Использование технологии РКМЧП в целях повышения качества знаний на уроках русского языка и литературы

• 1 слайд

  Тема итоговой работы
  «Использование приемов технологии РКМЧП как средство повышения качества знаний на уроках русского языка и литературы»
  

• 2 слайд

  Актуальность темы
  Процессы, происходящие в обществе, привели к необходимости изменить требования, предъявляемые к образованию.
  Развитие креативных способностей личности стало как никогда актуальным, потому что связано с быстро меняющимися экономическими, социальными и политическими реалиями в обществе и государстве.
  Слабая мотивация к изучению предмета; снижение качества знаний.
  
  
  
  
  

• 3 слайд

  Противоречия, их обусловленность педагогической практикой на современном этапе развития образования
  противоречие между стремлением личности учащихся охватить как можно больше информации, стремлением к оригинальности мышления, к самовыражению и элементарным неумением работать с объемными текстами, неумением строить устное высказывание.
  противоречие между требованиями современного общества к знаниям выпускников общеобразовательных школ в области словесности и количеством учебного времени в школьных программах, отведенного на изучение этой самой словесности.
  
  

• 4 слайд

  проблема
  «Какие педагогические условия являются необходимыми и достаточными для понимания, осмысления, запоминания и усвоения учащимися нового материала на уроках русского языка и литературы? Как помочь учащимся творчески усвоить тот огромный пласт литературы, который они обязаны прочесть за годы обучения в средней и старшей школе?».
  
  

• 5 слайд

  цель
  найти пути создания педагогических условий, необходимых и достаточных для понимания, осмысления, запоминания, творческого усвоения учащимися художественных произведений на уроках литературы.
  исследовать влияние технологии критического мышления на развитие интеллектуальных способностей учащихся в процессе обучения их литературе и русскому языку через составление таблиц и схем
  

• 6 слайд

  Исходя из цели, мною были определены следующие   задачи
   выделить педагогические условия,  способствующие развитию   интеллектуальных способностей обучающихся  на уроках русского языка и литературы с применением таблиц и схем;
  развивать коммуникационную компетентность обучающихся – обладание информационной грамотностью, читательским опытом, представлениями о мире художественной литературы, умениями и навыками ориентироваться в мире информации и литературы;
  создать систему обучения, направленную на раскрытие интеллектуальных способностей обучающихся посредством использования таблиц и схем.
  разработать комплекс  заданий, наиболее эффективных для развития интеллектуальных способностей на уроках литературы и русского языка;
  выработать  критерии оценки  таблиц и схем, созданных обучающимися.
  

• 7 слайд

  
  «Использование приёмов технологии РКМЧП как средство повышения качества знаний на уроках русского языка и литературы».
  

• 8 слайд

  Приемы
  Прием «Лови ошибку».
  Учитель заранее подготавливает текст, содержащий ошибочную информацию, и предлагает учащимся выявить допущенные ошибки.
  Учащиеся анализируют предложенный текст, пытаются выявить ошибки, аргументируют свои выводы. Затем изучают новый материал, после чего возвращаются к тексту и исправляют те ошибки, которые не удалось выявить в начале урока.
  
  Приём «Кластер»
  Слово кластер в переводе означает пучок, созвездие. Составление кластера позволяет учащимся свободно и открыто думать по поводу какой-либо темы. Ученик записывает в центре листа ключевое понятие, а от него рисует стрелки – лучи в разные стороны, соединяя это слово с другим, от которых в свою очередь лучи расходятся далее и далее.
  Данный прием можно применять на самых разных этапах урока.
  

• 9 слайд

  Приём «Тонкие и толстые вопросы».
  
  Прием “Толстые и тонкие вопросы” может быть использован на любой стадии урока: на стадии вызова – это вопросы до изучения темы; на стадии осмысления – вопросы по ходу чтения, слушания; на стадии рефлексии (размышления) – демонстрация понимания пройденного.
  
  

• 10 слайд

  
  
  
  Толстые и тонкие вопросы” могут быть оформлены в виде таблицы.
  
  Тонкие?
  Кто...? Что...?
  Когда...? Может...?
  Будет...? Могли...?
  Как звать...?
  Было ли...?
  Согласны ли вы...?
  Верно ли...?
  Толстые?
  Дайте три объяснения: почему?
  Объясните: почему...?
  Почему вы думаете...?
  Почему вы считаете...?
  В чем различие...?
  Предположите: что будет, если...?
  Что, если...?
  

• 11 слайд

  Возможности технологии критического мышления
  Технология развития критического мышления через чтение и письмо дает возможность личностного роста школьника, развивает его ум, индивидуальность, повышает качество знаний.
  обеспечивает самостоятельную и сознательную деятельность учащихся для достижения поставленных учебных целей.
  помогает учителю заменить пассивное слушание и пересказ на активное участие учащихся в образовательном процессе, и тем самым повысить эффективность занятий.
  
  

• 12 слайд

  Результаты использования технологии РКМЧП
  Мониторинг качества знаний обучающихся в моих классах показывает рост количества «пятерок» и «четверок»,снижение «троек» и «двоек»
  Повысился интерес к русскому языку и литературе
  

• 13 слайд

  Вывод
  Использование современных образовательных технологий в практике обучения является обязательным условием повышения качества обучения, интеллектуального, творческого и нравственного развития учащихся в условиях введения ФГОС.
  

• 14 слайд

  Спасибо за внимание
  

Краткое описание документа:

Каждый учитель ищет свои методы, приёмы, технологии, которые помогли бы ему повысить качество знаний учащихся. Меня как учителя вопрос повышения знаний учащихся тоже волнует. И я хочу остановиться на одном из путей повышения качества знаний через использование технологии развития критического мышления через чтение и письмо (РКМЧП). За время педагогической деятельности мне пришлось столкнуться с немногими технологиями  обучения, в которых дети проявляли явную заинтересованность самим процессом познания. Но, на мой взгляд, наибольшая эффективность образовательного процесса достигается при использовании методик активного обучения, когда все участники оказываются вовлечёнными в процесс познания. Активные методы обучения исключают преобладание какого-то одного мнения над всеми прочими. Ученики в процессе учатся мыслить критически, сопоставляя, анализируя информацию, оценивая разные мнения, общаясь с другими и принимая ответственные решения. Именно к эффективным технологиям развивающего обучения относится и технология РКМЧП. Когда я впервые познакомилась с технологией РКМЧП, я не сразу поняла, насколько она эффективна, но  я постепенно стала разбираться в данной технологии. Потом были первые попытки её применения, и всё больше я убеждалась, что мне это надо. Постепенно технология «разложилась» на мою практику поэтапно, по ступенькам. Выяснилось, что применение технологии РКМЧП повышает качество знаний учащихся.