанционного обучения в условиях ФГОС : из опыта работы.

Скачать материал

Использование дистанционных технологий

в условиях ФГОС : из опыта работы.

 

 В 2012 году президент РФ подписал национальную стратегию действий в интересах детей на 2012-2017 годы, где в пункт 4 так и называется «Меры, направленные на государственную поддержку детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья”, в котором сказано, что необходимо обеспечить создание рабочих мест для родителей детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья, в том числе с использованием дистанционных технологий.

Компьютер прочно вошел в нашу жизнь и во многом даже заменил нас самих: машины делают сложнейшие вычисления, рисуют картины и поют колыбельные песни. Именно поэтому дистанционное обучение – обучение на расстоянии при помощи компьютера – гармонично вписывается в сложившуюся картину.

Почему дистанционное обучение детей – это мир равных возможностей? По разным причинам дети-инвалиды не могут посещать школу, но это не значит, что они меньше других хотят учиться, общаться, раскрывать свой потенциал. Напротив, таким детям нужно больше внимания – и в плане учебы тоже, а это значит, что подход «как можно быстрее за 45 минут» не для них.

Дистанционное обучение подразумевает развитую систему программного обеспечения, которая позволяет детям лучше адаптироваться к процессу обучения. Ребята с плохим слухом и произношением могут пользоваться чатом, ребята с ограниченными возможностями в написании – голосовым чатом. Программное обеспечение  подразумевает также наличие доски,специальной клавиатуры, с помощью которых ученики могут рисовать, писать, что способствует не только обучению, но и улучшению координации и развитию моторики.

 

Дистанционное обучение обладает рядом качеств, которые делают его весьма эффективным при работе с детьми-инвалидами и больными детьми. Главным образом, эффективность достигается за счет индивидуализации обучения: каждый ребенок занимается  по удобному для него расписанию и в удобном для него темпе; каждый может учиться столько, сколько ему лично необходимо для освоения той или иной дисциплины. Иногда урок может идти 15 минут, а внеурочное общение с учителем в сумме может достигать 1,5 — 2 часа в неделю.

Дистанционное обучение позволяет свести до минимума непродуктивное использование времени учащегося. Ребенок не ждет, пока учитель запишет на доске предложения для разбора; электронный лабораторный эксперимент ( у каждого ребенка есть электронный микроскоп с компьютерной программой) всегда пройдет четко, по заданному сценарию; поисковые системы позволят быстро найти нужные материалы... Это позволяет освоить учебный материал в более сжатые сроки, по сравнению с классно-урочной системой.

Сегодня технологии дистанционного образования развиваются очень активно, и если в недалеком прошлом в распоряжении сетевого учителя была лишь электронная почта, то теперь специальные учебные среды позволяют организовать учебный процесс, ни в чем не уступающий по своим дидактическим возможностям традиционному, а во многом и превосходящий его.

В нашей школе третий год ведутся дистанционные уроки: природоведение, история, биология, физика, информатика, география.

Учащиеся школы занимаются как с ресурсами i-школы, так и по индивидуальным программа, разработанными нашими учителями.  Все курсы i-школы создают широкие возможности для сетевого общения участников проекта: в форумах и чатах. Предлагается огромный выбор заданий как для самостоятельной работы, так и в паре с педагогом.

 

 

 

 

 


Задания выбираем индивидуально, исходя из возможностей ученика. Некоторые просматривают материал самостоятельно, а потом выполняют задания с учителем или самостоятельно находят дополнительный материал к уроку. Иных нужно вести за собой «за руку», превращая урок в игру или сказку. Главное — заинтересовать. Часто с учениками начинаем урок с описания картины или с созданных ими страничек исторического музея. Вот пример оружейной экспозиции средневековья (Тимофеев Саша, 6 класс)

 

 

 

 

 

 

 

 


Вот лишь некоторые структурные элементы дистанционных занятий :

лекция (в режиме реального времени, с элементами контроля, с элементами видео, с элементами аудио);

изучение ресурсов (интернет-ресурсов, на электронных носителях, на бумажных носителях, текстовых, текстовых с включением иллюстраций, с включением видео, с включением аудио, с включением анимации);

самостоятельная работа по сценарию (поисковая, исследовательская, творческая, др.);

работа в чате, на форуме;

индивидуальная проектная работа;

тренировочные упражнения; 

контрольная работа (тестирование, ответы на контрольные вопросы);

консультация.

Используя эти структурные элементы учитель может создавать уроки самых разных типов – в зависимости от возраста детей, от степени их активности и самостоятельности, от специфики предмета и др.:

-        урок — исследование

-        урок — сказка

-        урок — путешествие и др.

В начальной школе элементы игры обязательны и это актуально ещё и в 5 и 6 классах

При дистанционном обучении учитель ведет за руку каждого ученика. Специальная учебная среда позволяет прокомментировать каждую работу ученика, дать рекомендации по исправлению ошибки – работать с каждым ребенком до полного решения учебной задачи (если это не урок на базе  i-школы, то задания и комментарии рассылаются по электронной почте).Поэтому дети не боятся ошибиться, знают, что могут выполнить это задание ещё раз, подробнее изучив материал, и получить более высокую отметку.

Кроме уроков в дистанционной школе предлагаются и курсы по выбору, и их палитре  может позавидовать ученик даже очень хорошей «традиционной» школы. Здесь изучают такие предметы, как «Информационный поиск», «Интернет-журналистика», «Веб-программирование», «Уроки сочинительства», «Как общаться в Интернете», «Уроки журналистики на английском», «Литературный перевод с английского языка», «Компьютерная графика», «Эффективная анимация во Flash”, “Натурная мультипликация с элементами конструирования», «Рисованная компьютерная анимация», «Цифровое видео», «Моя родословная», «Бисероплетение», «Робототехника», «Основы профессии юриста» и др.

Наша школа гордится достижениями наших особых учащихся.

Тимофеев Саша принимал участие во Всероссийском конкурсе рисунков и фотографий (диплом)

Котенко Настя получила диплом 3 степени за конкурс кроссвордов «Таланты и поклонники», стала победителем во Всероссийском конкурсе поздравительных открыток «С днем знаний», заняла 3 место в международном конкурсе «Эти забавные животные»

Щека Алёна заняла 3 место в олимпиаде по окружающему миру «Вот задачка», награждена дипломом 2 степени в проекте ЦДО «Давайте познакомимся» и конкурсе «Эти прекрасные лошади» Всероссийского проекта «Познание и творчество», заняла 2 место в международном конкурсе «Эти забавные животные»

 

Ходосевич Н.Н. - учитель МОБУ СОШ №27

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Использование технологии дистанционного обучения в условиях ФГОС : из опыта работы."
Смотреть ещё 6 084 курса

Методические разработки к Вашему уроку:

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

 

В 2012 году президент РФ подписал национальную стратегию действий в интересах детей на 2012-2017 годы, где в пункт 4 так и называется «Меры, направленные на государственную поддержку детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья”, в котором сказано, что необходимо обеспечить создание рабочих мест для родителей детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья, в том числе с использованием дистанционных технологий.

Дистанционное обучение подразумевает развитую систему программного обеспечения, которая позволяет детям лучше адаптироваться к процессу обучения.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 367 061 материал в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
    • 08.01.2015 653
    • DOCX 353.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Ходосевич Наталья Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Ходосевич Наталья Николаевна
    Ходосевич Наталья Николаевна

    учитель начальных классов, руководитель ШМО

    • На сайте: 10 лет и 6 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 17446
    • Всего материалов: 14

    Об авторе

    Категория/ученая степень: Первая категория
    Место работы: МБОУ "Школа № 27 г. Благовещенска"
    Более 20 лет работаю учителем начальных классов, более 15 лет являюсь руководителем школьного методического объединения, десятый год - в системе дистанционного обучения детей с ограниченными возможностями на базе i-школы. Являюсь сторонником развивающего обучения, 14 лет работала по системе Л.В.Занкова, 5 лет - по программе "Школа 2100". Сейчас работаю по программе "Перспектива, но считаю, что реализация принципов развивающего обучения возможна в любой программе. Все зависит от системы работы педагога!

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 363 371 материал из нашего маркетплейса.

Мини-курс

Традиционная культура Китая

4 ч.

Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 11 человек

Мини-курс

Художественные приемы в лирике: звукопись и цветопись как средства раскрытия поэтического образа

2 ч.

Подать заявку О курсе

Мини-курс

Эффективное внедрение и управление бизнес-процессами

2 ч.

Подать заявку О курсе
Смотреть ещё 6 084 курса