Использование технологии проектной деятельности в начальной школе

• 1 слайд

  учитель начальных классов МБУ «Школа №25 г.о.Тольятти»
  Маскайкина Алёна Анатольевна
  Педагогический стаж - 27 лет
  Учитель высшей категории
  «Где нет простора для проявления способности, там нет и способности»
  Фейербах
  

• 2 слайд

  Технология
  проектного обучения
  как средство достижения
  метапредметных результатов
  обучающихся
  начальной школы
  

• 3 слайд

  Условия возникновения
  и становления
  педагогического опыта
  Изучение и апробирование новых педагогических технологий
  Курсовая подготовка
  Диагностика собственного опыта
  Изучение опыта коллег
  Внедрение ФГОС
  

• 4 слайд

  ПРОТИВОРЕЧИЯ
  Традиционные методы обучения младших школьников
  Классно-урочная система
  
  
  Высокий уровень формирования метапредметных умений
  
  Способность проектировать – как параметр нового качества образования
  
  
  Необходимость внедрения прогрессивной системы обучения
  
  Построение индивидуальной образовательной траектории развития
  
  Способы организации образовательной деятельности
  
  
  Заблуждение о неэффективности использования метода проектов в начальной школе
  

• 5 слайд

  Актуальность
  Современный образовательный процесс немыслим без поиска новых, более эффективных технологий, призванных содействовать развитию творческих способностей детей, формированию навыков саморазвития и самообразования, самоорганизации. Этим требованиям в полной мере отвечает отвечает проектная деятельность в в учебном процессе
  
  

• 6 слайд

  Метод проектов
  Позволяет решить проблему мотивации
  Связан с использованием новейших компьютерных технологий
  Приобретают опыт общения и взаимодействия с людьми
  В работе над проектами осваивается алгоритм проектно-преобразовательной деятельности
  Реализуются принципы личностно- ориентированного обучения
  

• 7 слайд

  Цель: определить особенности использования технологии проектного обучения в начальной школе и влияние её использования на достижение метапредметных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования
  

• 8 слайд

  Результаты освоения основной образовательной программы
  
  предметные
  метапредметные
  личностные
  Регулятивные
  УУД
  Познавательные
  УУД
  Коммуникативные
  УУД
  

• 9 слайд

  Инструментом достижения данных результатов являются универсальные учебные действия
  Основным подходом формирования УУД, согласно новым Стандартам, является системно-деятельностный подход
  Одним из методов (возможно наиболее эффективным) реализации данного подхода является проектная деятельность
  
  

• 10 слайд

  Методология
  Возникла в 20-е годы XX в. в США
  Основоположники - Дж. Дьюи и его ученик Килпатрик
  Метод проектов «как способ обучения через делание»
  В России в Трудовой школе 20-х г. г. Основоположник отечественной школы - П.П.Блонский
  Реализовывал на практике - С.Т.Шацкий (школа должна готовить учащихся к жизни, а не только учить грамоте)
  Технология проектной деятельности
  

• 11 слайд

  Технология проектной деятельности – целенаправленная деятельность по определенному плану для решения поисковых, исследовательских, практических задач по любому направлению содержания образования; широко используемая педагогическая технология в урочной и внеурочной деятельности
  
  
  Цели введения проектной технологии в начальной школе:
  развитие интереса к предмету;
  приобретение исследовательского опыта;
  развитие умения творчески оформлять и доносить информацию до аудитории;
  развитие умения работать самостоятельно;
  получение дополнительных знаний по теме;
  развитие навыков монологической речи;
  развитие навыков коммуникативного взаимодействия.
  

• 12 слайд

  Учебный проект «Моя малая Родина»
  

• 13 слайд

  Что можно узнать интересного? (внешний вид, назначение, полезные свойства, происхождение и т.д.)
  Что можно сделать? (выставку овощей, фотовыставку, выставку рисунков, поделок, найти информацию Интернете, в книгах)
  Как об этом овоще можно рассказать всем? (показать и устно рассказать, стихи, сценка, песня, сделать костюм…)
  Совместный проект «Чудо-овощ»
  

• 14 слайд

  Памятки, таблицы, шаблоны, планы
  

• 15 слайд

  Учебный проект «Живая Азбука»
  Выбери букву, которая тебе больше всех нравится. Подумай, почему?(много слов на эту букву, самые добрые слова начинаются с этой буквы, это – заглавная буква моего имени, она самая красивая, мне нравится её писать….)
  Найди или сочини стихотворение или рассказ про эту замечательную букву
  Реши, как ты представишь эту букву другим ребятам, чтобы она им тоже понравилась
  Подготовь своё выступление (выучи стих, подготовься читат рассказ…)
  Сделай макет буквы своими руками (можно использовать любые материалы)
  
  

• 16 слайд

  Специальные игры и упражнения:
  «Назовите как можно больше признаков предмета»
  «Сколько значений у предмета»
  «Посмотри на мир чужими глазами»
  «Составь рассказ, используя данную концовку, начало…»
  Решение открытых задач
  

• 17 слайд

  Типы проектов
  исследовательские
  творческие
  игровые
  информационные
  практические
  По доминирующему в проекте методу
  По продолжительности
  По количеству участников
  личные
  парные
  групповые
  фронтальные
  Краткосрочные
  (2 – 6 часов)
  средней продолжительности
  (несколько недель);
  долгосрочные
  (месяц и более)
  

• 18 слайд

  Этапы работы над проектом
  Проблема
  Проектирование (планирование)
  Поиск информации
  Продукт
  Презентация
  
  

• 19 слайд

  «Все, что я познаю, я знаю, для чего это мне надо и где и как я могу эти знания применить”  Евгения Семёновна Полат
  

• 20 слайд

  Социально-значимые проекты
  

• 21 слайд

  Интеграция тематики проектов различных предметных областей
  «Они защищали Родину» + «Истории славные даты» = (литературное чтение) (окружающий мир)
  «Спасибо дедам за ПОБЕДУ!»
  «Праздник поэзии»+ «Школа кулинаров» + «Тайна имени» =
  (литературное чтение) (окружающий мир) (русский язык)
  «Самым дорогим и любимым»
  
  

• 22 слайд

  Результативность участия учеников 4Б класса
  в олимпиадах, конкурсах, фестивалях
  
  Итоги успеваемости 4Б
  15
  21
  27
  Школьный уровень
  Городской, областной уровень
  Призёры, победители
  

• 23 слайд

  Анализ итоговой комплексной работы
  Уровень сформированности метапедметных результатов
  

• 24 слайд

  http://nsportal.ru/maskaykina-alyona-anatolevna
  Условия получения устойчивых положительных результатов:
  целенаправленность и системность работы;
  выполнение «требований, предъявляемых к организации учебного проекта
  создание проекта по инициативе учащихся;
  самостоятельная работа над проектом;
  результаты имеют практическое значение;
  учёт возрастных психолого-физиологические особенности детей младшего школьного возраста.
  

• 25 слайд

  Литература
  Васильева Т. С. ФГОС нового поколения о требованиях к результатам обучения [Текст] // Теория и практика образования в современном мире: материалы IV междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, январь 2014 г.). — СПб.: Заневская площадь, 2014. — С. 74-76.
  Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя./ [А.Г.Асмолов, Г.В.Бурменская, И.А.Володарская и др. ]; под редакцией А.Г.Асмолова. – М.: Просвещение, 2008. – 151с.
  Матяш, Н.В. Проектная деятельность младших школьников: Книга для учителя начальных классов / Н.В.Матяш, В.Д.Симоненко. – М.:Вентана-Граф, 2007. – 112с.
  Сергеев, И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся: Практическое пособие для работников общеобразовательных учреждений / И.С. Сергеев. – М.:АРКТИ, 2007. – 80с.
  Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования(1-4 кл.) http://минобрнауки.рф/%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B/922
  

• 26 слайд

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
  

Краткое описание документа:

Данный материал представляет обобщение опыта по системе использования технологии проектной деятельности в начальной школе; содержит рекомендации по организации данной работы с целью достижения высокого уровня метапредметных результатов обучения, экономии затрат времени работы над проектом, использования возможностей сетевого взаимодействия.