Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ЦЕЛЯХ ФОРМИРОВАНИЯ»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ЦЕЛЯХ ФОРМИРОВАНИЯ»

библиотека
материалов

Ахметова Айна Мурадбековна

учитель начальных классов

МАОУ «Средняя школа №3»


«ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ЦЕЛЯХ ФОРМИРОВАНИЯ»

Методологическую основу требований Стандарта второго поколения составляет системно-деятельностный подход, неотъемлемой частью которого являются универсальные учебные действия.

Задача достижения новых результатов образования в начальной школе требует от учителя использование современных инновационных образовательных технологий, методов, методических приемов, которые сформируют у школьников навыки самостоятельного добывания новых знаний, сбора необходимой информации, умения выдвигать гипотезы, делать выводы, строить умозаключения. Задача учителя – помочь ученикам освоить такие способы действий.

Путей развития интеллектуально-творческого потенциала личности ребёнка существует много, но собственная исследовательская деятельность, бесспорно, - один из самых эффективных.

Поэтому в своей работе по формированию универсальных учебных действий я отдаю предпочтение именно проектно – исследовательской деятельности.

Правильная организация исследовательской деятельности обеспечивает формирование практически всех видов УУД.

Какие же виды УУД формируются в процессе исследования:

Личностные УУД:

  • адекватная самооценка;

  • чувство радости узнавания нового;

  • чувство гордости за самого себя (подав ценную идею, младший школьник ощущает возросшую уверенность в себе, что, в свою очередь, подкрепляет его позитивное отношение к самому себе);

  • мотивационная основа учебной деятельности;

  • вырабатывается внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

Регулятивные УУД:

  • умение ставить новые учебные задачи;

  • умение планировать свою деятельность;

  • умение прогнозировать результат;

  • контролировать выполнение;

  • умение самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Познавательные УУД:

  • осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

  • строить логическое рассуждение, осуществлять сравнение, синтез; классифицировать;

  • осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

  • фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ

Коммуникативные УУД:

  • строить понятные для партнёра высказывания;

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

  • учитывать разные мнения, устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать, формулировать собственное мнение и позицию;

  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

В своей практике исследовательскую деятельность я рассматриваю как особое направление внеурочной работы, тесно связанное с основным учебным процессом, так как УМК «Школа России» - прекрасная база для реализации исследовательской деятельности.

В новых учебниках большая часть заданий построена таким образом, что в процессе их выполнения ученик непременно сталкивается с необходимостью осуществления тех или иных фрагментов учебного исследования. Такие задания отмечены специальными значками.

Смысл учебного исследования заключается в том, чтобы помочь ученику пройти путь научного познания и усвоить его алгоритм.

Во внеурочной деятельности осуществить это нам помогает рабочая тетрадь А.И. Савенкова «Я – исследователь», где четко прописаны все этапы исследовательского поиска (презентация) – выбор темы, определение цели и задач исследования, выдвижение гипотез, методы исследования, подготовка к защите исследовательской работы.

Конечно, все эти этапы вводятся постепенно. На тренинговых занятиях мы учимся выбирать темы, ставить цели, выдвигать гипотезы.

- Исследовательской деятельностью мы с ребятами занимаемся с 2012 года.

За это время появилось много наработок.

В последние годы, взяв за основу методику Савенкова А.И., я внесла некоторые коррективы и придерживаюсь следующих этапов.

Этапы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1 этап инициирующий

Формулирую проблему, ситуацию, цель, задачи

Вживаются в ситуацию, осуществляют уточнение целей и задач

2 этап основополагающий

Предлагаю: организовать группы, распределить в группах роли, спланировать деятельность

Знакомлю с различными формами презентации результатов

Анализируют проблему, разбиваются на группы, распределяют роли, планируют работу, выбирают форму презентации результатов


3 этап прагматический

Консультирую, ненавязчиво контролирую, репетирую презентацию результатов

Работают самостоятельно и сообща, консультируются, собирают информацию, «добывают» недостающие знания, готовят презентацию результатов

4 этап заключительный

Обобщаю результаты, подвожу итоги, оцениваю умения обосновывать своё мнение, работать в группе на общий результат

Защищают проект, проводят рефлексию деятельности, дают оценку её результативности


5 этап итоговый

Рефлексия выполненной работы

Представление готового продукта

Невозможно с 1 класса организовать самостоятельную исследовательскую деятельность ребёнка в полной мере, поэтому я выделила три уровня сложности:

· первый: педагог сам ставит проблему и намечает пути решения, само же решение предстоит найти ученику (1 класс);

· второй: педагог ставит проблему, но пути и методы её решения, а также само решение ученику предстоит найти самостоятельно (середина 2 класса, 3 класс);

· третий (высший): ученики сами ставят проблему, ищут пути её решения и находят само решение (4 класс).

Именно последний уровень определяет умение учиться, в основе которого лежат практически все виды универсальных учебных действий.

Одним из вариантов показателей эффективности исследовательской деятельности младших школьников являются результаты выступлений учащихся на научно-практических конференциях различного уровня.

Уровень

Название проекта

Ученик

Место

Школьный

«Голубь символ мира и добра»

Шефер Мария

Рустамов Рустам

Сертификат

Муниципальный

«Коса традиция и часть российской культуры» 2015г.

Ханнанова Эмма

III

«Мой зелёный друг» 2015г.

Гаджиев Мири

III

Луковая операция «Здоровые волосы" 2015г.

Вигель Виктория

I

Региональный

«Голубь символ мира и добра»

2013г.

Шефер Мария

Рустамов Рустам

Сертификат

«Кокой шампунь не щиплет глазки?» 2014г.

Вигель Виктория

II

«Как вырастить Донского свинкса?» 2014г.

Ханнанова Эмма

II

«Коса традиция и часть российской культуры» 2015г.

Ханнанова Эмма

III

«Мой зелёный друг» 2015г.

Гаджиев Мири

III

Луковая операция «Здоровые волосы" 2015г.

Вигель Виктория

I

Подводя итог, отмечу, что в условиях перехода на Федеральные государственные стандарты образования второго поколения организация исследовательской деятельности школьников обеспечивает формирование универсальных учебных действий школьника, воспитание ответственности учащегося за свой учебный опыт, принятие решений, дальнейшее образование, духовно-нравственного воспитание.

В условиях правильной организации исследовательской деятельности дети незаметно для себя овладевают нравственными нормами, усваивают моральные требования, у них развиваются нравственные чувства, закрепляются определённые формы поведения, т.е. формируются так называемые “нравственные привычки”.






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 26.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров179
Номер материала ДВ-193728
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх