Инфоурок Другое СтатьиИспользование технологии сотрудничества как способ мотивации учащихся к учебной деятельности

Использование технологии сотрудничества как способ мотивации учащихся к учебной деятельности

Скачать материал

 

Использование технологии сотрудничества как способ повышения
мотивации учащихся к учебной деятельности

Проблема мотивации учащихся к учебной деятельности сейчас очень актуальна для современной школы. И учителя, и родители печально констатируют, что «ребенок не хочет готовить уроки, без особого желания идет на занятия», имеет низкое качество знаний, несмотря на достаточный личностный потенциал.

Любые действия человека исходят из определенных мотивов, а они, в свою очередь, направлены на определенные цели. Мотив - это то, что побуждает человека к действию для достижения цели. Учебная мотивация отличается целым рядом специфических для этого рода деятельности факторов.

1.        Во-первых, самой системой, самим учреждением, где происходит обучение.

2.        Во-вторых, организацией учебного процесса.

3.        В-третьих, субъектными особенностями учащихся (возраст, пол, интеллектуальное развитие, способности, уровень притязаний, самооценка).

4.        В-четвертых, субъектными особенностями педагога, его системой отношения к учащемуся и своему делу.

5.        В-пятых, специфика преподаваемого предмета.

Для того чтобы развивать мотивацию учащихся к обучению используют два направления:

1.    Через усвоение учащимися общественного смысла обучения.

2.    Через саму деятельность учащегося, которая должна его заинтересовать.

И, конечно же, главным для учащегося являются его личностные достижения в результате этой деятельности.

Личностно-ориентированный подход в образовании предполагает уважение личности ребенка, доверие к нему, принятие его личностных целей, запросов и интересов. Поэтому учебный процесс строится так, чтобы создать максимально благоприятные условия для раскрытия и развития творческого потенциала ученика, для его самоопределения и самореализации.

          Преимущества группового обучения:

·         Приобщение к важным навыкам жизни:

·         Действенное общение;

·         Умение слушать;

·         Умение стать на точку зрения другого;

·         Умение разрешать конфликты;

·         Умение работать сообща для достижения общей цели.

·         Улучшается академическая успеваемости.

·         Воспитывается самоуважение.

·         Укрепляется дружба в классе, меняется отношение к школе.

·         Появляется возможность избежать негативных сторон соревнования.

·         Учащиеся убеждаются в ценности взаимопомощи.

Психолого-педагогическое обоснование группового обучения:

·   Реализация принципа деятельности

·   Формирование мотивации учения и обучения

·   Всеобщий, всеохватывающий контроль знаний

·   Психологический комфорт в учебном коллективе

·   Единство воспитания и обучения

·   Реализация субъект - субъективных отношений

Типы группового обучения:

·   Обучение партнёров (в парах)

·   Группа, сидящая вместе

·   Маленькая команда

·   Задания для всего класса

Параметры, характеризующие сотрудничество человека с другими людьми:

·   Сочувствие и сопереживание

·   Уважение, принятие всех такими, какие они есть

·   Эмоциональная независимость от других

·   Не агрессивность

·   Поиск глубоких, но немногих отношений

·   Открытость в общении

·   Поиск обратной связи

·   Поиск новых способов поведения и вследствие этого широкий поведенческий репертуар

 

Технология сотрудничества — педагогическая технология, ориентированная на создание условий для активной совместной деятельности учащихся в разных учебных ситуациях. Ученики разные, но если каждый отвечает за результат всей группы, то и работа его будет направлена на ликвидацию возможных пробелов при изучении материала.

Сущность этой технологии заключается в создании условий для творческого саморазвития личности, для формирования коммуникативных умений, развития языковой компетенции. Технология обучения в сотрудничестве вполне органично вписывается в классно-урочную систему, позволяет достигать прогнозируемых результатов обучения и раскрывает потенциазьные возможности каждого ученика.

Основные приемы, которые используются на уроках, при работе

ü Урок-зачет (по составленным самими учащимися вопросам при изучении текущей темы). Зачет может проводить и сильный учащийся.

ü «Я учитель!» Учащийся заранее готовится к выступлению по новой теме, заранее консультируется, рассказывает материал перед классом и получает оценку по коллективно выработанным критериям, а также впоследствии является консультантом для одноклассников по данному разделу в блоке изучаемых тем.

ü «Взаимоопрос». Используется практически ежедневно для повторения тем предыдущего урока, оценка выставляется по определенным критериям, которые обговариваются заранее.

ü  «Взаимопроверка». Данная форма работы представляет собой проверку учащимися друг друга в паре по ответам-ключам (домашняя работа, словарный и орфографический диктант). Оценка выставляется по определенным критериям.

ü   «Помоги другому!» Сильный учащийся или тот, кто хорошо понял тему, помогает более слабому. Если сумел объяснить, получает высокую оценку.

ü  Работа в группе по мини-проекту. Каждой группе выдаются темы по определенному разделу литературы. Во процессе изучения данного блока эта группа ребят представляет материал, консультирует слабых учащихся, при необходимости может провести мини-зачет и проверить его по ключам и критериям оценивания.

ü  «Чья команда быстрее?» Данный прием используется при обобщении или практическом закреплении материала на уроках русского языка. Присутствует командный дух и мотив соревнования. Ребята могут помогать другим ребятам из своей команды, а также другим группам- командам, если они «терпят бедствие». Существует балловая система. Побеждает та команда, у которой больше всего баллов и в работе участвовали все учащиеся.

ü  г Урок-зачет с учащимися-консультантами

   При использовании методики сотрудничества на любом уроке школьной программы можно использовать следующие задания, активизирующие умственную деятельность учащихся, мотивирующие к познавательной деятельности и обучающие эффективной работе в паре и группе:

v  Составьте группой памятки для всех видов разбора, используя свои знания, ,записи и учебник 5 класса.

 

v  Охарактеризуйте все члены предложения, пользуясь таблицей в тетради и учебником. Приведите примеры.

 

v  Составьте группой кластер на любую тему, которую изучали в 5 классе (разделы «Синтаксис», «Фонетика», «Морфемика», «Морфология» (существительное», «Прилагательное», «Глагол»). Темы можно выбрать самостоятельно, пользуясь содержанием учебника 5 класс.

v  Такое же задание (см. пункт 9) попросите выполнить другую группу. Проверьте вместе их работу, внесите коррективы. Сдайте обе работы учителю.

 

v Проведите для других групп игру «Аукцион»,’«Светофор», «Да- нетка», «Отгадай букву» по любой теме. О своей готовности предварительно скажи учителю.

 

v Проведите группой (или индивидуально) для класса любое игровое задание или вид диктанта (выборочный, схематический, творческий, буквенный и т.п.) по теме курса 5 класса. За помощью обращайся к

v  учителю.

 

v Подготовьте вопросы к уроку-зачёту по любому разделу Курса 5 класса, (см.пункт 9). Проведите этот зачет для другой группы или всего класса и сдайте все материалы учителю.

 

v Представьте, что вы писатели. Составьте рассказ по любой репродукции из учебника 5 класса. Используйте (где необходимо) элементы занимательности. А также не забудьте об изобразительно-­выразительных средствах (эпитеты, сравнения, олицетворения, метафоры). Прочитайте рассказ перед классом выразительно. Какова реакция слушателей? Что им понравилось в вашем произведении? Прослушайте и примите к сведению те замечания, которые услышите  

 

     В качестве конкретного примера использования технологии сотрудничества хотелось бы представить примеры работы на предметах «Русский язык и литература»

 

Русский язык (работа в парах)

Работа в парах

·         Работа над ошибками в контрольном диктанте или в творческой работе (сильный помогает слабому).

·         Творческие работы (составление текста на тему, используя нужные слова, конструкции предложений или слова на изучаемую орфограмму).

·         Например: боятся - бояться, варится - вариться,

·         Составление диалога или составление художественного текста (например, описание погоды за окном) и морфологическая работа с глаголами (по теме «Глагол»).

·       Взаимопроверка самостоятельных и словарных работ (ставится оценка учащимся, а потом перепроверяется учителем орфографическая зоркость).

 

·       Чтение, анализ новой темы самостоятельно (в парах) и подготовка ответа у доски.

Работа в группах

 

Тема урока «Стили речи»

·         Работа над стилистической правкой текста.

·         Составление текста заданного стиля.

·         Подготовка характеристики стиля речи (отвечает один представитель)

 

Литература (групповая работа)

·        Анализ части произведения или статьи учебника по вопросам, данным на карточках (обсуждается группой, отвечает один представитель).

·       Работа над оформлением титульного листа произведения (например, Г.Х. Андерсон «Снежная королева»).

·       Инсценировка произведений (отдельных глав) (риторика и литература).

·      Проблемные вопросы (обсуждается группой, выдвигает все доказательств, отвечает один представитель) (риторика. Вопрос: нужно ли учиться в субботу?).

·       Сочинение и оформление сказки.

  В заключение хотелось бы сказать, что систематическая работа учащихся в парах и группах должна стать одной из основных форм учебной деятельности в 5-8 классах.    Прием и методы технологии сотрудничества помогают учащимся  преодолеть не только учебные задачи, но и   формирует навык    успешного общения в процессе учебной деятельности.


 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 001 128 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 08.08.2022 58
    • DOCX 24.3 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Вантеева Наталья Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Вантеева Наталья Владимировна
    Вантеева Наталья Владимировна
    • На сайте: 7 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 835
    • Всего материалов: 6

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой