Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Статьи / Использование технологии проблемного обучения на уроках физики

Использование технологии проблемного обучения на уроках физики


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Физика

Поделитесь материалом с коллегами:

Использование технологии проблемного обучения на уроках физики

Ширшова Анна Викторовна,

преподаватель физики

ГБОУ СПО «Чапаевский губернский колледж»

город Чапаевск, Самарская область


    В условиях современного общества предъявляются все более высокие требования к обучающемуся как к личности, способной самостоятельно решать проблемы разного уровня. Возникает необходимость формирования у детей активной жизненной позиции, устойчивой мотивации к образованию и самообразованию, критичности мышления.  В этом плане традиционная система обучения имеет значительные недостатки по сравнению с проблемным обучением. Сегодня под проблемным обучением понимается такая организация учебных занятий, которая предполагает создание под руководством преподавателя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность обучающихся по их разрешению. При использовании данной технологии опираюсь на основные положения теории проблемного обучения (М. И. Махмутов).  Придерживаюсь особенностей создания проблемных ситуаций, требований к формулировке проблемных вопросов, т. к. вопрос становится проблемным при определенных условиях:  он должен содержать в себе познавательную трудность и видимые границы известного и неизвестного; вызывать удивление при сопоставлении нового с ранее известным, неудовлетворенность имеющимися знаниями и умениями. Данная технология позволяет: активизировать познавательную деятельность обучающихся на уроке, что позволяет справляться с большим объемом учебного материала; сформировать стойкую учебную мотивацию, а учение с увлечением – это яркий пример здоровьесбережения; использовать полученные навыки организации самостоятельной работы для получения новых знаний из разных источников информации; повысить самооценку обучающихся, т. к. при решении проблемы выслушиваются и принимаются во внимание любые мнения. Например.

Тема урока: «Электромагнитные излучения разных диапазонов длин волн (радиоволны, инфракрасное, видимое, ультрафиолетовое и рентгеновское излучения)».

Цель урока: Образовательная: познакомить обучающихся с историей открытия рентгеновского, инфракрасного, ультрафиолетового излучений, радиоволн; рассмотреть использование рентгеновского, инфракрасного, ультрафиолетового излучений в медицине и промышленности; добиться усвоения материала; привить интерес к предмету; углубить и расширить знания обучающихся.

Материально – техническое обеспечение: мультимедийные презентации; раздаточный материал.

Вид используемых на уроке средств ИКТ: мультимедиапроектор; экран.

Тип урока: урок сообщения и усвоения новых знаний.

Вид урока: комбинированный.

Ход урока.

I. Организационный момент. Приветствие. Определение отсутствующих на уроке. Проверка подготовленности классного помещения к уроку. Организация внимания.

II. Повторение изученного материала.

Актуализация ранее полученных знаний. Фронтальная работа с группой. Ответы на вопросы преподавателя.

- Что является источником электромагнитных волн?

- Что является излучателем электромагнитных волн?

- Как устроен вибратор Герца, каков принцип его работы?

- Какова скорость распространения электромагнитных волн в воздухе?

- Перечислите основные свойства электромагнитных волн.

III. Изучение нового материала

1) Рассказ преподавателя. Общие свойства и характеристики электромагнитных волн (раздаточный материал – таблица свойств и характеристик электромагнитных волн)

2) Вычерчивание обучающимися таблицы в тетрадях.

Электромагнитные излучения разных диапазонов длин волн

Длина (частота) волны в вакууме

С свойства

Приемники излучения (способы обнаружения)

Применение

Радиоволны






Инфракрасное излучение






Видимое излучение






Ультрафиолетовое излучение






Рентгеновское излучение






Альфа, бета, гамма излучения







3) Заслушивание подготовленных обучающимися по видам излучения сообщений, сопровождающиеся презентациями и заполнение на их основе таблицы.

IV. Первичное закрепление новых знаний путем проверки заполнения таблицы

1) Проверка таблицы (используется готовый слайд презентации)

V. Подведение итогов урока. Комментирование ответов обучающихся и выставление оценок. Спасибо за работу на уроке. Созданные вами презентации будут использоваться на уроках в других группах. В презентациях собран и систематизирован дополнительный материал по выбранным вами темам.

VI. Выдача домашнего задания. Повторить по конспекту электромагнитные излучения разных диапазонов длин волн (содержание таблицы).

Список литературы:

  1.  Камзеева Е. Е. Интернет - уроки по физике.- Журнал «Физика в школе», №3, 2007 .

  2. Ларина В.П., Ходырева Е.А., Окунев А.А. Лекции на занятиях творческой лаборатории «Современные педагогические технологии».- Киров: 1999 – 2002.

  3. МанвеловС.Г. Конструирование современного урока. - М.:Просвещение, 2002.


57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 28.10.2016
Раздел Физика
Подраздел Статьи
Просмотров8
Номер материала ДБ-296562
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх